扁鹊治病
【教材分析】
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，通过几次望诊判断出桓侯有病，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己无病，拒不接受治疗，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到不高兴，以致延误病情，终于不治而死。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人的正确的意见，否则后果不堪设想。
【教学目标】
1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、敷、烫、骨髓、无能为力”等词语。
2.流利、有感情地朗读课文，联系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，体会人物形象。
3.感悟“防微杜渐，不讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”的道理。
【教学重点】
流利、有感情地朗读课文，联系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，体会人物形象。
【教学难点】
感悟“防微杜渐，不讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”的道理。
【课前准备】学生预习课文，教师准备多媒体课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，昨天我们学习了《纪昌学射》的寓言故事，知道文章是通过纪昌为学习箭术苦练眼力这样一个小故事，告诉我们（学习本领要从基本功做起，有恒心、有毅力，坚持不懈，持之以恒）的大道理。今天我们再来学习一则寓言故事。
2.我们今天学习的故事和一位名医有关。知道什么是名医吗？（医术很高、有名气、有医德的医生）你能说说你知道的古代名医吗？（出示古代四大名医图片、姓名，生齐读）
3.今天我们就来走近其中一位名医，扁鹊，去看看他的故事。齐读课题——《扁鹊治病》
4.出示扁鹊图像，简介
（扁鹊是他人对他的尊称，原名秦越人，创造了望、闻、问、切四大诊法）
二、初读课文，感知大意
1.请同学们自由朗读课文，要求，读正确、流利。思考：课文写了一件什么事？
2.字词检查：医治 理睬 肠胃 敷烫 几剂 汤药 蔡桓公 扁鹊治病 无能为力
3.这篇课文的主要内容是什么？（引导学生按“起因经过结果”概括）
扁鹊看出蔡桓公生了病，多次向他说明，想为他医治，蔡桓公根本不听，最后病死。
4.了解了文章内容，说说你对扁鹊和蔡桓公的第一印象吗？（扁鹊医术高超）
口说无凭，让我们回到2000年前，去近距离观察扁鹊和蔡桓公。
三、研读课文，理解人物
一）第一次拜见
1.请同学们默读课文第二自然段，想想你从哪里看出扁鹊医术高超？
（从“站了一会儿”这个动作中，体会到时间很短暂。扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。）
2.除了医术高超，这个句子你还感受到什么？（语言，扁鹊态度诚恳、关心病患） 带着这种语气指读，齐读
3.对比扁鹊的诚恳、关切，我们的蔡桓公是怎么应答的？（反馈）
你从他的回答中体会到了什么？（对医生有偏见，语气应该很傲慢、自以为是）
指读，齐读
过渡：刚刚我们通过两位主人公的语言、动作感受到扁鹊的诚恳、医术高明和蔡桓公的傲慢、自以为是的性格特点，接下来老师想请同学们细读第二、三次拜见的情形，关注两人的言行体会他们内心的想法。
二）第二、三次拜见
1.细读3、4自然段，思考：
*扁鹊心情有什么变化？
*蔡桓公此时对扁鹊的态度是怎样的？（在课本的空白处写出他的内心想法）
2.反馈交流
1）扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？
（三次劝说的语言说明他越来越急切）
出示：第一次：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
第二次：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
第三次：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
引读：扁鹊是一位有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他内心焦急，忍不住诚恳劝说——
看着蔡桓公的病情加重却不医治，他急切地劝说——
蔡桓公的病越来越严重，他心急如焚，再次劝说——
2）面对扁鹊的诚恳劝说，蔡桓公是怎样表现的？
（不高兴、没理睬，非常不高兴，不屑一顾）
3）此时蔡桓公心里可能怎么想？
（我才不信，医生总要显摆自己，缠着真烦人，再说就拉出去砍了）
4）名医一次又一次告诫他治疗，蔡桓公却始终不相信，一次次否认生病，你觉得蔡桓公是一个怎么样的人？（固执，固执己见，冥顽不灵）
5）蔡桓公摆明对扁鹊不待见，为什么扁鹊还要冒杀头的危险一次次劝说？（有责任心，不放弃每一个病患，医德也高尚）
过渡：扁鹊第四次再见蔡桓公，蔡桓公已经病入膏肓了，请同学们根据我们之前的学习和课文5、6自然段，完成蔡桓公的病历。
三）第四次拜见
12）蔡桓公这样英明的国君，却因为固执己见、自以为是而英年早逝。
四、拓展提升
1.综观蔡桓公的病历，我们发现他的病原先只是皮肤间的微小毛病，却逐渐严重，演变成大祸，这则寓言告诉了我们什么？（防微杜渐，不能讳疾忌医，要听取别人正确的意见）
理解讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。
2.小练笔：面对缠绵病榻，奄奄一息的蔡桓公，你想对他说什么？蔡桓公又会怎么回答？
扁鹊治病
【教材分析】
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，通过几次望诊判断出桓侯有病，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己无病，拒不接受治疗，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到不高兴，以致延误病情，终于不治而死。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人的正确的意见，否则后果不堪设想。
【教学目标】
1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、敷、烫、骨髓、无能为力”等词语。
2.流利、有感情地朗读课文，联系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，体会人物形象。
3.感悟“防微杜渐，不讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”的道理。
【教学重点】
流利、有感情地朗读课文，联系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，体会人物形象。
【教学难点】
感悟“防微杜渐，不讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”的道理。
【课前准备】学生预习课文，教师准备多媒体课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，昨天我们学习了《纪昌学射》的寓言故事，知道文章是通过纪昌为学习箭术苦练眼力这样一个小故事，告诉我们（学习本领要从基本功做起，有恒心、有毅力，坚持不懈，持之以恒）的大道理。今天我们再来学习一则寓言故事。
2.我们今天学习的故事和一位名医有关。知道什么是名医吗？（医术很高、有名气、有医德的医生）你能说说你知道的古代名医吗？（出示古代四大名医图片、姓名，生齐读）
3.今天我们就来走近其中一位名医，扁鹊，去看看他的故事。齐读课题——《扁鹊治病》
4.出示扁鹊图像，简介
（扁鹊是他人对他的尊称，原名秦越人，创造了望、闻、问、切四大诊法）
二、初读课文，感知大意
1.请同学们自由朗读课文，要求，读正确、流利。思考：课文写了一件什么事？
2.字词检查：医治 理睬 肠胃 敷烫 几剂 汤药 蔡桓公 扁鹊治病 无能为力
3.这篇课文的主要内容是什么？（引导学生按“起因经过结果”概括）
扁鹊看出蔡桓公生了病，多次向他说明，想为他医治，蔡桓公根本不听，最后病死。
4.了解了文章内容，说说你对扁鹊和蔡桓公的第一印象吗？（扁鹊医术高超）
口说无凭，让我们回到2000年前，去近距离观察扁鹊和蔡桓公。
三、研读课文，理解人物
一）第一次拜见
1.请同学们默读课文第二自然段，想想你从哪里看出扁鹊医术高超？
（从“站了一会儿”这个动作中，体会到时间很短暂。扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。）
2.除了医术高超，这个句子你还感受到什么？（语言，扁鹊态度诚恳、关心病患） 带着这种语气指读，齐读
3.对比扁鹊的诚恳、关切，我们的蔡桓公是怎么应答的？（反馈）
你从他的回答中体会到了什么？（对医生有偏见，语气应该很傲慢、自以为是）
指读，齐读
过渡：刚刚我们通过两位主人公的语言、动作感受到扁鹊的诚恳、医术高明和蔡桓公的傲慢、自以为是的性格特点，接下来老师想请同学们细读第二、三次拜见的情形，关注两人的言行体会他们内心的想法。
二）第二、三次拜见
1.细读3、4自然段，思考：
*扁鹊心情有什么变化？
*蔡桓公此时对扁鹊的态度是怎样的？（在课本的空白处写出他的内心想法）
2.反馈交流
1）扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？
（三次劝说的语言说明他越来越急切）
出示：第一次：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
第二次：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
第三次：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
引读：扁鹊是一位有责任的名医，看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他内心焦急，忍不住诚恳劝说——
看着蔡桓公的病情加重却不医治，他急切地劝说——
蔡桓公的病越来越严重，他心急如焚，再次劝说——
2）面对扁鹊的诚恳劝说，蔡桓公是怎样表现的？
（不高兴、没理睬，非常不高兴，不屑一顾）
3）此时蔡桓公心里可能怎么想？
（我才不信，医生总要显摆自己，缠着真烦人，再说就拉出去砍了）
4）名医一次又一次告诫他治疗，蔡桓公却始终不相信，一次次否认生病，你觉得蔡桓公是一个怎么样的人？（固执，固执己见，冥顽不灵）
5）蔡桓公摆明对扁鹊不待见，为什么扁鹊还要冒杀头的危险一次次劝说？（有责任心，不放弃每一个病患，医德也高尚）
过渡：扁鹊第四次再见蔡桓公，蔡桓公已经病入膏肓了，请同学们根据我们之前的学习和课文5、6自然段，完成蔡桓公的病历。
三）第四次拜见
12）蔡桓公这样英明的国君，却因为固执己见、自以为是而英年早逝。
四、拓展提升
1.综观蔡桓公的病历，我们发现他的病原先只是皮肤间的微小毛病，却逐渐严重，演变成大祸，这则寓言告诉了我们什么？（防微杜渐，不能讳疾忌医，要听取别人正确的意见）
理解讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。
2.小练笔：面对缠绵病榻，奄奄一息的蔡桓公，你想对他说什么？蔡桓公又会怎么回答？