0—6岁婴幼儿身心发展程序
一、运动能力
大运动发展程序：
1个月：俯卧位时能勉强抬头。
2个月：俯卧抬头30—45度，直立位时头一晃一晃竖一下。
3个月：俯卧时能持久抬头至45度，扶着坐时头向前倾，头稍晃、不稳。 4个月：俯卧抬头90度，扶坐时头稳定。
5个月：能翻身至俯卧位，拉坐头不后滞。
6个月：拉坐时会主动举头，扶站时能主动跳跃。
7个月：俯卧时以腹部为中心做旋转运动，可以独坐1分钟。
8个月：独自坐稳，左右转动自如，扶着栏杆能站立。
9个月：会爬行，并会拉物站起。
10个月：会扶栏杆横走，扶栏杆自己坐下。
11个月：拉着一只手能走，会独自站立片刻。
12个月：能从一个物体到另一个物体走几步，会爬上台阶。
15个月：独走稳，拉着一只手能走上楼梯。
18个月：会拉玩具倒退着走，自己扶栏杆走上楼梯。
2岁：跑得好，会双脚跳，独自上下楼梯，会扔球、踢球。
3岁：双脚交替上下楼梯，会双脚从末级台阶跳下，能骑小三轮车。
4岁：能独脚跳。
5岁：会两脚交替跳着走及快跑。
儿童精细动作发展程序
2个月：看见玩具时手舞足蹈、全身乱动。
4个月：能将玩具在手中留握较长时间，会伸出双臂试够悬挂于胸前的玩具。 6个月：会迅速伸出手够抓面前的玩具，抓握方式为全掌大把抓握。
8个月：会用传递、摇、敲等多种方法玩一个玩具，抓握方式为桡掌或挠指抓握。 10个月：能够拇指与食指对指取小物品，会笨拙的主动松手放下或扔掉手中的玩具。 12个月：会灵巧地钳式捏起小丸，一手能同时抓握2—3个小物品，会轻轻地抛球。 15个月：垒2—3块积木，大把握笔自发乱画，会用勺取食物。
18个月：垒4块积木，能几页几页地翻书。
2岁：垒6—7块积木，能一页一页地翻书，正确握笔，模仿画垂直线。
2岁半：垒8—9块积木，能模仿画水平线和交叉线，会穿短袜和便鞋。
3岁：垒10块积木，能临摹圆形和十字，会穿珠子、系纽扣。
4岁：模仿着用积木垒造型，会使用剪刀剪直线，能画简单的图画。
5岁：会用剪刀剪下圆形，会使用筷子夹小物品，能临摹方形和三角形。
二、 语言发展
出生：啼哭
1.5个月：社会性微笑
2个月：可发出几个单元音（a ， I ， o 等），能与成人交流发音。
3个月：咕咕地叫（长长的、纯粹的元音）
4个月：会出声笑，大声叫，能咿呀作语，主动和人发出咕噜声。
5个月：哈（在咕咕声与早期呀呀学语之间转换），咂舌音（儿童把舌头放在嘴唇之间，并发出咂舌音）
6个月：喜欢对熟悉的人发音，开始出现唇辅音，会模仿咂舌音，从叫名字开始有反应。
6.5个月：呀呀学语（辅音的重复）
8个月：能发出重复音节“mama””dada”（不适当使用）
10个月：“爸爸”“妈妈”（适当使用），能咿呀学语，对成人的要求有反应，会招手“再见”，或拍手“欢迎”。
11个月:1个词。
12个月：两个词。能听懂几样物品的名称，有意识地叫“爸爸”“妈妈”，会学动物的叫声。 14个月：三个词。
15个月：4—6个词，不成熟的胡言乱语（听起来像是快速而不清楚的言语；不包括任何真实的单词）。
18个月：能7—20个词，用言语辅以手势和表情表达需要。成熟的“胡言乱语”。
21个月：能说20—30个词，会说“不要”“我的”,说出几个图画的名称，能将2—3个词组合起来。
24个月：50个单词，两个单词的句子。代名词（“我”“你”不恰当的使用）
2岁半：会说6—8个字的复合句，不再说出难懂的话，能说短短歌谣。
3岁：会说姓名、性别，知道2—3种颜色的名称，能回答成人的简单问题。
4岁：能说出较多的形容词和副词，喜欢向成人提出问题。
5岁：会用一切词类。
三、认知发展：
感知觉的发展
儿童视知觉发展程序
1个月：短暂注视，目光缓慢地跟随移动的物体至中线。
2个月：开始出现头眼协调，目光能水平、上下跟随移动的物体90度。
4个月：头眼协调好，目光跟随移动的物体180度，并且做环形跟随。
6个月：目光跟随落地的物体，开始能辨别场景的深度。
9个月：长时间看远处人物的移动。
12个月：偏爱注视小物品。
18个月：能注意悬挂于3米远的小玩具。
2岁：区别直线与横线。
5岁：区别斜线、垂直线与横线。
儿童听知觉发展程序
1个月：对铃声有反应。
2个月：区别笛声和铃声。
3个月：头转向声源。
4个月：听悦耳声音时微笑。
6个月：对母亲的语音有反应。
9个月：可迅速、直接地寻找声源。
12个月：听懂自己的名字。
18个月：区别不同的声音，如犬吠声与汽车喇叭声。
2岁：较精细区别声音，如揉纸声与流水声。
3岁：更精细区别声音，如区别“ei”与“ er”语音。
皮肤感觉的发生发展
皮肤感觉包括痛觉、温度觉、触觉等，婴儿的皮肤感觉很早就表现出来。
新生儿：痛觉已存在，但并不敏感 ，痛刺激后出现泛化反应。对温度的感觉比较敏感，能区别牛奶和水电温度太高或太低，冷刺激比热刺激更能引起明显的反应。所以新生儿遇到冷环境会大声啼哭，如果放到温暖的地方很快就不哭了；洗澡时如果水冷也会大哭起来。触觉有高度的敏感性，其能对接触身体的襁褓或被褥的任何不舒服的刺激产生强烈的反应。触觉特别敏感的是嘴唇、手掌、脚掌、前额、眼帘等处，例如，在物体接触嘴唇的时候，小婴儿就会发生口部动作；在物体接触手掌时，他立刻就会抓握物品等。而大腿、前臂、躯干处的触觉比较迟钝。随着儿童年龄的增长，儿童皮肤感觉的灵敏度和定位能力逐步提高，同时手部皮肤在感知周围物体中起到了极其重要的作用。
2—3岁：已能辨别各种物体的属性，如软硬、冷热、糙滑等。
5—6岁：区别相同体积而重量不同的两个物品。
嗅觉和味觉的发展：
婴儿出生时嗅觉中枢及末梢已发育成熟。哺乳时新生儿闻到奶香就会寻找母亲的乳头，4个月的婴儿能比较稳定地区别好闻和不好闻的气味，比如喜欢好闻的茴香油味，不喜欢难闻的臭胶味。
婴儿味觉的发展也比较早，新生儿时期就能对不同味道的东西产生不同的反应。对微甜的糖水表示愉快，吸吮速度加快，间歇时间缩短；而对酸的或苦读东西表现出一种特有的消极表情，如皱眉、闭眼、张嘴等。4—5个月以后的婴儿味觉更加敏锐，对任何味道的改变都会表现出敏锐的反应。
注意：
无意注意是自然发生的，无须意志努力的注意，如儿童听到汽车鸣笛时，不由自主地去注意。
有意注意是指自觉的、有预定目的的注意，如学生听课时需要有意地将注意集中在老师的讲课上。
3岁以前的儿童基本以无意注意为主，具有无目的、无预见的性质，其注意由客观事物的鲜明性、情绪性和强烈程度等特点决定。3岁以后才逐渐发展形成有意注意。
注意的发生发展：
1—2个月：无条件的定向反射。
3—4个月：能较长时间注意一个新鲜事物。
6—7个月：对鲜艳的物体和声响产生定向反应，会准确地转头寻找。
1岁：注意时间延长，并会用手触摸注意到物品，尤其是注意感兴趣的事物。
1—2岁：不仅能注意当前感知的事物，还能注意成人语言所描述的事物。
3岁：儿童的注意进一步发展，能倾听故事、歌谣等。学龄前儿童开始能控制自己的注意，学龄初期的儿童集中注意到时间可达20分钟左右，10—12岁可达25—30分钟。 记忆的发生发展：
记忆是一个重要的心理过程，是对 经历过的事物的反应。记忆主要有再认和回忆两种形式。原来感知过的事物在眼前重新出现，而且觉得确实感知过，即为再认；过去感知过的事物不在眼前，却在头脑中重现出来，即为回忆。
婴儿的记忆首先出现的是再认。
5—6个月：再认妈妈，只保持几天。
1岁：再认10天前的事，并开始出现回忆。
3岁：可再认几个月以前的事，回忆可保持几周。
4岁：再认1年前的事，记忆也可保持几个月。
想象的发生发展：
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造出新形象的过程。
想象的发生于发展
1岁以前没有想象。
1—3岁开始有想象的萌芽。局限于模仿成人生活中的某些动作，没什么创造成分，进入学龄期要丰富的多，内容也更加完整、细致和系统，并且加入了很多创造成分。
想象的特点：
主体易变性；有时与现实分不清；有夸张性；满足于想象的过程，没有预定的目的，因而具有幻想的性质。
四、社会心理发展
埃里克森儿童早期社会发展阶段论
一、信任与不信任（出生—18个月）在这个阶段，儿童学会信任或者不信任他们的环境与职业人员。当儿童的需要连续不断地、可预期地并且充满爱意地得到满足时，“信任”得到发展。
二、自治与害羞和怀疑（18个月—3岁）这是一个独立阶段，儿童想要为他们自己做事。自治与独立的机会缺乏以及职业人员的过分保护导致自我怀疑以及低成就感。所以，儿童如果没有对他们的成就感觉良好，就会对他们的能力感到羞愧。
三、主动与内疚（3岁—5岁）在托儿所阶段，儿童需要主动地对活动与任务做出反应的机会，这会给他们一种果断与成就感。埃里克森认为，当儿童遇到挫折或者禁止开展活动以及在自己开展活动时过分地受到限制，儿童感到内疚。
四、勤奋与自卑（5岁—8岁），这个时期，儿童展示出一种勤奋的态度，而且想要具有一定的创造性。他们想要建造、发现、操作物体，并且发现事情是如何操作的。创造能力在这个阶段是重要的。他们也想要对他们的创造能力予以承认，成人对儿童的努力与成就做出的反应有助于形成积极的自我概念。当儿童受到批评、蔑视或者在创造能力上没有什么表现机会，就会产生自卑感。
0—6岁婴幼儿身心发展程序
一、运动能力
大运动发展程序：
1个月：俯卧位时能勉强抬头。
2个月：俯卧抬头30—45度，直立位时头一晃一晃竖一下。
3个月：俯卧时能持久抬头至45度，扶着坐时头向前倾，头稍晃、不稳。 4个月：俯卧抬头90度，扶坐时头稳定。
5个月：能翻身至俯卧位，拉坐头不后滞。
6个月：拉坐时会主动举头，扶站时能主动跳跃。
7个月：俯卧时以腹部为中心做旋转运动，可以独坐1分钟。
8个月：独自坐稳，左右转动自如，扶着栏杆能站立。
9个月：会爬行，并会拉物站起。
10个月：会扶栏杆横走，扶栏杆自己坐下。
11个月：拉着一只手能走，会独自站立片刻。
12个月：能从一个物体到另一个物体走几步，会爬上台阶。
15个月：独走稳，拉着一只手能走上楼梯。
18个月：会拉玩具倒退着走，自己扶栏杆走上楼梯。
2岁：跑得好，会双脚跳，独自上下楼梯，会扔球、踢球。
3岁：双脚交替上下楼梯，会双脚从末级台阶跳下，能骑小三轮车。
4岁：能独脚跳。
5岁：会两脚交替跳着走及快跑。
儿童精细动作发展程序
2个月：看见玩具时手舞足蹈、全身乱动。
4个月：能将玩具在手中留握较长时间，会伸出双臂试够悬挂于胸前的玩具。 6个月：会迅速伸出手够抓面前的玩具，抓握方式为全掌大把抓握。
8个月：会用传递、摇、敲等多种方法玩一个玩具，抓握方式为桡掌或挠指抓握。 10个月：能够拇指与食指对指取小物品，会笨拙的主动松手放下或扔掉手中的玩具。 12个月：会灵巧地钳式捏起小丸，一手能同时抓握2—3个小物品，会轻轻地抛球。 15个月：垒2—3块积木，大把握笔自发乱画，会用勺取食物。
18个月：垒4块积木，能几页几页地翻书。
2岁：垒6—7块积木，能一页一页地翻书，正确握笔，模仿画垂直线。
2岁半：垒8—9块积木，能模仿画水平线和交叉线，会穿短袜和便鞋。
3岁：垒10块积木，能临摹圆形和十字，会穿珠子、系纽扣。
4岁：模仿着用积木垒造型，会使用剪刀剪直线，能画简单的图画。
5岁：会用剪刀剪下圆形，会使用筷子夹小物品，能临摹方形和三角形。
二、 语言发展
出生：啼哭
1.5个月：社会性微笑
2个月：可发出几个单元音（a ， I ， o 等），能与成人交流发音。
3个月：咕咕地叫（长长的、纯粹的元音）
4个月：会出声笑，大声叫，能咿呀作语，主动和人发出咕噜声。
5个月：哈（在咕咕声与早期呀呀学语之间转换），咂舌音（儿童把舌头放在嘴唇之间，并发出咂舌音）
6个月：喜欢对熟悉的人发音，开始出现唇辅音，会模仿咂舌音，从叫名字开始有反应。
6.5个月：呀呀学语（辅音的重复）
8个月：能发出重复音节“mama””dada”（不适当使用）
10个月：“爸爸”“妈妈”（适当使用），能咿呀学语，对成人的要求有反应，会招手“再见”，或拍手“欢迎”。
11个月:1个词。
12个月：两个词。能听懂几样物品的名称，有意识地叫“爸爸”“妈妈”，会学动物的叫声。 14个月：三个词。
15个月：4—6个词，不成熟的胡言乱语（听起来像是快速而不清楚的言语；不包括任何真实的单词）。
18个月：能7—20个词，用言语辅以手势和表情表达需要。成熟的“胡言乱语”。
21个月：能说20—30个词，会说“不要”“我的”,说出几个图画的名称，能将2—3个词组合起来。
24个月：50个单词，两个单词的句子。代名词（“我”“你”不恰当的使用）
2岁半：会说6—8个字的复合句，不再说出难懂的话，能说短短歌谣。
3岁：会说姓名、性别，知道2—3种颜色的名称，能回答成人的简单问题。
4岁：能说出较多的形容词和副词，喜欢向成人提出问题。
5岁：会用一切词类。
三、认知发展：
感知觉的发展
儿童视知觉发展程序
1个月：短暂注视，目光缓慢地跟随移动的物体至中线。
2个月：开始出现头眼协调，目光能水平、上下跟随移动的物体90度。
4个月：头眼协调好，目光跟随移动的物体180度，并且做环形跟随。
6个月：目光跟随落地的物体，开始能辨别场景的深度。
9个月：长时间看远处人物的移动。
12个月：偏爱注视小物品。
18个月：能注意悬挂于3米远的小玩具。
2岁：区别直线与横线。
5岁：区别斜线、垂直线与横线。
儿童听知觉发展程序
1个月：对铃声有反应。
2个月：区别笛声和铃声。
3个月：头转向声源。
4个月：听悦耳声音时微笑。
6个月：对母亲的语音有反应。
9个月：可迅速、直接地寻找声源。
12个月：听懂自己的名字。
18个月：区别不同的声音，如犬吠声与汽车喇叭声。
2岁：较精细区别声音，如揉纸声与流水声。
3岁：更精细区别声音，如区别“ei”与“ er”语音。
皮肤感觉的发生发展
皮肤感觉包括痛觉、温度觉、触觉等，婴儿的皮肤感觉很早就表现出来。
新生儿：痛觉已存在，但并不敏感 ，痛刺激后出现泛化反应。对温度的感觉比较敏感，能区别牛奶和水电温度太高或太低，冷刺激比热刺激更能引起明显的反应。所以新生儿遇到冷环境会大声啼哭，如果放到温暖的地方很快就不哭了；洗澡时如果水冷也会大哭起来。触觉有高度的敏感性，其能对接触身体的襁褓或被褥的任何不舒服的刺激产生强烈的反应。触觉特别敏感的是嘴唇、手掌、脚掌、前额、眼帘等处，例如，在物体接触嘴唇的时候，小婴儿就会发生口部动作；在物体接触手掌时，他立刻就会抓握物品等。而大腿、前臂、躯干处的触觉比较迟钝。随着儿童年龄的增长，儿童皮肤感觉的灵敏度和定位能力逐步提高，同时手部皮肤在感知周围物体中起到了极其重要的作用。
2—3岁：已能辨别各种物体的属性，如软硬、冷热、糙滑等。
5—6岁：区别相同体积而重量不同的两个物品。
嗅觉和味觉的发展：
婴儿出生时嗅觉中枢及末梢已发育成熟。哺乳时新生儿闻到奶香就会寻找母亲的乳头，4个月的婴儿能比较稳定地区别好闻和不好闻的气味，比如喜欢好闻的茴香油味，不喜欢难闻的臭胶味。
婴儿味觉的发展也比较早，新生儿时期就能对不同味道的东西产生不同的反应。对微甜的糖水表示愉快，吸吮速度加快，间歇时间缩短；而对酸的或苦读东西表现出一种特有的消极表情，如皱眉、闭眼、张嘴等。4—5个月以后的婴儿味觉更加敏锐，对任何味道的改变都会表现出敏锐的反应。
注意：
无意注意是自然发生的，无须意志努力的注意，如儿童听到汽车鸣笛时，不由自主地去注意。
有意注意是指自觉的、有预定目的的注意，如学生听课时需要有意地将注意集中在老师的讲课上。
3岁以前的儿童基本以无意注意为主，具有无目的、无预见的性质，其注意由客观事物的鲜明性、情绪性和强烈程度等特点决定。3岁以后才逐渐发展形成有意注意。
注意的发生发展：
1—2个月：无条件的定向反射。
3—4个月：能较长时间注意一个新鲜事物。
6—7个月：对鲜艳的物体和声响产生定向反应，会准确地转头寻找。
1岁：注意时间延长，并会用手触摸注意到物品，尤其是注意感兴趣的事物。
1—2岁：不仅能注意当前感知的事物，还能注意成人语言所描述的事物。
3岁：儿童的注意进一步发展，能倾听故事、歌谣等。学龄前儿童开始能控制自己的注意，学龄初期的儿童集中注意到时间可达20分钟左右，10—12岁可达25—30分钟。 记忆的发生发展：
记忆是一个重要的心理过程，是对 经历过的事物的反应。记忆主要有再认和回忆两种形式。原来感知过的事物在眼前重新出现，而且觉得确实感知过，即为再认；过去感知过的事物不在眼前，却在头脑中重现出来，即为回忆。
婴儿的记忆首先出现的是再认。
5—6个月：再认妈妈，只保持几天。
1岁：再认10天前的事，并开始出现回忆。
3岁：可再认几个月以前的事，回忆可保持几周。
4岁：再认1年前的事，记忆也可保持几个月。
想象的发生发展：
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造出新形象的过程。
想象的发生于发展
1岁以前没有想象。
1—3岁开始有想象的萌芽。局限于模仿成人生活中的某些动作，没什么创造成分，进入学龄期要丰富的多，内容也更加完整、细致和系统，并且加入了很多创造成分。
想象的特点：
主体易变性；有时与现实分不清；有夸张性；满足于想象的过程，没有预定的目的，因而具有幻想的性质。
四、社会心理发展
埃里克森儿童早期社会发展阶段论
一、信任与不信任（出生—18个月）在这个阶段，儿童学会信任或者不信任他们的环境与职业人员。当儿童的需要连续不断地、可预期地并且充满爱意地得到满足时，“信任”得到发展。
二、自治与害羞和怀疑（18个月—3岁）这是一个独立阶段，儿童想要为他们自己做事。自治与独立的机会缺乏以及职业人员的过分保护导致自我怀疑以及低成就感。所以，儿童如果没有对他们的成就感觉良好，就会对他们的能力感到羞愧。
三、主动与内疚（3岁—5岁）在托儿所阶段，儿童需要主动地对活动与任务做出反应的机会，这会给他们一种果断与成就感。埃里克森认为，当儿童遇到挫折或者禁止开展活动以及在自己开展活动时过分地受到限制，儿童感到内疚。
四、勤奋与自卑（5岁—8岁），这个时期，儿童展示出一种勤奋的态度，而且想要具有一定的创造性。他们想要建造、发现、操作物体，并且发现事情是如何操作的。创造能力在这个阶段是重要的。他们也想要对他们的创造能力予以承认，成人对儿童的努力与成就做出的反应有助于形成积极的自我概念。当儿童受到批评、蔑视或者在创造能力上没有什么表现机会，就会产生自卑感。