《山中访友》教学设计（简单引导）
教学目标：
1、会写8个生字，正确读写“清爽、陡峭、身躯、蕴含、德高望重、津津乐道”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，体会作者热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点：
感受作者所描写的境界，体会作者热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学难点：
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导读引入，明确目标。
1、自由诵读单元导读，积累优美词句，了解本组课文的主要内容和主要学习目标。
2、学生交流，明确本单元学习目标。
二、初读课题，提出质疑。
1、学生齐读。
2、引导学生思考质疑：读了课题，你想到些什么？你又想知道些什么？
3、结合学生质疑的问题随机板书。
为什么到山中访友？他的朋友是谁？他又是怎样拜访他的朋友的？
三、初读课文，感知人景之情。
1、学生带着疑问自由读文，了解课文大体内容，初步感受作者与山中景物之间的情感。
2、师：虽然课文同学们只读了一遍，但是老师相信你肯定有感受要说。
四、精读课文，体会人景之情。
1、作者在山中拜访了哪些朋友？请在文中圈出关键词语，并想一想课文为什么以“山中访友”为题？
2、细致深入地品读课文，找出描写可以看出“我”和山里的朋友有着深厚感情的语句，并选择两处感受最深刻的在旁边写出自己的体会。
3、你认为本文在写法上有什么特点？请举例说明。
五、交流诵读，品味人景之情。
1、以小组为单位交流第一题，并互相补充。然后请一个小组全班交流。
2、指名交流相关语句，重点引导学生在体会的基础上诵读，在诵读中进一步领悟。
3、结合具体语段，交流本文在写法上的特点。
4、学生选择自己喜欢的段落反复诵读，达到背诵。
六、课外作业。
1、摘抄生字生词。
2、背诵精彩片段。
第二课时
一、复习巩固，听写词语。
1、认读词语。
2、听写词语。
3、同桌互相批改词语。
二、自主积累，诵读展示。
1、自由背诵自己喜欢片段，鼓励学生多诵读，多积累。
2、同位俩互相检查。
3、指名在全班诵读。
三、拓展阅读。
1、阅读散文《绿》。
2、想一想这篇文章表达了作者怎样的情感？文章在写法上与《山中访友》有哪些相似之处？
3、生读文后交流。
四、读写结合，内化方法。
师：读完了《山中访友》，我想我们同学一定会被文中那美妙绝伦、如行云流水般的语言所陶醉。你生活的环境周围，或者你曾经去游览过的地方，是否有一处景物也深深地打动了你？你是否也把它当做朋友，当做知己？请运用本文学过的表达方法（比喻、拟人、排比或者想象），描写一处你喜欢的景物，表达你对它的喜爱之情。
五、课外作业。
1、继续完成课内写作内容。
2、自主摘抄精彩片段。
《山中访友》教学设计（简单引导）
教学目标：
1、会写8个生字，正确读写“清爽、陡峭、身躯、蕴含、德高望重、津津乐道”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，体会作者热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点：
感受作者所描写的境界，体会作者热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学难点：
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导读引入，明确目标。
1、自由诵读单元导读，积累优美词句，了解本组课文的主要内容和主要学习目标。
2、学生交流，明确本单元学习目标。
二、初读课题，提出质疑。
1、学生齐读。
2、引导学生思考质疑：读了课题，你想到些什么？你又想知道些什么？
3、结合学生质疑的问题随机板书。
为什么到山中访友？他的朋友是谁？他又是怎样拜访他的朋友的？
三、初读课文，感知人景之情。
1、学生带着疑问自由读文，了解课文大体内容，初步感受作者与山中景物之间的情感。
2、师：虽然课文同学们只读了一遍，但是老师相信你肯定有感受要说。
四、精读课文，体会人景之情。
1、作者在山中拜访了哪些朋友？请在文中圈出关键词语，并想一想课文为什么以“山中访友”为题？
2、细致深入地品读课文，找出描写可以看出“我”和山里的朋友有着深厚感情的语句，并选择两处感受最深刻的在旁边写出自己的体会。
3、你认为本文在写法上有什么特点？请举例说明。
五、交流诵读，品味人景之情。
1、以小组为单位交流第一题，并互相补充。然后请一个小组全班交流。
2、指名交流相关语句，重点引导学生在体会的基础上诵读，在诵读中进一步领悟。
3、结合具体语段，交流本文在写法上的特点。
4、学生选择自己喜欢的段落反复诵读，达到背诵。
六、课外作业。
1、摘抄生字生词。
2、背诵精彩片段。
第二课时
一、复习巩固，听写词语。
1、认读词语。
2、听写词语。
3、同桌互相批改词语。
二、自主积累，诵读展示。
1、自由背诵自己喜欢片段，鼓励学生多诵读，多积累。
2、同位俩互相检查。
3、指名在全班诵读。
三、拓展阅读。
1、阅读散文《绿》。
2、想一想这篇文章表达了作者怎样的情感？文章在写法上与《山中访友》有哪些相似之处？
3、生读文后交流。
四、读写结合，内化方法。
师：读完了《山中访友》，我想我们同学一定会被文中那美妙绝伦、如行云流水般的语言所陶醉。你生活的环境周围，或者你曾经去游览过的地方，是否有一处景物也深深地打动了你？你是否也把它当做朋友，当做知己？请运用本文学过的表达方法（比喻、拟人、排比或者想象），描写一处你喜欢的景物，表达你对它的喜爱之情。
五、课外作业。
1、继续完成课内写作内容。
2、自主摘抄精彩片段。