《木兰从军》第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 引导学生正确理解课文内容，品读关键词句，披情入文，感悟花木兰爱国爱家、英勇善战的优秀品质。
教学重难点：
通过感情朗读，读中想象，深入感悟花木兰英勇善战的女英雄形象，体会她爱国爱家的优秀品质。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《木兰从军》的生字、新词，并读通了课文。下面请同学们先拿出练习纸，听写几个词语。每个词语老师报两遍，要注意把字写正确，写端正，还要注意写字姿势。
父亲 征兵 胜利 将士
哪位同学愿意展示自己的词语？（点评对与错、书写方面）齐读。（抓住错误的情况）
2、那通过上节课的学习，我们知道，花木兰是我国古代的一位——女英雄。（板书：女英雄）指导朗读第一小节。
3、这篇课文正是通过木兰从军前、从军时、从军后的表现，向我们展现了一位古代女英雄的伟大形象。这节课，就让我们走进课文，走近花木兰，去了解她替父从军的传奇故事，感受她巾帼不让须眉的英雄气概！
二、品读感悟
1、请同学们轻轻地打开书本，自己读一读课文的第二小节，你从哪里可以看出木兰是个女英雄。（学生交流）
（1）“自己理应为国为家分忧”。理解分忧。（忧是指忧虑、忧愁，那分忧是什么意思呢？——分担忧愁，帮助解决困难）
（2）当时的国家和家里分别面对着怎么样的忧愁呢？再读第二小节，找一找。
当时的国家面临着怎样的忧愁？学生读文中句子。（那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。）追问：战争是一次两次吗？战争会造成什么后果？你从紧急征兵知道了什么？
当时的家里又面临着怎样的困难呢？学生读文中句子。（她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）用“因为------所以------”的句式说一说。
（3）这时的花木兰是怎样的一种心情。理解“焦急万分”。（焦急是什么意思？你看，焦下面的四点底就像是一堆燃烧的火，心里急得就像一堆火在燃烧，就是焦急，更何况，现在是焦急——万分。） 一起读这句话。
现在你知道木兰为什么会认为“自己理应为国为家分忧“？理解“理应”。
（4）个别读。齐读。读出木兰的焦急与担忧。（同学们，我们读书时可以把自己当成书中的人，把自己当成花木兰，一起来读好这段话）
（5）是啊，面对国难和家愁，木兰思量再三，下定决心——女扮男装，替父从军。当木兰把这个决定告诉家人时，家人一开始同意吗？为什么？课文中有个词也告诉我们木兰的家人是极力反对她一个女孩子家单枪匹马上战场杀敌的？你能找到吗？
创设情境，体会“说服”。（师生合作想象练说）
父亲说：“女儿呀，征兵文书上写的是我的名字，应该让我去。”木兰说——。（点出孝顺懂事）
弟弟说：“姐姐，还是让我去吧！”木兰说——。（点出爱护弟弟）
母亲说：“木兰，我们家老的老，小的小，实在离不开你，我们一起去向长官求求情，大家都别去了。”木兰说——。
（6）是啊，木兰是他们的女儿，更是国家的女儿，与公与私，她都在所不辞！引读这句话。
小结：小女子花木兰为了她体弱多病的老父亲，为了她年幼弱小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然踏上了漫漫从军路。做出这个决定该需要多大的勇气，该需要承担多重的责任哪！所以，花木兰既是一个孝顺懂事的女儿，更是一个——女英雄。（板书：爱国爱家）看，木兰从军前的表现就已经把我们感动了。而从军时，木兰驰骋沙场的表现更是让人敬佩。
2、自读第三小节。
（出示木兰军装的图片。）瞧，这就是一身戎装的花木兰。看到这一幅图，你想到了哪些词？（威风凛凛、英姿飒爽）木兰就这样奔赴战场了！这一别，就是整整十二年哪！读读文中的语句，说说花木兰还是一位怎样的女英雄？
A 、奔赴战场的一句话。“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”
（1）读这段话，你好像看到了什么？（一边读，一边想象画面）
随着学生的讲述出示图片帮助理解。（出示黄河：河面宽广、水流很急。出示燕山：连绵起伏、高耸入云）
（2）相机指导读句子。（简短，有力，铿锵）（我们想象着这些画面，来读好这句话。）
（3）这句话中有4个排列整齐的词组，读起来朗朗上口，而这4个表示动作的词，更让我们看到了木兰不辞辛苦、奔赴战场的情景。（来，你就是木兰，站起来，一起读）
B 、立战功的一句话。“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”
（4）你还从哪里看出木兰是一位女英雄？指名读。（将军百战死，壮士十年归。知道吗，这样的战争生活木兰整整过了十二年，谁来读？）
（5）时间真久啊！在这么长的时间里，木兰立下了哪些战功？理解“赫赫战功”。（战功多，战功大）（补充资料）（十二年来，木兰就这样一次又一次为国立下了战功，用文中的词来说，就叫——赫赫战功）
（6）填空：老师这儿有一句话，你能学着课文的样子，填几个表示动作的词吗？在多年征战中，木兰——敌情，——敌计，——敌将，为国立下了赫赫战功。（同学们，你们真了不起，填上几个表示动作的词，木兰智勇双全的形象都写出来了，一起读。
小结：木兰虽为女儿身，却在刀光剑影的战场上奋勇杀敌，丝毫不逊色于堂堂七尺男儿。这用课文中的一个词来说，她还是一位怎样的女英雄？（板书：英勇善战）同学们，让我们再读课文，再次感受她从军时的英雄形象吧！
3、第四小节
过渡：（出示句子，师读）：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
同学们，英勇善战的木兰在沙场奋战12年，保家卫国，战功赫赫，当朝皇帝要为她加官进爵，赏赐黄金万两，可木兰不要荣华富贵，只想立刻回到日思夜想的父母身边，还她的女儿身。
（1）引读最后一小节。（同时出示图片：姑娘的打扮）这身打扮的木兰给你什么感觉？同行十二年的将士们见了木兰什么感觉？
（2）你从这个“竟”字可以体会到将士们什么样的心情？（读出惊讶、意外、佩服）
（3）看，文静俊美的木兰出现在将士们面前，将士们难以置信。在惊讶之后，他们会对木兰说些什么？（出示句式练说）
小结：战场上的花木兰英勇善战英姿飒爽，为国立下了赫赫战功，战后的花木兰文静俊美穿上心爱的女装更让将士们刮目相看，惊叹不已！（齐读）
三、总结
（1）回顾课文内容。今天，我们学了木兰从军的故事，木兰为国为家分忧，女扮男装，替父从军。在多年征战中，为国立下了赫赫战功。
（2）这样的木兰，我们一起来夸夸她。花木兰真是一个（ ）的女英雄。（爱国爱家、英勇善战、智勇双全、巾帼不让须眉）
（3）木兰是这样一位英勇善战、文静俊美的女英雄，捧起书来，让我们一起读读课文。用朗读来表打我们的敬意和赞美。（视情况而定） （4）完成作业纸上的填空。展开想象，说说木兰诗怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
四、作业超市（任选2—3项来完成）
1、喜欢搜集的你：搜集其他女英雄的故事，开个故事会。
2、喜欢唱歌的你：学唱儿歌《花木兰》和豫剧《花木兰》选段。
3、喜欢朗诵的你：有感情地背诵课文。
4、喜欢课外阅读的你：推荐阅读《木兰诗》。
5、喜欢动画的你：观看动画片《花木兰》。
板书设计： 爱国爱家
木兰从军 女英雄
英勇善战
《木兰从军》第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 引导学生正确理解课文内容，品读关键词句，披情入文，感悟花木兰爱国爱家、英勇善战的优秀品质。
教学重难点：
通过感情朗读，读中想象，深入感悟花木兰英勇善战的女英雄形象，体会她爱国爱家的优秀品质。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《木兰从军》的生字、新词，并读通了课文。下面请同学们先拿出练习纸，听写几个词语。每个词语老师报两遍，要注意把字写正确，写端正，还要注意写字姿势。
父亲 征兵 胜利 将士
哪位同学愿意展示自己的词语？（点评对与错、书写方面）齐读。（抓住错误的情况）
2、那通过上节课的学习，我们知道，花木兰是我国古代的一位——女英雄。（板书：女英雄）指导朗读第一小节。
3、这篇课文正是通过木兰从军前、从军时、从军后的表现，向我们展现了一位古代女英雄的伟大形象。这节课，就让我们走进课文，走近花木兰，去了解她替父从军的传奇故事，感受她巾帼不让须眉的英雄气概！
二、品读感悟
1、请同学们轻轻地打开书本，自己读一读课文的第二小节，你从哪里可以看出木兰是个女英雄。（学生交流）
（1）“自己理应为国为家分忧”。理解分忧。（忧是指忧虑、忧愁，那分忧是什么意思呢？——分担忧愁，帮助解决困难）
（2）当时的国家和家里分别面对着怎么样的忧愁呢？再读第二小节，找一找。
当时的国家面临着怎样的忧愁？学生读文中句子。（那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。）追问：战争是一次两次吗？战争会造成什么后果？你从紧急征兵知道了什么？
当时的家里又面临着怎样的困难呢？学生读文中句子。（她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）用“因为------所以------”的句式说一说。
（3）这时的花木兰是怎样的一种心情。理解“焦急万分”。（焦急是什么意思？你看，焦下面的四点底就像是一堆燃烧的火，心里急得就像一堆火在燃烧，就是焦急，更何况，现在是焦急——万分。） 一起读这句话。
现在你知道木兰为什么会认为“自己理应为国为家分忧“？理解“理应”。
（4）个别读。齐读。读出木兰的焦急与担忧。（同学们，我们读书时可以把自己当成书中的人，把自己当成花木兰，一起来读好这段话）
（5）是啊，面对国难和家愁，木兰思量再三，下定决心——女扮男装，替父从军。当木兰把这个决定告诉家人时，家人一开始同意吗？为什么？课文中有个词也告诉我们木兰的家人是极力反对她一个女孩子家单枪匹马上战场杀敌的？你能找到吗？
创设情境，体会“说服”。（师生合作想象练说）
父亲说：“女儿呀，征兵文书上写的是我的名字，应该让我去。”木兰说——。（点出孝顺懂事）
弟弟说：“姐姐，还是让我去吧！”木兰说——。（点出爱护弟弟）
母亲说：“木兰，我们家老的老，小的小，实在离不开你，我们一起去向长官求求情，大家都别去了。”木兰说——。
（6）是啊，木兰是他们的女儿，更是国家的女儿，与公与私，她都在所不辞！引读这句话。
小结：小女子花木兰为了她体弱多病的老父亲，为了她年幼弱小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然踏上了漫漫从军路。做出这个决定该需要多大的勇气，该需要承担多重的责任哪！所以，花木兰既是一个孝顺懂事的女儿，更是一个——女英雄。（板书：爱国爱家）看，木兰从军前的表现就已经把我们感动了。而从军时，木兰驰骋沙场的表现更是让人敬佩。
2、自读第三小节。
（出示木兰军装的图片。）瞧，这就是一身戎装的花木兰。看到这一幅图，你想到了哪些词？（威风凛凛、英姿飒爽）木兰就这样奔赴战场了！这一别，就是整整十二年哪！读读文中的语句，说说花木兰还是一位怎样的女英雄？
A 、奔赴战场的一句话。“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”
（1）读这段话，你好像看到了什么？（一边读，一边想象画面）
随着学生的讲述出示图片帮助理解。（出示黄河：河面宽广、水流很急。出示燕山：连绵起伏、高耸入云）
（2）相机指导读句子。（简短，有力，铿锵）（我们想象着这些画面，来读好这句话。）
（3）这句话中有4个排列整齐的词组，读起来朗朗上口，而这4个表示动作的词，更让我们看到了木兰不辞辛苦、奔赴战场的情景。（来，你就是木兰，站起来，一起读）
B 、立战功的一句话。“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”
（4）你还从哪里看出木兰是一位女英雄？指名读。（将军百战死，壮士十年归。知道吗，这样的战争生活木兰整整过了十二年，谁来读？）
（5）时间真久啊！在这么长的时间里，木兰立下了哪些战功？理解“赫赫战功”。（战功多，战功大）（补充资料）（十二年来，木兰就这样一次又一次为国立下了战功，用文中的词来说，就叫——赫赫战功）
（6）填空：老师这儿有一句话，你能学着课文的样子，填几个表示动作的词吗？在多年征战中，木兰——敌情，——敌计，——敌将，为国立下了赫赫战功。（同学们，你们真了不起，填上几个表示动作的词，木兰智勇双全的形象都写出来了，一起读。
小结：木兰虽为女儿身，却在刀光剑影的战场上奋勇杀敌，丝毫不逊色于堂堂七尺男儿。这用课文中的一个词来说，她还是一位怎样的女英雄？（板书：英勇善战）同学们，让我们再读课文，再次感受她从军时的英雄形象吧！
3、第四小节
过渡：（出示句子，师读）：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
同学们，英勇善战的木兰在沙场奋战12年，保家卫国，战功赫赫，当朝皇帝要为她加官进爵，赏赐黄金万两，可木兰不要荣华富贵，只想立刻回到日思夜想的父母身边，还她的女儿身。
（1）引读最后一小节。（同时出示图片：姑娘的打扮）这身打扮的木兰给你什么感觉？同行十二年的将士们见了木兰什么感觉？
（2）你从这个“竟”字可以体会到将士们什么样的心情？（读出惊讶、意外、佩服）
（3）看，文静俊美的木兰出现在将士们面前，将士们难以置信。在惊讶之后，他们会对木兰说些什么？（出示句式练说）
小结：战场上的花木兰英勇善战英姿飒爽，为国立下了赫赫战功，战后的花木兰文静俊美穿上心爱的女装更让将士们刮目相看，惊叹不已！（齐读）
三、总结
（1）回顾课文内容。今天，我们学了木兰从军的故事，木兰为国为家分忧，女扮男装，替父从军。在多年征战中，为国立下了赫赫战功。
（2）这样的木兰，我们一起来夸夸她。花木兰真是一个（ ）的女英雄。（爱国爱家、英勇善战、智勇双全、巾帼不让须眉）
（3）木兰是这样一位英勇善战、文静俊美的女英雄，捧起书来，让我们一起读读课文。用朗读来表打我们的敬意和赞美。（视情况而定） （4）完成作业纸上的填空。展开想象，说说木兰诗怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
四、作业超市（任选2—3项来完成）
1、喜欢搜集的你：搜集其他女英雄的故事，开个故事会。
2、喜欢唱歌的你：学唱儿歌《花木兰》和豫剧《花木兰》选段。
3、喜欢朗诵的你：有感情地背诵课文。
4、喜欢课外阅读的你：推荐阅读《木兰诗》。
5、喜欢动画的你：观看动画片《花木兰》。
板书设计： 爱国爱家
木兰从军 女英雄
英勇善战