【摘要】在音乐课堂教学中，培养学生的群体意识和协调、合作能力，是《音乐新课程标准》赋予每个音乐教师的职责。在教学活动中，以综合实践表演活动让学生学会与他人充分交流、密切合作，不断增强学生的合作意识和协调能力。 【关键词】课堂 教学 片断 反思 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）03-0128-02 片断一： 师：同学们，老师今天先教大家玩一个游戏。 生：好呀好呀！我喜欢。 师：我们玩小时候大家都会玩的两个人这间的拍手游戏。我先请一个同学上来和我一起做一下示范。（出示节奏：2/4x x|xx|xxx|xx‖） 学生们同桌间相互合作起来。 师：我们加上音乐来一次，要求大家注意音乐的速度哟。 师：我们来比一比，看哪组同学拍得最好。评分标准是拍手时的整齐度和声音的响亮度，获胜的小组每人可以获得五张漂亮的贴纸。 （好啊，好啊，我们最好。同学们七嘴八舌的说开了。开始比赛了，每一组同学在等待音乐开始的讯号时都非常的专注、安静，有个别同学没有准备好时同组同学都会提醒，还真有点比赛的紧张气氛。） …… 片断二： 师：同学们，刚才我们进行了一次PK赛，你们喜欢不喜欢这种方式？ 生：喜欢。 师：那你们每个小组先把收集到的资料重新整理一下，然后在小组间交流，让大家资源共享。 （小组交流，有的小组轻轻哼起来，有的小组在做舞蹈动作，小组合作充分体现。） 师：好了，同学们，你们把资料都整理好了吗？ 生：好了。 师：那我们就再来一次PK，看看哪组最优秀。不过比赛前，老师要提醒大家一下，在前一次比赛中，同学在比赛时其他组的有些同学没有安静的欣赏比赛，纪律有点差，所以每一组同学都在原有的分数上各扣一分，接下来的比赛，你们互相监督，我也会仔细观察，纪律不好的小组扣二分，（这时就有很多同学马上就坐端正了，还有相互提醒的，呵，我真有点沾沾自喜）同学们先举手，然后演唱民族歌曲。听明白了吗？ 生：听明白了。 师：那我们现在开始。哪一组先来。 A组甲："金孔雀轻轻地跳，洁白的羽毛金光照"。老师，这是傣族的歌曲，曲名叫《金孔雀轻轻跳》。 师：同学们，你们说对不对呀？ 生：对。 师：这位同学唱得真好，也说对了，为他们小组获得了宝贵的一分，掌声送给她。（掌声响起，A组生：我们有一分了，我们有一分了。A组同学欢呼雀跃）接下来是哪一组的同学再来表演。 C组甲：老师，我不会唱怎么办？ 师：不要紧，你不会唱可以跳呀，只要你能说出是哪各民族就行。 C组甲：（跳新疆舞的代表动作：移动脖子）这是新疆的舞蹈，但我不会唱歌。 师：很好，不会唱不要紧呀，老师知道你已经查过资料了，你在老师心里仍然是好样的！掌声送给你。（C生：我们也有一分了，怎么样！）（教师边唱《阿拉木汗》边跳一段新疆舞） …… 片断三： 师：同学们，你们在比赛中，学到了什么呀？ 生1：老师，我们要多学习、多了解一些民族文化，少数民族的音乐真好听，舞蹈也很好看。 生2：老师，从这次的比赛中，我了解到团队的精神是伟大的，如果我们小组不团结，不合作，我们这一组也不一定能赢。 师：好了，同学们，你们说得都对，我们不光要学习各种知识，还要有合作精神，既然是一个整体，我们就要有集体的荣誉感，希望你们在下面的比赛中，让我看到你们集体主义精神。我们的比赛继续。 …… 教学反思： 这节课是前不久，本人参加重庆市教材培训后，给全县中小学教师上的一节汇报课，通过这一堂课的教学，我有以下几点感瞩： 1、以学生年龄特点，充分发挥小组合作力量，增强了学生集体意识。 以前的比赛，都是比一比哪组唱的好，唱得整齐。没有分数的比赛，学生心中觉得没有什么激励，也找不到集体荣誉感。在这一次的PK中，同学们之间的团队合作精神发挥得淋漓尽致，互相的监督，善意的提醒，让同学们无形中增强了团队合作意识。这次让他们在课堂上感觉有竞争机制的，竟然是几枚小小的贴纸和不让自己小组输给其他小组的集体荣誉感。因为这几枚小小的贴纸是他们在音乐课堂上成长的记录。看来这种竞赛形式在今后的教学中可以经常使用。 2、提高了学生的积极性，树立了自信心，增强学生之间的合作精神。 在音乐新课标中指出，要弘扬民族音乐，是让学生通过音乐课堂，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。并通过音乐培养学生的注意力、语言能力、记忆力，以及想象力。在课堂中，通过一句鼓励、一个微笑、一个竖起的大拇指以及同学们的掌声，对于学生来说都是最高的奖励和欣赏。教师在竞赛的形式下，不管学生表演的精彩与否，只要学生参与了音乐活动，我们都要及时的给予学生鼓励与赞扬。另外，在竞赛中，学生为自己的团队增加了一分，赢得了比赛，这时，他们的自信心也油然而生，在下一次的比赛中也会尽可能的为团队加分。并且现在的学生缺乏对"集体"的理解，运用了的竞赛形式，无形的增加了他们之间的团队意识和集体荣誉感。 3、平等交流，取长补短，真正使课堂成为学生和教师的合作平台。 在设计这一堂课的时候，我并没在想要在同学们面前跳上一段舞蹈。在比赛过程中，第一个站起来表演舞蹈动作的，居然是一位男同学，由于舞蹈不是我的特长，可同学们掌声鼓励我要跳舞蹈，一来让同学们多见见民族舞蹈，二来活跃一下课堂氛围。我就将这位同学说的新疆舞给他们跳了几个动作，没想到，同学们的热情给我了自信，还想看，我就用鼓励的方式让他们多说一些民族音乐，让各组同学来完成，这样更丰富了学生对民族文化的知识。哪知同学们还不知足，干脆加一个小插曲，让同学们来一个学舞蹈的比赛，既让学生了解更多的民族舞蹈，又能让人人得到锻炼的机会。这一个小插曲让学生们更喜欢这节音乐课了，下课了有很多同学围着我说：老师，我们下节课继续比赛好不好。这句话让我感受到学生是真的喜欢这节音乐课。 这堂课因比赛而精彩，因比赛而充满活力，学生的学习也就有了生趣。而我也在这节课中，得到了收获：一节好的音乐课，就是让学生在音乐中学得开心，并从中培养学生的各种能力。让学生在学习中真正体会到学习的快乐，团结的力量。今后在教学实践中，我还会进一步摸索，让音乐课真正走进学生心中。 参考文献： 1.《音乐新课程标准》
【摘要】在音乐课堂教学中，培养学生的群体意识和协调、合作能力，是《音乐新课程标准》赋予每个音乐教师的职责。在教学活动中，以综合实践表演活动让学生学会与他人充分交流、密切合作，不断增强学生的合作意识和协调能力。 【关键词】课堂 教学 片断 反思 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）03-0128-02 片断一： 师：同学们，老师今天先教大家玩一个游戏。 生：好呀好呀！我喜欢。 师：我们玩小时候大家都会玩的两个人这间的拍手游戏。我先请一个同学上来和我一起做一下示范。（出示节奏：2/4x x|xx|xxx|xx‖） 学生们同桌间相互合作起来。 师：我们加上音乐来一次，要求大家注意音乐的速度哟。 师：我们来比一比，看哪组同学拍得最好。评分标准是拍手时的整齐度和声音的响亮度，获胜的小组每人可以获得五张漂亮的贴纸。 （好啊，好啊，我们最好。同学们七嘴八舌的说开了。开始比赛了，每一组同学在等待音乐开始的讯号时都非常的专注、安静，有个别同学没有准备好时同组同学都会提醒，还真有点比赛的紧张气氛。） …… 片断二： 师：同学们，刚才我们进行了一次PK赛，你们喜欢不喜欢这种方式？ 生：喜欢。 师：那你们每个小组先把收集到的资料重新整理一下，然后在小组间交流，让大家资源共享。 （小组交流，有的小组轻轻哼起来，有的小组在做舞蹈动作，小组合作充分体现。） 师：好了，同学们，你们把资料都整理好了吗？ 生：好了。 师：那我们就再来一次PK，看看哪组最优秀。不过比赛前，老师要提醒大家一下，在前一次比赛中，同学在比赛时其他组的有些同学没有安静的欣赏比赛，纪律有点差，所以每一组同学都在原有的分数上各扣一分，接下来的比赛，你们互相监督，我也会仔细观察，纪律不好的小组扣二分，（这时就有很多同学马上就坐端正了，还有相互提醒的，呵，我真有点沾沾自喜）同学们先举手，然后演唱民族歌曲。听明白了吗？ 生：听明白了。 师：那我们现在开始。哪一组先来。 A组甲："金孔雀轻轻地跳，洁白的羽毛金光照"。老师，这是傣族的歌曲，曲名叫《金孔雀轻轻跳》。 师：同学们，你们说对不对呀？ 生：对。 师：这位同学唱得真好，也说对了，为他们小组获得了宝贵的一分，掌声送给她。（掌声响起，A组生：我们有一分了，我们有一分了。A组同学欢呼雀跃）接下来是哪一组的同学再来表演。 C组甲：老师，我不会唱怎么办？ 师：不要紧，你不会唱可以跳呀，只要你能说出是哪各民族就行。 C组甲：（跳新疆舞的代表动作：移动脖子）这是新疆的舞蹈，但我不会唱歌。 师：很好，不会唱不要紧呀，老师知道你已经查过资料了，你在老师心里仍然是好样的！掌声送给你。（C生：我们也有一分了，怎么样！）（教师边唱《阿拉木汗》边跳一段新疆舞） …… 片断三： 师：同学们，你们在比赛中，学到了什么呀？ 生1：老师，我们要多学习、多了解一些民族文化，少数民族的音乐真好听，舞蹈也很好看。 生2：老师，从这次的比赛中，我了解到团队的精神是伟大的，如果我们小组不团结，不合作，我们这一组也不一定能赢。 师：好了，同学们，你们说得都对，我们不光要学习各种知识，还要有合作精神，既然是一个整体，我们就要有集体的荣誉感，希望你们在下面的比赛中，让我看到你们集体主义精神。我们的比赛继续。 …… 教学反思： 这节课是前不久，本人参加重庆市教材培训后，给全县中小学教师上的一节汇报课，通过这一堂课的教学，我有以下几点感瞩： 1、以学生年龄特点，充分发挥小组合作力量，增强了学生集体意识。 以前的比赛，都是比一比哪组唱的好，唱得整齐。没有分数的比赛，学生心中觉得没有什么激励，也找不到集体荣誉感。在这一次的PK中，同学们之间的团队合作精神发挥得淋漓尽致，互相的监督，善意的提醒，让同学们无形中增强了团队合作意识。这次让他们在课堂上感觉有竞争机制的，竟然是几枚小小的贴纸和不让自己小组输给其他小组的集体荣誉感。因为这几枚小小的贴纸是他们在音乐课堂上成长的记录。看来这种竞赛形式在今后的教学中可以经常使用。 2、提高了学生的积极性，树立了自信心，增强学生之间的合作精神。 在音乐新课标中指出，要弘扬民族音乐，是让学生通过音乐课堂，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。并通过音乐培养学生的注意力、语言能力、记忆力，以及想象力。在课堂中，通过一句鼓励、一个微笑、一个竖起的大拇指以及同学们的掌声，对于学生来说都是最高的奖励和欣赏。教师在竞赛的形式下，不管学生表演的精彩与否，只要学生参与了音乐活动，我们都要及时的给予学生鼓励与赞扬。另外，在竞赛中，学生为自己的团队增加了一分，赢得了比赛，这时，他们的自信心也油然而生，在下一次的比赛中也会尽可能的为团队加分。并且现在的学生缺乏对"集体"的理解，运用了的竞赛形式，无形的增加了他们之间的团队意识和集体荣誉感。 3、平等交流，取长补短，真正使课堂成为学生和教师的合作平台。 在设计这一堂课的时候，我并没在想要在同学们面前跳上一段舞蹈。在比赛过程中，第一个站起来表演舞蹈动作的，居然是一位男同学，由于舞蹈不是我的特长，可同学们掌声鼓励我要跳舞蹈，一来让同学们多见见民族舞蹈，二来活跃一下课堂氛围。我就将这位同学说的新疆舞给他们跳了几个动作，没想到，同学们的热情给我了自信，还想看，我就用鼓励的方式让他们多说一些民族音乐，让各组同学来完成，这样更丰富了学生对民族文化的知识。哪知同学们还不知足，干脆加一个小插曲，让同学们来一个学舞蹈的比赛，既让学生了解更多的民族舞蹈，又能让人人得到锻炼的机会。这一个小插曲让学生们更喜欢这节音乐课了，下课了有很多同学围着我说：老师，我们下节课继续比赛好不好。这句话让我感受到学生是真的喜欢这节音乐课。 这堂课因比赛而精彩，因比赛而充满活力，学生的学习也就有了生趣。而我也在这节课中，得到了收获：一节好的音乐课，就是让学生在音乐中学得开心，并从中培养学生的各种能力。让学生在学习中真正体会到学习的快乐，团结的力量。今后在教学实践中，我还会进一步摸索，让音乐课真正走进学生心中。 参考文献： 1.《音乐新课程标准》