《青山不老》教学实录
一、导入新课（课件播放资料和音乐）
出示资料：
师：同学们，你们知道吗？我国山西省，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地。每年春季我们都会在电视中看到北京等地都会受到强烈的沙尘暴影响，满天都是灰蒙蒙的，吹得人睁不开眼睛，人们外出不得不带着口罩、围着沙巾，还有甚的竟给头上戴着塑料袋。曾有人说，如果人们还不重视治理环境，不久的将来，我们首都北京将会成为一片沙海，也成为沙漠。多可怕啊，到那时候，我们的居住密度会更大，人类的灾难会更大。那怎样才能阻止可怕的局面发生呢？唯有植树造林。今天我们一起学习一篇课文——青山不老，一起去认识为改变环境，从65岁开始在晋西北这块土地上植树造林，创造了一个青山不老的奇迹的81岁高龄的老人。
板书：
青山不老
二、自读课文，整体感知
1、检查预习
（1）认真地自由读课文，要求读正确、流利。
（2）检查自学情况。
a、认读生字词语。
参天 土炕 肆虐 盘踞 三番五次 恭敬 劲挺 淤泥 拐杖 荡漾 b、指名读文
c、通过读文，你了解到这篇课文主要讲了一件什么事？
本文主要写了一个81岁的老人，从六十五岁开始，用了十五年的时间创造 了一个绿洲奇迹的故事。
2、自读“阅读提示”，思考：
（1）找出让你感受到老人确实老了、岁数大了的句子。用“---------- ”画出相关的语句。
（2）这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”画出相关句子。
（3）在什么样的情况下创造的？用“﹏﹏﹏”画出相关句子。
3、学生找句子，教师巡视。
4、师生交流。
师：你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？
预设交流点：
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）
（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）
师：正是这样的一位年逾古稀的老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，老人创造了什么奇迹呢？
生：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
师：谁能谈谈你对这句话的感受？
生：用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面。
生：这句话喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
师：这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
生：我找的句子是：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
师：同学们，想像一下这是怎样的一个奇迹？
生：老汉靠自己的力量取得这么大的成绩，真令人佩服。
生：他太了不起了，3700亩林网将是多大的一片绿洲啊！
师：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？（5万间教室）
师：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网。
还从林业收入中资助村民每户买了一台电视机，所以说老人是多么的了不起！你能用一个什么词来形容老人？（伟大、无私等）
生：我找的句子是：“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的
根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”
师：你觉得这是一些怎样的树？（勇敢等）它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
生：是的，保住了这黄土--------才守住了这片土地。（树与黄土相互依存------） 师；这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
生：他所处的“大环境”——险恶。
师：你从哪里感受到了这个地方的险恶？
生读文中第2自然段。
重点理解：“晋”是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的？
a.“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、坠），然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”？
b.出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的图片，教师解说,看了这些文字和图片，你有什么想法（课件播放）
师：在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，这位老人竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，真是了不起的奇迹，读到这儿我们不得不为这位老人感到惊叹！
板书：惊叹
生：他所处的“小环境”——艰苦
师：你从哪些地方看出艰苦？
生读文中第3自然段。
师：面对五位同伴相继离去和同甘共苦的结发妻子的突然离去，他没有被压倒，仍一如既往地在艰苦的条件下植树造林，读到这儿我们对这位老人的感情已有最初的惊叹转为敬佩。
板书：
敬佩
师：让我们再一起带着对老人的惊叹和敬佩之情读一读他创造的奇迹吧！ （生再读上文中的三句话。）（课件播放）
师：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位81岁高龄的老人能创造这样的一个奇迹，是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？。（对土地
的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力）
3、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，作者不由得想到了——
出示句子：（课件播放）
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。
师：同学们，“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
生：和山山水水一起共同存在，和太阳月亮一起发出光辉。
师：一位普通的老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？那作者为什么还这样说？
生：精神。
师：“另一种东西”是什么意思？
生：表面指老人创造的这片绿洲，实际上指老人开辟山林绿化家园的精神和造福后代的情怀。
师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的无私精神和宽厚胸怀，这一切将与山川共存、与日月同辉。让我们带着这份感动，一起再读一读作者感受的话。（课件播放）
学生再读作者感受的话。
4、理解：“青山不老”的含义。
师：同学们，作者通过与老人的接触，认识了这位老人，了解了这位老人。“情到深处不自已。”什么语言都表达不了作者内心的感受，所以文章最后只用了短短的几个字结束（课件播放）。你们理解“青山不老”的真正含义吗？ 生：“青山不老”其实是指老人植树造林的精神。
生：“青山不老”实际是说老人所创造的奇迹能造福子子孙孙，世代相传。 生：“青山不老”指老人有限的生命创造了无限的价值。
三、小结
师：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神！老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。不朽的，这位老人永远不老。有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万
古长青。
板书设计：
16、青山不老
大环境──险恶
小环境──艰苦
创造奇迹（8条、7条、3700亩） 惊叹——敬佩
《青山不老》教学实录
一、导入新课（课件播放资料和音乐）
出示资料：
师：同学们，你们知道吗？我国山西省，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地。每年春季我们都会在电视中看到北京等地都会受到强烈的沙尘暴影响，满天都是灰蒙蒙的，吹得人睁不开眼睛，人们外出不得不带着口罩、围着沙巾，还有甚的竟给头上戴着塑料袋。曾有人说，如果人们还不重视治理环境，不久的将来，我们首都北京将会成为一片沙海，也成为沙漠。多可怕啊，到那时候，我们的居住密度会更大，人类的灾难会更大。那怎样才能阻止可怕的局面发生呢？唯有植树造林。今天我们一起学习一篇课文——青山不老，一起去认识为改变环境，从65岁开始在晋西北这块土地上植树造林，创造了一个青山不老的奇迹的81岁高龄的老人。
板书：
青山不老
二、自读课文，整体感知
1、检查预习
（1）认真地自由读课文，要求读正确、流利。
（2）检查自学情况。
a、认读生字词语。
参天 土炕 肆虐 盘踞 三番五次 恭敬 劲挺 淤泥 拐杖 荡漾 b、指名读文
c、通过读文，你了解到这篇课文主要讲了一件什么事？
本文主要写了一个81岁的老人，从六十五岁开始，用了十五年的时间创造 了一个绿洲奇迹的故事。
2、自读“阅读提示”，思考：
（1）找出让你感受到老人确实老了、岁数大了的句子。用“---------- ”画出相关的语句。
（2）这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”画出相关句子。
（3）在什么样的情况下创造的？用“﹏﹏﹏”画出相关句子。
3、学生找句子，教师巡视。
4、师生交流。
师：你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？
预设交流点：
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）
（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）
（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）
师：正是这样的一位年逾古稀的老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，老人创造了什么奇迹呢？
生：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
师：谁能谈谈你对这句话的感受？
生：用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面。
生：这句话喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
师：这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
生：我找的句子是：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
师：同学们，想像一下这是怎样的一个奇迹？
生：老汉靠自己的力量取得这么大的成绩，真令人佩服。
生：他太了不起了，3700亩林网将是多大的一片绿洲啊！
师：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？（5万间教室）
师：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网。
还从林业收入中资助村民每户买了一台电视机，所以说老人是多么的了不起！你能用一个什么词来形容老人？（伟大、无私等）
生：我找的句子是：“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的
根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”
师：你觉得这是一些怎样的树？（勇敢等）它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
生：是的，保住了这黄土--------才守住了这片土地。（树与黄土相互依存------） 师；这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
生：他所处的“大环境”——险恶。
师：你从哪里感受到了这个地方的险恶？
生读文中第2自然段。
重点理解：“晋”是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的？
a.“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、坠），然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”？
b.出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的图片，教师解说,看了这些文字和图片，你有什么想法（课件播放）
师：在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，这位老人竟绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，真是了不起的奇迹，读到这儿我们不得不为这位老人感到惊叹！
板书：惊叹
生：他所处的“小环境”——艰苦
师：你从哪些地方看出艰苦？
生读文中第3自然段。
师：面对五位同伴相继离去和同甘共苦的结发妻子的突然离去，他没有被压倒，仍一如既往地在艰苦的条件下植树造林，读到这儿我们对这位老人的感情已有最初的惊叹转为敬佩。
板书：
敬佩
师：让我们再一起带着对老人的惊叹和敬佩之情读一读他创造的奇迹吧！ （生再读上文中的三句话。）（课件播放）
师：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位81岁高龄的老人能创造这样的一个奇迹，是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？。（对土地
的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力）
3、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，作者不由得想到了——
出示句子：（课件播放）
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。
师：同学们，“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
生：和山山水水一起共同存在，和太阳月亮一起发出光辉。
师：一位普通的老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？那作者为什么还这样说？
生：精神。
师：“另一种东西”是什么意思？
生：表面指老人创造的这片绿洲，实际上指老人开辟山林绿化家园的精神和造福后代的情怀。
师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的无私精神和宽厚胸怀，这一切将与山川共存、与日月同辉。让我们带着这份感动，一起再读一读作者感受的话。（课件播放）
学生再读作者感受的话。
4、理解：“青山不老”的含义。
师：同学们，作者通过与老人的接触，认识了这位老人，了解了这位老人。“情到深处不自已。”什么语言都表达不了作者内心的感受，所以文章最后只用了短短的几个字结束（课件播放）。你们理解“青山不老”的真正含义吗？ 生：“青山不老”其实是指老人植树造林的精神。
生：“青山不老”实际是说老人所创造的奇迹能造福子子孙孙，世代相传。 生：“青山不老”指老人有限的生命创造了无限的价值。
三、小结
师：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神！老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。不朽的，这位老人永远不老。有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万
古长青。
板书设计：
16、青山不老
大环境──险恶
小环境──艰苦
创造奇迹（8条、7条、3700亩） 惊叹——敬佩