我的中年级语文教学经验总结
去年我教四年级，现在一年的教学工作已经圆满结束，现将一年来的语文教学心得体会撰写如下，与同行共享。
一、学习语文，识字是基础。
教学中，我坚持多认、少写、写好、写对的原则。在识字教学中，充分利用学生已有的识字经验和熟识的语言因素，教给学生识字方法，鼓励学生用自己喜爱的方式方法去识字，做到四个有机结合：
1、尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求学生做到对生字的“识和用”有机结合；
2、充分引导学生联系生活实际和已有生活经验，把识字和认识事物有机结合起来。我们生活在农村，我们的学生有广阔的生活空间，也有比较丰富的生活经验，我们教师就要巧妙调动学生的这些经验来为我们的语文教学服务；
3、学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来——这叫学以致用，我们不是常说 “学了就用处处行，光学不用等于0”吗；
4、在识字过程中我不仅要求学生把字写对、写工整，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起！学生能规范书写生字是正确掌握生字的关键；
对于我们苏教版教材课后的生字描红以及省配套的习字册作业，我们一定要放在课堂上指导学生认真书写，万不
可放到课下让学生自己去完成， 两种完成方法所取得的效果会有天壤之别。批阅这两份作业，我一般都放在学生大休息时间来完成，这样，发现学生写字中出现的错误能及时把学生喊进办公室，进行非常有针对性的个别指导。这样做的效果非常好！
二，熟读成诵每一篇课文，让学生在头脑中多积累！ 小学语文教育家张庆和朱家珑主编的教材，里面的每一篇课文都堪称经典，我在教学第一课时就和学生讲明立场，用心去读，力求会背。孩子的记忆力是无穷的，只要咱老师要求到位，督促到位，孩子们是能胜利完成任务的。试想：一学年下来，孩子们头脑中积累了几十篇经典文章，这对提高他们的听说读写能力都会有大的帮助！除了课本内容要多读强记，我还建议学生多读小学阶段必读书，认真写读书笔记。一学年下来，我的学生读优秀图书都在10本以上，记录的读书笔记平均不低于2万字，这对提高孩子们的语文能力虽然帮助是无形的，但作用一定是巨大的！
三、与孩子们一起研究作文写法，相信“有生活才有作文”。
许多学生认为作文是老大难。的确，对四年级的孩子来讲，他们仅仅有三年级一年不成熟的写作经验，要求他们的作文写得紧扣题目、语句通顺、内容丰富等确实有点为难他们。我长时间从事小学语文中高年级的教学工作，学生的知
识积累、生活积累问题我清楚万分，提高他们的作文水平，我坚持“有生活才有作文”。
“有生活”包含两个方面。
1、学习生活。这是充实学生头脑，实现知识积淀的过程。要实现学生知识的有序有效积淀，教师要运用科学合理的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，激发孩子们学习知识，充实头脑的热情。要引导学生与书为友，多读书、读好书。有了充足的文字阅读量，学生的阅读能力、理解能力、写作能力都会随之“水涨船高”。这样，他们在动起笔来就会“左右逢源”“好词佳句接连涌现”。虽说不上“才思如泉”，但也绝不会再“搜肠刮肚”无词可用。 学习的文字知识充实了，这就好比建花园有了坚实的基础，做饭有了足够的大米。
2、日常生活。这是提供学生写作素材的有实力的供应商。没有日常生活方面的亲历、积累，学生有再多的文字积累也“建不出”漂亮实用的建筑物，就好像有沙子、砖头、水泥而没有图纸的工匠。
学生的生活千姿百态，可学生不是老师，更不是曹雪芹。怎样从千姿百态的生活事件中提取写作素材，这需要老师的指导和安排。总之，提高学生的写作水平，是一个缓慢的过程，为师者要在教好学生文化知识的基础上，关注学生的课余生活，使学生的知识丰富，课外生活丰富多彩。这样学生写起作文来才能得心应手，不再是“空中楼阁”，不再是“无
米之炊”
四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视学生学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。我充分利用好教材本身创设的教学有效资源，让学生在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发学生学习的成就感。
记住:失败是成功之母，然而我更坚信——成功更是成功的亲娘！
五、最后，别忘开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。要创造性地使用教材，随时利用身边的语文教育资源，拓宽语文教学的渠道。
总之，教师备课时一定胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力，使学生人人、课课都有收获！
我的中年级语文教学经验总结
去年我教四年级，现在一年的教学工作已经圆满结束，现将一年来的语文教学心得体会撰写如下，与同行共享。
一、学习语文，识字是基础。
教学中，我坚持多认、少写、写好、写对的原则。在识字教学中，充分利用学生已有的识字经验和熟识的语言因素，教给学生识字方法，鼓励学生用自己喜爱的方式方法去识字，做到四个有机结合：
1、尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求学生做到对生字的“识和用”有机结合；
2、充分引导学生联系生活实际和已有生活经验，把识字和认识事物有机结合起来。我们生活在农村，我们的学生有广阔的生活空间，也有比较丰富的生活经验，我们教师就要巧妙调动学生的这些经验来为我们的语文教学服务；
3、学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来——这叫学以致用，我们不是常说 “学了就用处处行，光学不用等于0”吗；
4、在识字过程中我不仅要求学生把字写对、写工整，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起！学生能规范书写生字是正确掌握生字的关键；
对于我们苏教版教材课后的生字描红以及省配套的习字册作业，我们一定要放在课堂上指导学生认真书写，万不
可放到课下让学生自己去完成， 两种完成方法所取得的效果会有天壤之别。批阅这两份作业，我一般都放在学生大休息时间来完成，这样，发现学生写字中出现的错误能及时把学生喊进办公室，进行非常有针对性的个别指导。这样做的效果非常好！
二，熟读成诵每一篇课文，让学生在头脑中多积累！ 小学语文教育家张庆和朱家珑主编的教材，里面的每一篇课文都堪称经典，我在教学第一课时就和学生讲明立场，用心去读，力求会背。孩子的记忆力是无穷的，只要咱老师要求到位，督促到位，孩子们是能胜利完成任务的。试想：一学年下来，孩子们头脑中积累了几十篇经典文章，这对提高他们的听说读写能力都会有大的帮助！除了课本内容要多读强记，我还建议学生多读小学阶段必读书，认真写读书笔记。一学年下来，我的学生读优秀图书都在10本以上，记录的读书笔记平均不低于2万字，这对提高孩子们的语文能力虽然帮助是无形的，但作用一定是巨大的！
三、与孩子们一起研究作文写法，相信“有生活才有作文”。
许多学生认为作文是老大难。的确，对四年级的孩子来讲，他们仅仅有三年级一年不成熟的写作经验，要求他们的作文写得紧扣题目、语句通顺、内容丰富等确实有点为难他们。我长时间从事小学语文中高年级的教学工作，学生的知
识积累、生活积累问题我清楚万分，提高他们的作文水平，我坚持“有生活才有作文”。
“有生活”包含两个方面。
1、学习生活。这是充实学生头脑，实现知识积淀的过程。要实现学生知识的有序有效积淀，教师要运用科学合理的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，激发孩子们学习知识，充实头脑的热情。要引导学生与书为友，多读书、读好书。有了充足的文字阅读量，学生的阅读能力、理解能力、写作能力都会随之“水涨船高”。这样，他们在动起笔来就会“左右逢源”“好词佳句接连涌现”。虽说不上“才思如泉”，但也绝不会再“搜肠刮肚”无词可用。 学习的文字知识充实了，这就好比建花园有了坚实的基础，做饭有了足够的大米。
2、日常生活。这是提供学生写作素材的有实力的供应商。没有日常生活方面的亲历、积累，学生有再多的文字积累也“建不出”漂亮实用的建筑物，就好像有沙子、砖头、水泥而没有图纸的工匠。
学生的生活千姿百态，可学生不是老师，更不是曹雪芹。怎样从千姿百态的生活事件中提取写作素材，这需要老师的指导和安排。总之，提高学生的写作水平，是一个缓慢的过程，为师者要在教好学生文化知识的基础上，关注学生的课余生活，使学生的知识丰富，课外生活丰富多彩。这样学生写起作文来才能得心应手，不再是“空中楼阁”，不再是“无
米之炊”
四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视学生学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。我充分利用好教材本身创设的教学有效资源，让学生在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发学生学习的成就感。
记住:失败是成功之母，然而我更坚信——成功更是成功的亲娘！
五、最后，别忘开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。要创造性地使用教材，随时利用身边的语文教育资源，拓宽语文教学的渠道。
总之，教师备课时一定胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力，使学生人人、课课都有收获！