课题名称：原子中的电子
课型：新授课
课时安排：1课时
教学目标：
知识与技能：1、能说出电子在核外是分层排布的。
2、能说出原子结构示意图中各部分的意义。
3、会写离子符号。能说出离子符号中数字的意义。
过程与方法：1、通过分析每种原子最外层电子数的规律以及在化学反应中的表现，了解电子在化学反应中的作用。
2、通过比较，理解原子、分子、离子的相互关系。
情感态度与价值观：通过对最外层电子数与元素性质的学习，认识到事物间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的方法。
教材分析：在上节课学习原子结构的基础上，本节课着重学习核外电子的有关知识。了解核外电子是分层排布的，电子层离核的远近与电子的能量有关，不需要补充核外电子排布规律，以免增加学生的负担。知道原子结构示意图各部分的含义，不需要画图。了解原子的化学性质主要由原子的最外层电子数决定，强调化学反应中原子不可分，是指原子核不变，发生改变的是原子核外的电子。知道离子的表示方法。对原子、分子、离子进行比较。
教学重点：核外电子的排布
教学难点：电子在化学反应中的作用及离子符号的写法
教学方法：自学，讨论，点拨
教学用品：多媒体
教学过程：
【知识准备】构成原子的微粒有哪些？它们是怎样构成原子的？
【导入新课】我们已经知道,原子是由原子核和核外电子构成的,原子核的体积很小,仅点原子体积的几千分之一。电子在核外的空间里作高速运动。那么，电子是怎样排布在核外空间的呢?
【创设情境，呈现新知】
如果只有你自己开着车在一个广袤的草原上，你的车的运动轨迹，与车行驶在城市的道路上，运动轨迹有什么不同？
设计意图：从学生熟悉的现象入手，激发学生学习兴趣。
【合作探究，表达交流】单电子原子中电子的排布怎样？
学生表达
【思考】多电子原子中电子的排布怎样？
学生交流表达
【结论】电子在核外是分层排布的
【多媒体】氧原子结构图
学生交流：从图中你都看到了氧原子的哪些结构？
【多媒体】展示氧原子的结构示意图。
思考：氧原子的结构示意图中各部分的意义是什么？
表达交流：
【多媒体】展示1-18号元素结构示意图
思考：从原子中电子的排布上，你发现了什么规律？
学生思考交流
【多媒体】展示原子结构中简单的规律
设计意图：培养学生的分析归纳总结能力
【多媒体】继续展示1-18号元素结构示意图，同学们能找出哪几种原子的最外层电子排布已经排满了吗？ 介绍稳定结构
【多媒体】介绍它们属于稀有气体原子。
讨论交流：稀有气体原子最外层的电子排布特点，并总结其在化学反应中的表现。
【多媒体】继续展示1-18号元素结构示意图。
交流讨论：金属原子，非金属原子最外层的电子排布特点，并总结其在化学反应中的表现。
学生归纳总结：元素的性质与原子结构中最外层电子关系密切。
设计意图：通过分析每种原子最外层电子数的规律以及在化学反应中的表现，了解电子在化学反应中的作用。培养学生的分析归纳能力。
【多媒体】展示钠与氯气的反应。
表达交流：钠原子与氯原子是如何反应生成氯化钠的。
学生表演情景剧。
设计意图：通过情景剧的表演，增进了课堂气氛，激发学生浓厚的兴趣，并熟悉反应原理。
【多媒体】引入离子的概念
【多媒体】介绍离子符号的书写和读法
【多媒体】离子符号中数字的意义
【反思释疑，归纳总结】
学生交流讨论，本节课知识点。总结原子和分子的区别和联系。
设计意图：培养学生分析归纳知识点的能力。
【训练巩固，学以致用】
设计意图：组织学生进行针对性训练以对知识点巩固和提高。
课堂小结
布置作业
板书设计：
一、 核外电子的分层排布
二、 原子结构示意图
三、 离子
课题名称：原子中的电子
课型：新授课
课时安排：1课时
教学目标：
知识与技能：1、能说出电子在核外是分层排布的。
2、能说出原子结构示意图中各部分的意义。
3、会写离子符号。能说出离子符号中数字的意义。
过程与方法：1、通过分析每种原子最外层电子数的规律以及在化学反应中的表现，了解电子在化学反应中的作用。
2、通过比较，理解原子、分子、离子的相互关系。
情感态度与价值观：通过对最外层电子数与元素性质的学习，认识到事物间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的方法。
教材分析：在上节课学习原子结构的基础上，本节课着重学习核外电子的有关知识。了解核外电子是分层排布的，电子层离核的远近与电子的能量有关，不需要补充核外电子排布规律，以免增加学生的负担。知道原子结构示意图各部分的含义，不需要画图。了解原子的化学性质主要由原子的最外层电子数决定，强调化学反应中原子不可分，是指原子核不变，发生改变的是原子核外的电子。知道离子的表示方法。对原子、分子、离子进行比较。
教学重点：核外电子的排布
教学难点：电子在化学反应中的作用及离子符号的写法
教学方法：自学，讨论，点拨
教学用品：多媒体
教学过程：
【知识准备】构成原子的微粒有哪些？它们是怎样构成原子的？
【导入新课】我们已经知道,原子是由原子核和核外电子构成的,原子核的体积很小,仅点原子体积的几千分之一。电子在核外的空间里作高速运动。那么，电子是怎样排布在核外空间的呢?
【创设情境，呈现新知】
如果只有你自己开着车在一个广袤的草原上，你的车的运动轨迹，与车行驶在城市的道路上，运动轨迹有什么不同？
设计意图：从学生熟悉的现象入手，激发学生学习兴趣。
【合作探究，表达交流】单电子原子中电子的排布怎样？
学生表达
【思考】多电子原子中电子的排布怎样？
学生交流表达
【结论】电子在核外是分层排布的
【多媒体】氧原子结构图
学生交流：从图中你都看到了氧原子的哪些结构？
【多媒体】展示氧原子的结构示意图。
思考：氧原子的结构示意图中各部分的意义是什么？
表达交流：
【多媒体】展示1-18号元素结构示意图
思考：从原子中电子的排布上，你发现了什么规律？
学生思考交流
【多媒体】展示原子结构中简单的规律
设计意图：培养学生的分析归纳总结能力
【多媒体】继续展示1-18号元素结构示意图，同学们能找出哪几种原子的最外层电子排布已经排满了吗？ 介绍稳定结构
【多媒体】介绍它们属于稀有气体原子。
讨论交流：稀有气体原子最外层的电子排布特点，并总结其在化学反应中的表现。
【多媒体】继续展示1-18号元素结构示意图。
交流讨论：金属原子，非金属原子最外层的电子排布特点，并总结其在化学反应中的表现。
学生归纳总结：元素的性质与原子结构中最外层电子关系密切。
设计意图：通过分析每种原子最外层电子数的规律以及在化学反应中的表现，了解电子在化学反应中的作用。培养学生的分析归纳能力。
【多媒体】展示钠与氯气的反应。
表达交流：钠原子与氯原子是如何反应生成氯化钠的。
学生表演情景剧。
设计意图：通过情景剧的表演，增进了课堂气氛，激发学生浓厚的兴趣，并熟悉反应原理。
【多媒体】引入离子的概念
【多媒体】介绍离子符号的书写和读法
【多媒体】离子符号中数字的意义
【反思释疑，归纳总结】
学生交流讨论，本节课知识点。总结原子和分子的区别和联系。
设计意图：培养学生分析归纳知识点的能力。
【训练巩固，学以致用】
设计意图：组织学生进行针对性训练以对知识点巩固和提高。
课堂小结
布置作业
板书设计：
一、 核外电子的分层排布
二、 原子结构示意图
三、 离子