生物实验报告
探究鱼鳍在游泳中的作用
班级： 姓名：
一、 实验目的
通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。 二、实验材料：活鲫鱼、细线、木板、鱼 三、实验步骤
1、发现并提出问题：鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？
2、作出假设：尾鳍控制鱼游动的方向；背鳍保持鱼的垂直，不左右摇摆。 3、讨论探究思路
用活鱼做实验，用纱布和硬纸板捆绑鱼的各个鳍来观察。 4、制定并实施计划：
ａ．捆绑鱼的背鳍和臀鳍，放入水中观察鱼的变化。 ｂ、用硬纸板夹住鱼的尾鳍，放入水中观察鱼的变化。 ｃ、捆绑住胸鳍和腹鳍，放入水中观察鱼的变化。 四、实验结论
胸鳍、背鳍、腹鳍能维持身体平衡 胸鳍能协调转换方向
尾鳍决定鱼的运动方向，尾鳍的摆动是游泳的主要动力
饲养和观察蚯蚓
一、 实验目的
1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2、观察蚯蚓的外部形态。 3、观察蚯蚓的运动。 二、实验器材
活蚯蚓、玻璃板、粗糙的纸板、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。 三、实验步骤
1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性. 3、观察蚯蚓的外部形态。（注意在实验的过程中经常用湿棉球擦拭蚯蚓的体表） （1）观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？
（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？ 4、观察蚯蚓的运动(在粗糙纸上和玻璃板上)。 5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？ 6、实验完毕后把蚯蚓放回大自然。
四、实验结论：蚯蚓是环节动物。身体呈圆长型，分节，离环带近的是蚯蚓前端，远的是蚯蚓后端，从蚯蚓前端到环带共有13节。用手触摸蚯蚓体节近腹面处，
有粗糙的感觉，这是因为摸到了刚毛。蚯蚓在粗糙纸上的运功速度比玻璃板上要快。用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是有黏液，蚯蚓靠湿润的体壁呼吸。
鸟适于飞行的特点 班级： 姓名：
一、探究目的： 1、探究鸟适于飞行的特点,2.建立生物体的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。3.建立爱护鸟的意识。
二、实验材料：鸟的标本和图片、鸟的骨骼标本和羽毛标本 三、探究步骤
1、发现并提出问题：鸟儿身体有哪些适于飞行的特点 2、作出假设：
①.鸟的身体轻，受到的地心引力小。 ②.鸟有翅膀。
③.鸟的肌肉发达，能够提供能量。
3.制定并实施计划：方法步骤:a观察鸟的外形 ，这与它的飞行有什么关系？ .b观察鸟翼:鸟翼是什么形状的?这与飞行有什么关系？————观察鸟的羽毛，在飞行中起主要作用的羽毛是什么？它们在排列上是彼此重叠的还是相互有间隙的?为什么？c触摸鸟的胸肌，胸肌的特点： d观察鸟的骨骼：胸骨有什么特点?这与鸟的飞行有什么关系？e阅读课本鸟类消化的资料并回答:鸟类消化有什么特点，对于飞行有什么帮助？ f.鸟与人的心脏大小
及心搏次数比较(见课本)：鸟的心脏及心搏有什么特点，对飞行有什么意义? g.观察鸟的气囊分布图:气囊对鸟的飞行有什么作用？ 四、实验结论：
（1）体形呈流线型，减少空气的阻力；
（2）体表被覆羽毛，翅膀呈现扇形，利于飞翔； （3）胸部骨骼突出、胸肌发达，利于扇动空气飞行；
（4）食量大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行； （5）心肌发达，血液运输氧气的能力强；
（6）有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
菜青虫的取食行为 班级： 姓名
一、探究目的
1、通过探究菜青虫的取食行为，加深对先天性行为和学习行为的区分和认识。 2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。
二、实验材料：饲养菜青虫的盒子、滤纸、菜青虫卵、白菜叶、芹菜叶 三、探究步骤
1、发现并提出问题：菜青虫喜食十字花科植物这一行为是先天性行为还是学习行为？
2、作出假设：菜青虫喜食十字花科植物这一行为是先天性行为。 3、、制定并实施计划：
1、到十字花科植物中去寻找有菜青虫卵的叶片。可到未施过农药的菜地， 也可以在菜市场上寻找。找到后要将菜青虫卵隔离饲养，等卵孵化出幼虫后就进行做实验。
2、准备实验材料：十字花科植物的叶片、滤纸、芹菜叶。
3、各取一片白菜叶和一片芹菜叶剪成滤纸一样大小，放在同一水平线上，使菜青虫离两者同样距离（距离不要太远）。放开菜青虫，观察多数菜青虫是爬向哪取食。 4、准备几种十字花科植物的叶，榨取部分汁液并将汁液涂在一小块滤纸上。用未涂菜汁的滤纸作对照。将涂了菜汁的滤纸和未涂菜汁的滤纸放在同一水平线上，使菜青虫离两者同样距离（距离不要太远）。放开菜青虫，观察多数菜青虫是爬向哪取食。
4、根据观察的现象得出结论
四、实验结论：菜青虫喜食十字花科植物这一行为是先天性行为。
动物的绕道取食 班级： 姓名
一、探究目的
1、理解动物“尝试与错误”的学习行为。
2、通过探究得出：动物越高等，学习能力越强，学会一种行为中“尝试与错误”的次数越少。 实验器材
鸡（或其它）细绳木棍两个一、小碗米饭 、小盆、 记录表一份铅笔 三、探究步骤
1、发现并提出问题：动物的绕道取食行为是学习行为吗 2、作出假设：动物的绕道取食行为是学习行为吗 3、制定并实施计划：
①、找一空地（没人），把小鸡饿24小时
②、绳子一端绑住鸡的一条腿，另一端绑在一个木棍上， ③、两木棍插进地里竖起相距5米，绳子缠绕另一木棍
④、把装有米饭的小盆放在鸡（绕木棍）够不着，但不绕木棍能够得着的地方
⑤、躲在隐蔽的地方观察，鸡是如何绕过障碍吃的食物的，做好记录
四、实验结论：小鸡要经过多次“尝试与错误”才能吃到食物。动物的绕道取食行为是学习行为
蚂蚁的通讯
班级： 姓名
一、探究目的
1、通过对蚂蚁通讯的探究，加深对动物群体信息交流的理解和认识。 2、进一步了解蚂蚁的生活习性。
二|实验器材：一窝蚂蚁、。纸片、面包屑
三、探究步骤
1、发现并提出问题：蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？ 2、作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。 3、制定并实施计划：
（1）、把面包屑放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。
（2）、等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。
（3）、等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放面包屑的地方，将小纸片重新排列，排列成以面包屑为圆心的圆形。
（4）、观察蚂蚁的行动：蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。
四、实验结论：蚂蚁是靠气味传递信息。
动物在人们生活中的作用 班级： 姓名
一、调查目的
1、认识调查研究的一般过程。掌握调查研究的基本方式。 2、通过调查，了解动物在人们日常生活中的作用。 二、调查用具
笔、记录本、照相机。 三、调查步骤 1、提出问题：
2、作出假设：___________________________________________________。 3、制定计划：
5、得出结论：_________________________________________________________。 6、表达交流。
检测不同环境中的细菌和真菌
一、探究目的
1、通过探究，了解细菌和真菌的生活环境。
2、学会培养细菌和真菌的一般方法。 二|材料用具：
两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜。 三、探究步骤
1、发现并提出问题：检测不同环境中的细菌和真菌的有无及其数量 2、作出假设：不同的环境中均分布有细菌和真菌，只是数量不同 3、制定并实施计划： ①、取出三组（六套）装有牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌），分别标号A、B、C三组，然后每一组又分别标号1、2号。
②、将第一组的第1号培养皿打开，并暴露于空气中5--10分钟，再盖上，封好；同时将第一组的第2号培养皿一直封好。将第二组的第1号培养皿打开，并用无菌棉棒蘸取池水，再盖上，封好；同时将第二组的第2号培养皿一直封好。将第三组的第1号培养皿打开，并将硬币放在培养基上轻轻按一下，再盖上，封好；同时将第三组第2号培养皿一直封好。并将以上的每套培养皿放于适于细菌生长的环境中培养。
③、过两天后，将各套培养皿放于标签纸上，并用放大镜数每套培养皿在统一面积（9平方厘米）内的菌落数，然后最好相应的记录，第三天，第四天，第五天以后重复上述的操作。从而判断各种环境中所含的细菌真菌的多少。 四、实验结论：不同的环境中均分布有细菌和真菌，只是数量不同
生物实验报告
探究鱼鳍在游泳中的作用
班级： 姓名：
一、 实验目的
通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。 二、实验材料：活鲫鱼、细线、木板、鱼 三、实验步骤
1、发现并提出问题：鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？
2、作出假设：尾鳍控制鱼游动的方向；背鳍保持鱼的垂直，不左右摇摆。 3、讨论探究思路
用活鱼做实验，用纱布和硬纸板捆绑鱼的各个鳍来观察。 4、制定并实施计划：
ａ．捆绑鱼的背鳍和臀鳍，放入水中观察鱼的变化。 ｂ、用硬纸板夹住鱼的尾鳍，放入水中观察鱼的变化。 ｃ、捆绑住胸鳍和腹鳍，放入水中观察鱼的变化。 四、实验结论
胸鳍、背鳍、腹鳍能维持身体平衡 胸鳍能协调转换方向
尾鳍决定鱼的运动方向，尾鳍的摆动是游泳的主要动力
饲养和观察蚯蚓
一、 实验目的
1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2、观察蚯蚓的外部形态。 3、观察蚯蚓的运动。 二、实验器材
活蚯蚓、玻璃板、粗糙的纸板、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。 三、实验步骤
1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性. 3、观察蚯蚓的外部形态。（注意在实验的过程中经常用湿棉球擦拭蚯蚓的体表） （1）观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？
（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？ 4、观察蚯蚓的运动(在粗糙纸上和玻璃板上)。 5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？ 6、实验完毕后把蚯蚓放回大自然。
四、实验结论：蚯蚓是环节动物。身体呈圆长型，分节，离环带近的是蚯蚓前端，远的是蚯蚓后端，从蚯蚓前端到环带共有13节。用手触摸蚯蚓体节近腹面处，
有粗糙的感觉，这是因为摸到了刚毛。蚯蚓在粗糙纸上的运功速度比玻璃板上要快。用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是有黏液，蚯蚓靠湿润的体壁呼吸。
鸟适于飞行的特点 班级： 姓名：
一、探究目的： 1、探究鸟适于飞行的特点,2.建立生物体的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。3.建立爱护鸟的意识。
二、实验材料：鸟的标本和图片、鸟的骨骼标本和羽毛标本 三、探究步骤
1、发现并提出问题：鸟儿身体有哪些适于飞行的特点 2、作出假设：
①.鸟的身体轻，受到的地心引力小。 ②.鸟有翅膀。
③.鸟的肌肉发达，能够提供能量。
3.制定并实施计划：方法步骤:a观察鸟的外形 ，这与它的飞行有什么关系？ .b观察鸟翼:鸟翼是什么形状的?这与飞行有什么关系？————观察鸟的羽毛，在飞行中起主要作用的羽毛是什么？它们在排列上是彼此重叠的还是相互有间隙的?为什么？c触摸鸟的胸肌，胸肌的特点： d观察鸟的骨骼：胸骨有什么特点?这与鸟的飞行有什么关系？e阅读课本鸟类消化的资料并回答:鸟类消化有什么特点，对于飞行有什么帮助？ f.鸟与人的心脏大小
及心搏次数比较(见课本)：鸟的心脏及心搏有什么特点，对飞行有什么意义? g.观察鸟的气囊分布图:气囊对鸟的飞行有什么作用？ 四、实验结论：
（1）体形呈流线型，减少空气的阻力；
（2）体表被覆羽毛，翅膀呈现扇形，利于飞翔； （3）胸部骨骼突出、胸肌发达，利于扇动空气飞行；
（4）食量大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行； （5）心肌发达，血液运输氧气的能力强；
（6）有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
菜青虫的取食行为 班级： 姓名
一、探究目的
1、通过探究菜青虫的取食行为，加深对先天性行为和学习行为的区分和认识。 2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。
二、实验材料：饲养菜青虫的盒子、滤纸、菜青虫卵、白菜叶、芹菜叶 三、探究步骤
1、发现并提出问题：菜青虫喜食十字花科植物这一行为是先天性行为还是学习行为？
2、作出假设：菜青虫喜食十字花科植物这一行为是先天性行为。 3、、制定并实施计划：
1、到十字花科植物中去寻找有菜青虫卵的叶片。可到未施过农药的菜地， 也可以在菜市场上寻找。找到后要将菜青虫卵隔离饲养，等卵孵化出幼虫后就进行做实验。
2、准备实验材料：十字花科植物的叶片、滤纸、芹菜叶。
3、各取一片白菜叶和一片芹菜叶剪成滤纸一样大小，放在同一水平线上，使菜青虫离两者同样距离（距离不要太远）。放开菜青虫，观察多数菜青虫是爬向哪取食。 4、准备几种十字花科植物的叶，榨取部分汁液并将汁液涂在一小块滤纸上。用未涂菜汁的滤纸作对照。将涂了菜汁的滤纸和未涂菜汁的滤纸放在同一水平线上，使菜青虫离两者同样距离（距离不要太远）。放开菜青虫，观察多数菜青虫是爬向哪取食。
4、根据观察的现象得出结论
四、实验结论：菜青虫喜食十字花科植物这一行为是先天性行为。
动物的绕道取食 班级： 姓名
一、探究目的
1、理解动物“尝试与错误”的学习行为。
2、通过探究得出：动物越高等，学习能力越强，学会一种行为中“尝试与错误”的次数越少。 实验器材
鸡（或其它）细绳木棍两个一、小碗米饭 、小盆、 记录表一份铅笔 三、探究步骤
1、发现并提出问题：动物的绕道取食行为是学习行为吗 2、作出假设：动物的绕道取食行为是学习行为吗 3、制定并实施计划：
①、找一空地（没人），把小鸡饿24小时
②、绳子一端绑住鸡的一条腿，另一端绑在一个木棍上， ③、两木棍插进地里竖起相距5米，绳子缠绕另一木棍
④、把装有米饭的小盆放在鸡（绕木棍）够不着，但不绕木棍能够得着的地方
⑤、躲在隐蔽的地方观察，鸡是如何绕过障碍吃的食物的，做好记录
四、实验结论：小鸡要经过多次“尝试与错误”才能吃到食物。动物的绕道取食行为是学习行为
蚂蚁的通讯
班级： 姓名
一、探究目的
1、通过对蚂蚁通讯的探究，加深对动物群体信息交流的理解和认识。 2、进一步了解蚂蚁的生活习性。
二|实验器材：一窝蚂蚁、。纸片、面包屑
三、探究步骤
1、发现并提出问题：蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？ 2、作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。 3、制定并实施计划：
（1）、把面包屑放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。
（2）、等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。
（3）、等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放面包屑的地方，将小纸片重新排列，排列成以面包屑为圆心的圆形。
（4）、观察蚂蚁的行动：蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。
四、实验结论：蚂蚁是靠气味传递信息。
动物在人们生活中的作用 班级： 姓名
一、调查目的
1、认识调查研究的一般过程。掌握调查研究的基本方式。 2、通过调查，了解动物在人们日常生活中的作用。 二、调查用具
笔、记录本、照相机。 三、调查步骤 1、提出问题：
2、作出假设：___________________________________________________。 3、制定计划：
5、得出结论：_________________________________________________________。 6、表达交流。
检测不同环境中的细菌和真菌
一、探究目的
1、通过探究，了解细菌和真菌的生活环境。
2、学会培养细菌和真菌的一般方法。 二|材料用具：
两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜。 三、探究步骤
1、发现并提出问题：检测不同环境中的细菌和真菌的有无及其数量 2、作出假设：不同的环境中均分布有细菌和真菌，只是数量不同 3、制定并实施计划： ①、取出三组（六套）装有牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌），分别标号A、B、C三组，然后每一组又分别标号1、2号。
②、将第一组的第1号培养皿打开，并暴露于空气中5--10分钟，再盖上，封好；同时将第一组的第2号培养皿一直封好。将第二组的第1号培养皿打开，并用无菌棉棒蘸取池水，再盖上，封好；同时将第二组的第2号培养皿一直封好。将第三组的第1号培养皿打开，并将硬币放在培养基上轻轻按一下，再盖上，封好；同时将第三组第2号培养皿一直封好。并将以上的每套培养皿放于适于细菌生长的环境中培养。
③、过两天后，将各套培养皿放于标签纸上，并用放大镜数每套培养皿在统一面积（9平方厘米）内的菌落数，然后最好相应的记录，第三天，第四天，第五天以后重复上述的操作。从而判断各种环境中所含的细菌真菌的多少。 四、实验结论：不同的环境中均分布有细菌和真菌，只是数量不同