如何提高中学生写作能力
摘 要：在任何的语言学习中，语言的运用能力都非常重要，“听说读写”四会是英语学习中不可缺少的，而在这四会当中，写作显得尤其重要。因为它是英语学习的输出。写作是高中英语教学的基本要求，也是高考英语试题的重要组成部分。英语写作可以促进听、说、读这三方面语言技能的提高。 高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩重要因素 。因此，在高中阶段，英语写作应得到教师应重视，在指导学生英语写作上下功夫，有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。本文分析目前学生对高中英语写作中存在的问题，并对此介绍新课程标准下高中英语新教材提高学生写作的一些策略。所以在本文中我着重谈以下几个方面：第一，提高写作的意义；第二，词汇教学的现状；第三，着重谈提高英语写作的方法。
关键词：英语写作 ；英语写作方法
一、提高英语写作的意义
写作教学一直是我国英语教学中最薄弱的环节，它在外语整体教学中也普遍滞后于其他教学技能。写作是语言的一种输出形式，听说读写四会是英语学习中不可缺少的。写作是高中英语教学的基本要求，是学生综合能力的体现，在一定程度上代表了学生的综合素质。高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。写作也是高考英语试题的重要组成部分。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。此外，英语写作还可以促进听、说、读这三方面语言技能的提高。
二、中学生书面表达中常见的问题
1、长期以来，我们高中英语课堂的写作教学缺乏真实的交际，写出来的东西没有真实的意义，写作对学生来说逐渐成了一种缺乏动力又必须完成的苦差。写作经常是被学生视为最不喜欢的、也是最难以提高的技能，同时也是最让教师感到困惑和压力的课型。学生缺乏写作兴趣和自信，比起写作来，他们更愿意花时间学习语法和做选择题。害怕写出来到的句子不对，缺乏写作自信。
2、词汇量不足，词汇是英语写作的基础，是不可缺少的重要部分，没有哪
一种语言能脱离对词汇的依赖。而实际上许多学生掌握的词汇量达不到要求，存在许多问题，如拼写错误，一些很常见的词都不能掌握牢固，用词不当，词性混乱等等问题。
3、语法使用混乱，语法和句式是一个基本的要素，如果要写出正确的句子。而学生写的句子存在很多问题；如缺少句子成分，时态语态不一致，人称不一致等问题。
4、中文式思维，如按照中文思维逐字翻译，动词名词等词性误用，词义误用，词形误用等等。
5、写作技巧缺乏，文章按要点翻译，不连贯，人称时态乱用；写偏题，按照自己的想法写。并且在写作任务的设计上，基本上是教师上课不知写作作业，学生回去写。
三、如何加强高中英语写作教学和提高中学生写作能力
3.1改进写作的教学方法 。
改进教学方法，在写作时为学生创建语言环境，教师在教学过程中指导学生学习写作，在这个过程中教师的指导尽量慢慢减少，让学生最终成为独立的写作者。
（1）在写前，充分输入大量的有关信息，为学生写作做足铺垫。 如对于如何保护环境这一话题，教师鼓励他们积极参与讨论，发表自己的意见。如环境的现状，保护环境的重要性，再以讨论的方式，让他们思考和讨论如何保护环境而有利于人类生存的环境等，这样对激发学生的兴趣和想象力是非常有好处的。
（2）在写作过程中，讨论完了，规定的时间内让学生把讨论的结果在老师的指导下，以提纲的形式用英文写出来。写完让他们自己检查有无遗漏点， 然后连句成篇写初稿了。要求他们用上面提到的思维导图帮助学生，把通过头脑风暴得到的信息进一步归纳、筛选，在写作中组织内容的有效办法。初稿既定，指导学生按题目要求，安排文章结构，提炼语言。
（3）写后活动主要是修改和反馈，教师指导他们审视文章的内容和结构； 对段落和句子两个层次进行修改，注意语法错误、连接词、转折词以及句子衔接是否自然； 注意标点符号、大小写、单词的拼写等细小技术问题。还可以展示文章范文，从而提高写作技巧。
3.2 注重培养学生对英语写作的兴趣
学生学习英语只处于是听，写，记的状态。英语写作对于他们来说只是一项必须要完成的枯燥任务，缺少积极性和主动性。这就需要教师平常从自身出发，充分发挥自己教学的优点，同时要注重语言的魅力，提高对学生的吸引力。了解学生喜欢并且愿意接受的教学方法，从学生出发，并且自身努力去做，这样不仅能够提高学生的学习兴趣。教会学生怎样收集整理材料，改变一下教学手段，运用多媒体教学，组成兴趣小组，用英语朗读或者英语歌唱比赛来提高学生的积极性和课堂的活跃性。总之，只有学生愿意去学，积极地投入，有浓厚的学习兴趣作为学习的动力，英语写作教学才能够达到理想的效果。
3.3加强对单词短语的掌握
单词是组成语言的基本要素，是学生写作的基础。 所以在平时要注重对学生基本功的训练，运用一些记单词的技巧，如词性归类法，默写法，词缀法等等。
3.4巩固并强化学生的语法知识
注意加强简单句的五种基本句型结构训练。 如( l ) 主语+不及物动词 ；( 2) 主语+ 及物动词+宾语 ；( 3) 主语+连系动词+表语；( 4) 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语；( 5 )主语+及物动词+宾语+宾语补足语。作为造句的基本句型，在高中阶段需要经常用所学的新词、短语进行造句、翻译、句型转换、单句改错等训练。在此基础上，还必须增强学生进行语句训练的难度，这主要是用我们所学过的名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语动词等进行扩展训练。通过造句训练，让学生更清楚地了解句子结构, 提高英语写作能力。
3.5范文背诵
语言是一个积累的过程，特别是对于基础不好的学生。平时多读多背好文章、好句子可以加强感知能力。同时还可以增强学生的学习兴趣和信心。
3. 增加阅读量
阅读可以开阔学生的眼界提高单词量，使学生有很好语感同时可以学到很多语言表达句形从而提高写作。
3.7听、说、读、写训练地结合
激趣，是提高学习效率最有效的方法。学生要想学好英语，最重要的就是要对英语有兴趣，而教师最重要的作用就是去思考如何提高学生的学习兴趣。那么就要求我们研究英语科学科的特点，做好充分的课堂设计，通过多媒体，
课外实践等各种形式来激发学生的学习英语的兴趣，并且尽量在教学过程中发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生真正的对英语学习有兴趣，变被动学习为主动学习。而在这个过程中，写作又是里面的重中之重。在平时教学的过程中，教师要有意识地培养学生的写作能力，而在写作过程中，更要注意读、写、听、说相结合。我们要知道，学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。因此，在英语写作教学中，要注意与训练听、说、读能力结合起来进行。
3.8加强写作技巧的指导
培养学生良好的写作习惯，加强练习，分析写作要求和要点。仔细的审题，确定人称、时态和文章的体裁，分析所给的要求和要表达的中心思想，确定写作的方向。明确文章的内容，理清脉络，注意英汉的思维差异，在写作过程中要注意卷面的整洁规，注意题材，体裁。
四、 结论 在这篇文章中，我讨论了写作教学和写作方法。许多学生对写作不重视或花了很多时间在词汇学习中，但是收效不大。所以注重学习的方法就显得尤为重要。而教师在写作教学中的方法也非常的重要。，英语是英语学习非常重要的部分，写作是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，教师一定要有目标，有计划，循序渐进地对学生进行全方面的辅导，只有这样，才能有效的提高写作教学效果。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部. 英语课程标准[S]. 2001.
[2]王蔷. 普通高中英语课程分析与实施策略[M]. 北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]葛传椝. 英语写作[M]. 上海：上海译文出版社，1985.
[4]Arthur, B. Beginning to Write. Cambridge University Press. 1998.
[5]Nunan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom , PEP. 2001.
如何提高中学生写作能力
摘 要：在任何的语言学习中，语言的运用能力都非常重要，“听说读写”四会是英语学习中不可缺少的，而在这四会当中，写作显得尤其重要。因为它是英语学习的输出。写作是高中英语教学的基本要求，也是高考英语试题的重要组成部分。英语写作可以促进听、说、读这三方面语言技能的提高。 高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩重要因素 。因此，在高中阶段，英语写作应得到教师应重视，在指导学生英语写作上下功夫，有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。本文分析目前学生对高中英语写作中存在的问题，并对此介绍新课程标准下高中英语新教材提高学生写作的一些策略。所以在本文中我着重谈以下几个方面：第一，提高写作的意义；第二，词汇教学的现状；第三，着重谈提高英语写作的方法。
关键词：英语写作 ；英语写作方法
一、提高英语写作的意义
写作教学一直是我国英语教学中最薄弱的环节，它在外语整体教学中也普遍滞后于其他教学技能。写作是语言的一种输出形式，听说读写四会是英语学习中不可缺少的。写作是高中英语教学的基本要求，是学生综合能力的体现，在一定程度上代表了学生的综合素质。高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。写作也是高考英语试题的重要组成部分。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。此外，英语写作还可以促进听、说、读这三方面语言技能的提高。
二、中学生书面表达中常见的问题
1、长期以来，我们高中英语课堂的写作教学缺乏真实的交际，写出来的东西没有真实的意义，写作对学生来说逐渐成了一种缺乏动力又必须完成的苦差。写作经常是被学生视为最不喜欢的、也是最难以提高的技能，同时也是最让教师感到困惑和压力的课型。学生缺乏写作兴趣和自信，比起写作来，他们更愿意花时间学习语法和做选择题。害怕写出来到的句子不对，缺乏写作自信。
2、词汇量不足，词汇是英语写作的基础，是不可缺少的重要部分，没有哪
一种语言能脱离对词汇的依赖。而实际上许多学生掌握的词汇量达不到要求，存在许多问题，如拼写错误，一些很常见的词都不能掌握牢固，用词不当，词性混乱等等问题。
3、语法使用混乱，语法和句式是一个基本的要素，如果要写出正确的句子。而学生写的句子存在很多问题；如缺少句子成分，时态语态不一致，人称不一致等问题。
4、中文式思维，如按照中文思维逐字翻译，动词名词等词性误用，词义误用，词形误用等等。
5、写作技巧缺乏，文章按要点翻译，不连贯，人称时态乱用；写偏题，按照自己的想法写。并且在写作任务的设计上，基本上是教师上课不知写作作业，学生回去写。
三、如何加强高中英语写作教学和提高中学生写作能力
3.1改进写作的教学方法 。
改进教学方法，在写作时为学生创建语言环境，教师在教学过程中指导学生学习写作，在这个过程中教师的指导尽量慢慢减少，让学生最终成为独立的写作者。
（1）在写前，充分输入大量的有关信息，为学生写作做足铺垫。 如对于如何保护环境这一话题，教师鼓励他们积极参与讨论，发表自己的意见。如环境的现状，保护环境的重要性，再以讨论的方式，让他们思考和讨论如何保护环境而有利于人类生存的环境等，这样对激发学生的兴趣和想象力是非常有好处的。
（2）在写作过程中，讨论完了，规定的时间内让学生把讨论的结果在老师的指导下，以提纲的形式用英文写出来。写完让他们自己检查有无遗漏点， 然后连句成篇写初稿了。要求他们用上面提到的思维导图帮助学生，把通过头脑风暴得到的信息进一步归纳、筛选，在写作中组织内容的有效办法。初稿既定，指导学生按题目要求，安排文章结构，提炼语言。
（3）写后活动主要是修改和反馈，教师指导他们审视文章的内容和结构； 对段落和句子两个层次进行修改，注意语法错误、连接词、转折词以及句子衔接是否自然； 注意标点符号、大小写、单词的拼写等细小技术问题。还可以展示文章范文，从而提高写作技巧。
3.2 注重培养学生对英语写作的兴趣
学生学习英语只处于是听，写，记的状态。英语写作对于他们来说只是一项必须要完成的枯燥任务，缺少积极性和主动性。这就需要教师平常从自身出发，充分发挥自己教学的优点，同时要注重语言的魅力，提高对学生的吸引力。了解学生喜欢并且愿意接受的教学方法，从学生出发，并且自身努力去做，这样不仅能够提高学生的学习兴趣。教会学生怎样收集整理材料，改变一下教学手段，运用多媒体教学，组成兴趣小组，用英语朗读或者英语歌唱比赛来提高学生的积极性和课堂的活跃性。总之，只有学生愿意去学，积极地投入，有浓厚的学习兴趣作为学习的动力，英语写作教学才能够达到理想的效果。
3.3加强对单词短语的掌握
单词是组成语言的基本要素，是学生写作的基础。 所以在平时要注重对学生基本功的训练，运用一些记单词的技巧，如词性归类法，默写法，词缀法等等。
3.4巩固并强化学生的语法知识
注意加强简单句的五种基本句型结构训练。 如( l ) 主语+不及物动词 ；( 2) 主语+ 及物动词+宾语 ；( 3) 主语+连系动词+表语；( 4) 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语；( 5 )主语+及物动词+宾语+宾语补足语。作为造句的基本句型，在高中阶段需要经常用所学的新词、短语进行造句、翻译、句型转换、单句改错等训练。在此基础上，还必须增强学生进行语句训练的难度，这主要是用我们所学过的名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语动词等进行扩展训练。通过造句训练，让学生更清楚地了解句子结构, 提高英语写作能力。
3.5范文背诵
语言是一个积累的过程，特别是对于基础不好的学生。平时多读多背好文章、好句子可以加强感知能力。同时还可以增强学生的学习兴趣和信心。
3. 增加阅读量
阅读可以开阔学生的眼界提高单词量，使学生有很好语感同时可以学到很多语言表达句形从而提高写作。
3.7听、说、读、写训练地结合
激趣，是提高学习效率最有效的方法。学生要想学好英语，最重要的就是要对英语有兴趣，而教师最重要的作用就是去思考如何提高学生的学习兴趣。那么就要求我们研究英语科学科的特点，做好充分的课堂设计，通过多媒体，
课外实践等各种形式来激发学生的学习英语的兴趣，并且尽量在教学过程中发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生真正的对英语学习有兴趣，变被动学习为主动学习。而在这个过程中，写作又是里面的重中之重。在平时教学的过程中，教师要有意识地培养学生的写作能力，而在写作过程中，更要注意读、写、听、说相结合。我们要知道，学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。因此，在英语写作教学中，要注意与训练听、说、读能力结合起来进行。
3.8加强写作技巧的指导
培养学生良好的写作习惯，加强练习，分析写作要求和要点。仔细的审题，确定人称、时态和文章的体裁，分析所给的要求和要表达的中心思想，确定写作的方向。明确文章的内容，理清脉络，注意英汉的思维差异，在写作过程中要注意卷面的整洁规，注意题材，体裁。
四、 结论 在这篇文章中，我讨论了写作教学和写作方法。许多学生对写作不重视或花了很多时间在词汇学习中，但是收效不大。所以注重学习的方法就显得尤为重要。而教师在写作教学中的方法也非常的重要。，英语是英语学习非常重要的部分，写作是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，教师一定要有目标，有计划，循序渐进地对学生进行全方面的辅导，只有这样，才能有效的提高写作教学效果。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部. 英语课程标准[S]. 2001.
[2]王蔷. 普通高中英语课程分析与实施策略[M]. 北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]葛传椝. 英语写作[M]. 上海：上海译文出版社，1985.
[4]Arthur, B. Beginning to Write. Cambridge University Press. 1998.
[5]Nunan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom , PEP. 2001.