三年级上册语文第十三课 《会“呼吸”的公路》
学校：花园小学 任课教师：章微 联系电话：[1**********] 日期：2011年9月28日
13. 会“呼吸”的公路
教材分析
这是一篇科普读物，写的是汽车排放的尾气造成了空气污染。因此，科学家们创造发明了清除汽车尾气的方法——让公路会“呼吸”，也就是利用公路两旁的土壤来帮助清除汽车尾气，使人们重新呼吸到清新的空气。
教学目标
1. 能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。
2. 借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。
重点难点
借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。
教学方法
三疑三探
学法
自主探究
教学用具
多媒体课件
教学课时
第一课时
教学过程
一．谈话导课
同学们，你们知道什么是呼吸吗？（生答）那谁能给大家做一个深呼吸的动作？我们人类会呼吸，那动物、植物会呼吸吗？（生答）他们都是有生命的，那么，大家再想想公路会呼吸吗？（生答）今天，我们就一起来认识一种会“呼吸”的公路。
（板书）13. 会“呼吸”的公路（生读）
二．设疑自探
读了课题，同学们心中产生了哪些疑问呢？
预设：（1）题目中为什么“呼吸”带上引号？
（2）会“呼吸”的公路是怎样呼吸的？
这节课就让我们带着这两个问题走进课文。
请看自探提示：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：
1. 读准字音，联系上下文理解生字词的意思；
2. 边读边思考刚才提出的两个问题；
3. 借助课文右边的批注，把自己的感受体会批注在课文右边的空白处。
时间6分钟。
三．解疑合探
（一）同桌交流。
与同桌相互交流自己的读书感受，相互补充。
（二）班级交流。
1. 找生读下列词语，注意读准字音。
出示：创造 污染 质量 氮氧化物 有效 复杂 距离 布置
2. 交流第一个问题：
谁来说？（生答）
谁来补充一下？（生答）
谁能够说得再完整一些？（生答）
出示：公路的“呼吸”不像人和动物的呼吸，而是一种清除空气污染的方法，因此，“呼吸”要加上引号。
文中说公路会呼吸，是运用了 修辞手法。（生答）
3. 交流第二个问题：
（1）出示：空气污染的图片
看了这几幅图片，你有什么感受？
（2）出示：汽车排放尾气图片
是啊！汽车排放的尾气对空气造成了严重的污染，也严重危害了人类的健康。
（3）针对这种现象，科学家采用了很多有效的方法，其中有一种一举两得的方法就是让公路“呼吸”，那么公路是怎样呼吸的呢？（生答）
谁能找出书上的句子读一读？（生读）
还能更具体些吗？（生答）
嗯。哪位同学愿意把这句话再读一遍，其他同学边听边想象。（生读）
（4）科学家们想出的这种方法，是怎样把汽车尾气氮氧化物变废为宝的呢？（生答）
谁再试读下？（生读）
谁来评一评？（生评）
同学们真棒啊！
那谁能把公路呼吸的整个过程给大家说一说？出示：图示（生答） 谁愿意再来试一试？ （板书：
排 排吸
溶 汽车氮氧化物土壤
科学家们真是聪明啊，居然能想出这样的方法。听着这种会“呼吸”的公路，老师真想在这样的公路上走走。
四．质疑再探
课文学到这里，同学们提出的问题都解决了吗？（生答） 再看看课文，谁还有什么疑问，请大胆地提出来？
预设：土壤中的微生物是什么？
谁能帮他解答？（生答）
土壤中的微生物种类很多，不仅有细菌，还有真菌、放线菌、藻类和原生动物等。以后同学们到初中生物会具体学到的。
五．运用拓展
1.盘点收获
课文学到这里，回顾这节课你都有哪些收获呢？可以从内容、情感、写作手法上谈谈。
2. 学生自主设计作业
大家的收获可真不少啊，请设计一道作业题测一测你的同桌。给 大家两分钟的时间。谁想把你设计的展示给大家呢？（生展示）谁还有不同的设计？
3. 老师补充作业
预设：
（1）用下列词语造句：
有效——
质量——
复杂——
（2）填一填：
氮氧化物一部分被（ ），另一部分被（ ），变成（ ）。空气不仅清新了，还有了肥料，这真是一个（ ）的好办法。
（3）比一比，看谁说得好：
怎样保护环境？
出示：污染后的天空和没污染的天空的图片
引导同学们应该保护环境，那应该怎样保护环境呢？（生说） 出示：保护环境的图片
在无边无际的宇宙中，地球就像一颗璀璨的明珠，散发着无穷的热量和耀眼的光芒。而今天，我们的地球正在遭受着破坏。号召同学们从我做起，保护环境。
出示：保护环境的宣传语
4. 学科班长总结
总结这节课的收获和班级同学们的表现。 板书
引号？ 怎样呼吸？13. 会“呼吸”的公路 排 吸 汽车氮氧化物溶 土壤
三年级上册语文第十三课 《会“呼吸”的公路》
学校：花园小学 任课教师：章微 联系电话：[1**********] 日期：2011年9月28日
13. 会“呼吸”的公路
教材分析
这是一篇科普读物，写的是汽车排放的尾气造成了空气污染。因此，科学家们创造发明了清除汽车尾气的方法——让公路会“呼吸”，也就是利用公路两旁的土壤来帮助清除汽车尾气，使人们重新呼吸到清新的空气。
教学目标
1. 能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。
2. 借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。
重点难点
借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。
教学方法
三疑三探
学法
自主探究
教学用具
多媒体课件
教学课时
第一课时
教学过程
一．谈话导课
同学们，你们知道什么是呼吸吗？（生答）那谁能给大家做一个深呼吸的动作？我们人类会呼吸，那动物、植物会呼吸吗？（生答）他们都是有生命的，那么，大家再想想公路会呼吸吗？（生答）今天，我们就一起来认识一种会“呼吸”的公路。
（板书）13. 会“呼吸”的公路（生读）
二．设疑自探
读了课题，同学们心中产生了哪些疑问呢？
预设：（1）题目中为什么“呼吸”带上引号？
（2）会“呼吸”的公路是怎样呼吸的？
这节课就让我们带着这两个问题走进课文。
请看自探提示：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：
1. 读准字音，联系上下文理解生字词的意思；
2. 边读边思考刚才提出的两个问题；
3. 借助课文右边的批注，把自己的感受体会批注在课文右边的空白处。
时间6分钟。
三．解疑合探
（一）同桌交流。
与同桌相互交流自己的读书感受，相互补充。
（二）班级交流。
1. 找生读下列词语，注意读准字音。
出示：创造 污染 质量 氮氧化物 有效 复杂 距离 布置
2. 交流第一个问题：
谁来说？（生答）
谁来补充一下？（生答）
谁能够说得再完整一些？（生答）
出示：公路的“呼吸”不像人和动物的呼吸，而是一种清除空气污染的方法，因此，“呼吸”要加上引号。
文中说公路会呼吸，是运用了 修辞手法。（生答）
3. 交流第二个问题：
（1）出示：空气污染的图片
看了这几幅图片，你有什么感受？
（2）出示：汽车排放尾气图片
是啊！汽车排放的尾气对空气造成了严重的污染，也严重危害了人类的健康。
（3）针对这种现象，科学家采用了很多有效的方法，其中有一种一举两得的方法就是让公路“呼吸”，那么公路是怎样呼吸的呢？（生答）
谁能找出书上的句子读一读？（生读）
还能更具体些吗？（生答）
嗯。哪位同学愿意把这句话再读一遍，其他同学边听边想象。（生读）
（4）科学家们想出的这种方法，是怎样把汽车尾气氮氧化物变废为宝的呢？（生答）
谁再试读下？（生读）
谁来评一评？（生评）
同学们真棒啊！
那谁能把公路呼吸的整个过程给大家说一说？出示：图示（生答） 谁愿意再来试一试？ （板书：
排 排吸
溶 汽车氮氧化物土壤
科学家们真是聪明啊，居然能想出这样的方法。听着这种会“呼吸”的公路，老师真想在这样的公路上走走。
四．质疑再探
课文学到这里，同学们提出的问题都解决了吗？（生答） 再看看课文，谁还有什么疑问，请大胆地提出来？
预设：土壤中的微生物是什么？
谁能帮他解答？（生答）
土壤中的微生物种类很多，不仅有细菌，还有真菌、放线菌、藻类和原生动物等。以后同学们到初中生物会具体学到的。
五．运用拓展
1.盘点收获
课文学到这里，回顾这节课你都有哪些收获呢？可以从内容、情感、写作手法上谈谈。
2. 学生自主设计作业
大家的收获可真不少啊，请设计一道作业题测一测你的同桌。给 大家两分钟的时间。谁想把你设计的展示给大家呢？（生展示）谁还有不同的设计？
3. 老师补充作业
预设：
（1）用下列词语造句：
有效——
质量——
复杂——
（2）填一填：
氮氧化物一部分被（ ），另一部分被（ ），变成（ ）。空气不仅清新了，还有了肥料，这真是一个（ ）的好办法。
（3）比一比，看谁说得好：
怎样保护环境？
出示：污染后的天空和没污染的天空的图片
引导同学们应该保护环境，那应该怎样保护环境呢？（生说） 出示：保护环境的图片
在无边无际的宇宙中，地球就像一颗璀璨的明珠，散发着无穷的热量和耀眼的光芒。而今天，我们的地球正在遭受着破坏。号召同学们从我做起，保护环境。
出示：保护环境的宣传语
4. 学科班长总结
总结这节课的收获和班级同学们的表现。 板书
引号？ 怎样呼吸？13. 会“呼吸”的公路 排 吸 汽车氮氧化物溶 土壤