义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书
美术（湘版）教材 一年级上册
《我 的 太 阳 》教 学 设 计
文章来源：惠农区庙台小学 文章作者：王建芳
一、教材分析：
本节课是一节学生非常感兴趣的题材，教师通过启发学生大胆想象，引导学生充分融入自己的主观情感，从而表现出有个性的“我的太阳”形象。
“我的太阳”可以从激发主题热情和原本已是出发，引发学生的的表现欲望，本课的难度性不大，但可供学生表现的空间的空间却很大。从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化，总是一个圆圈，周围加上一些线条。因此，在这节课上，教师把发挥的空间留给了学生，作业要求也宽泛，体现了灵活性和情意性，给学生的创造表现提供了适当的环境。
二、教学建议分析：
1. 本课学习指导可以以语言提示和启发为主，运用鼓励的语言，促进学生之间交流对话，鼓励学生富有创造性表现，及时肯定学生的主动行为。通过教师的引导，让学生能够做到大胆、直接的写照自己的内心观感，促使他们的情感健康发展，能力与智力和谐提升。
2. 可以利用童话、神话等故事来导入课题，使学生从情趣、情境、情感方面获得启发，促进自主表现力的生成发挥。
三、教学目标：
1. 知识目标：引导学生能抓住太阳的基本形状特征，掌握太阳的基本型是有圆形及四周的光芒组成。
2．能力目标：
（1）运用线条色彩表现自己的想象，进行大胆的创作，能创造出自己心目中有个性的太阳形象。
（2）培养学生的观察力、创造力及对色彩的感知力。
3．情感目标：逐步培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
四、教学重点难点：
教学重点：
1. 启发儿童联想、想象的过程。
2. 引导学生能抓住太阳的基本形状特征，运用线条色彩表现自己的想象。
教学难点：学生是否敢于大胆创作，创造出有与众不同的太阳形象。
五、主要学习方法及教学策略分析：
本课主要运用故事、音乐、提问、讨论等手段打开学生的思路，激发学生的想象力。 其次运用童话故事《后羿射日》导入课题，引发了学生探索想象的兴趣，使学生受到了莫大的情感启发，为后面的作画奠定了基础。
在课中，老师让学生自由作画，从中使学生感受着绘画的快乐，通过自己的体验，来了解太阳的基本形状是有圆形积四周的光芒所组成，通过欣赏课件，教师运用启发式教学，采用语言提示，鼓励学生从各个角度去想象太阳的变化。
运用不同形式的教学方法，让学生在绘画过程中体验并快乐着！如：先集体绘画，自由创作；然后经过教师引导，学生大胆想象，再运用彩笔、油画棒等个体创作。
六、教学过程：
（一）课前探究部分：
1. 课前布置：在晴天时观察太阳的形状，感受太阳光的照射时什么感觉。
2. 播放歌曲：《七色光之歌》，学生跟着教师一起歌舞表演。
伴随着美妙的歌声“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照的我们心里的花朵美丽可爱„„师生共同感受的喜悦、宽松的氛围，在歌舞中感受着太阳的温暖！
3. 教师稳定学生情绪，准备讲授新课。
（二）新课导入部分：
1. 教师生动的讲述《后羿射日》的故事来引入课题，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：
(1)听完了故事，你知道太阳对人类、对地球有什么作用呢？
生1：太阳能够给我们温暖的照射，给我们健康。
生2：太阳能够给小花、小草生命，能够让他们快快成长。
„„„
(2)那么，你想一想：如果没有了太阳我们的世界会怎样？
生1：我们的地球就是黑暗的，没有光芒，人就会生病.
生2：小草不会生长，小树、小花都会没有生命。
„„„
(3)你觉得太阳对我们重要吗？
生：重要.
(4)太阳照在你身上是什么感觉？你心中的太阳是什么样子的？
生1：太阳照着暖暖的，我心中的太阳是美丽的，漂亮的。
生2：是舒服的，
生3：是温暖的
3. 板书课题：我的太阳
学生集体读课题画心中的太阳，知道本节课所要完成的任务。
（三）教授课过程：
1. 让一部分孩子在黑板上自由的画自己心中的太阳，一部分在地上画。
2. 自由画完后，观察讨论谁画的太阳最有趣？最美？为什么？
生1：× ×的画最美，因为她画的最圆，
生2：× ×的画最美，因为他的太阳还会笑呢！
„„„
3. 播放课件：《我的太阳》
师：你刚刚看到得太阳和你前面画的太阳一样吗？你认为哪个更美呢？美在哪呢？ 生：不一样，看到的更美！
生1：我看到太阳可以变成可爱的小娃娃。
生2：太阳还变成了老爷爷，还长着长胡子。
„„„
师：大家说的非常好，刚刚你们看到的是把太阳拟人化了，想一想，除了小娃娃、老爷爷、从季节的变化，太阳的光芒还可以是什么？
生1：可以是柳条，可以是小花；
生2：还可以是火苗；
生3：还可以是秋天的果实，是红红的苹果，金黄的麦穗。
教师针对问题进行总结：太阳是我们的好朋友，我们每天都离不开太它，因为它的光芒照在我们的身上，使我们感受到温暖。所以我们在画太阳的时候，要用上漂亮的颜色，说着让孩子们从彩笔盒里拿出红、黄、橙（橘红、橘黄）绿等多种色，让孩子们对色彩的认识得以巩固。
（四）学生作业：
1. 抓住太阳的基本特征，动动脑筋，画一幅与众不同的太阳。（要求色彩搭配合理，画面干净）
2. 学生绘画，教师巡视引导，对不同程度的学生，教师给予不同的引导。（播放音乐《种太阳》，在优美的音乐声中，学生展开想象的翅膀尽情的挥洒。）
3. 教师出示范画：请学生欣赏！使学生看看老师的太阳和自己的太阳有什么不一样的地方.
4. 评价：全班共同欣赏，评价作品。
学生说出每幅作品值得学习的地方。在评价的过程中提高了学生的审美能力及欣赏水
平，思维变得更加的活跃，得到了更进一步的升华。
5. 下课：师生共同将桌面整理干净，快乐的离开多媒体教室。
（五）课堂总结部分
总结：
1. 利用童话故事《后羿射日》故事，引起学生兴趣.
2. 自由绘画，体验画画的快乐。
3. 欣赏课件，引导学生想象太阳的形象
延伸：
1. 以小组为单位，运用剪纸，以粘贴画的形式在大纸上完成创作。
2. 以用自然资源，以游行形式，进行洒水成画。
板书： 我的太阳
A 基本形状——圆形、四周的光芒
B 慈祥的老爷爷、漂亮的小姑娘„„）
C 光芒（柳条、苹果、麦穗„„）
绘画要求：色彩搭配合理、大胆想象、画面丰富、干净。
七、教学反思
《我的太阳》这一课上完之后，我的心情是愉悦的，并收获着快乐。面对一年级新生，他们刚入学不久，在教学环节上我设计了“故事情境——尝试绘画——启发想象——自由创作”的教学流程。根据一年级新生的身心发展特点，我们采用故事导入引起学生的兴趣。
本节课我充分放手给学生，让学生展开丰富的想象大胆创作自己心中的太阳，学生兴趣浓厚，作品有创意，个性充分地得到了张扬。课堂上以学生为主体，教师为主导，也有师生互动的活动，教学方法上有很大的突破及创新，特别是突破了本课的重、难点，教学过程中能注重分类指导，分层推进，启发得当，引导有方。从完成的创作来看，学生的反应非常好，每个学生画出来的太阳，无论从色彩，形状等发面，都有自己的特点。
不过，这堂课还有很多不足之处。例如，我讲话的语速过快，这也就使得课的精彩度大大折扣，学生消化不及，有时候就会跟不上老师的脚步。这也是我在以后的教学中应当解决的最大问题。
美术学科应该是积极、活跃的，教师通过有效的引导，使学生的注意力、思维意识迅速集结。如果一堂课能够在前面五分钟内把学生的积极性充分调动起来，学生很自然的跟着老师的思路走，这节课就成功了一大半。这堂课学生的兴趣极其浓厚，学生学起来是轻松的、快乐的、从而教师上起来也是充实快乐的。
因此，我们必须学会把美术学科本身的亮点绽放出来，它的颜色、造型、充分的想象空间和丰富的表现手法等等。把这些东西在授课中巧妙的应用，让孩子们在艺术的河流里尽情畅游，在学习中体验着这份快乐！
义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书
美术（湘版）教材 一年级上册
《我 的 太 阳 》教 学 设 计
文章来源：惠农区庙台小学 文章作者：王建芳
一、教材分析：
本节课是一节学生非常感兴趣的题材，教师通过启发学生大胆想象，引导学生充分融入自己的主观情感，从而表现出有个性的“我的太阳”形象。
“我的太阳”可以从激发主题热情和原本已是出发，引发学生的的表现欲望，本课的难度性不大，但可供学生表现的空间的空间却很大。从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化，总是一个圆圈，周围加上一些线条。因此，在这节课上，教师把发挥的空间留给了学生，作业要求也宽泛，体现了灵活性和情意性，给学生的创造表现提供了适当的环境。
二、教学建议分析：
1. 本课学习指导可以以语言提示和启发为主，运用鼓励的语言，促进学生之间交流对话，鼓励学生富有创造性表现，及时肯定学生的主动行为。通过教师的引导，让学生能够做到大胆、直接的写照自己的内心观感，促使他们的情感健康发展，能力与智力和谐提升。
2. 可以利用童话、神话等故事来导入课题，使学生从情趣、情境、情感方面获得启发，促进自主表现力的生成发挥。
三、教学目标：
1. 知识目标：引导学生能抓住太阳的基本形状特征，掌握太阳的基本型是有圆形及四周的光芒组成。
2．能力目标：
（1）运用线条色彩表现自己的想象，进行大胆的创作，能创造出自己心目中有个性的太阳形象。
（2）培养学生的观察力、创造力及对色彩的感知力。
3．情感目标：逐步培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
四、教学重点难点：
教学重点：
1. 启发儿童联想、想象的过程。
2. 引导学生能抓住太阳的基本形状特征，运用线条色彩表现自己的想象。
教学难点：学生是否敢于大胆创作，创造出有与众不同的太阳形象。
五、主要学习方法及教学策略分析：
本课主要运用故事、音乐、提问、讨论等手段打开学生的思路，激发学生的想象力。 其次运用童话故事《后羿射日》导入课题，引发了学生探索想象的兴趣，使学生受到了莫大的情感启发，为后面的作画奠定了基础。
在课中，老师让学生自由作画，从中使学生感受着绘画的快乐，通过自己的体验，来了解太阳的基本形状是有圆形积四周的光芒所组成，通过欣赏课件，教师运用启发式教学，采用语言提示，鼓励学生从各个角度去想象太阳的变化。
运用不同形式的教学方法，让学生在绘画过程中体验并快乐着！如：先集体绘画，自由创作；然后经过教师引导，学生大胆想象，再运用彩笔、油画棒等个体创作。
六、教学过程：
（一）课前探究部分：
1. 课前布置：在晴天时观察太阳的形状，感受太阳光的照射时什么感觉。
2. 播放歌曲：《七色光之歌》，学生跟着教师一起歌舞表演。
伴随着美妙的歌声“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照的我们心里的花朵美丽可爱„„师生共同感受的喜悦、宽松的氛围，在歌舞中感受着太阳的温暖！
3. 教师稳定学生情绪，准备讲授新课。
（二）新课导入部分：
1. 教师生动的讲述《后羿射日》的故事来引入课题，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：
(1)听完了故事，你知道太阳对人类、对地球有什么作用呢？
生1：太阳能够给我们温暖的照射，给我们健康。
生2：太阳能够给小花、小草生命，能够让他们快快成长。
„„„
(2)那么，你想一想：如果没有了太阳我们的世界会怎样？
生1：我们的地球就是黑暗的，没有光芒，人就会生病.
生2：小草不会生长，小树、小花都会没有生命。
„„„
(3)你觉得太阳对我们重要吗？
生：重要.
(4)太阳照在你身上是什么感觉？你心中的太阳是什么样子的？
生1：太阳照着暖暖的，我心中的太阳是美丽的，漂亮的。
生2：是舒服的，
生3：是温暖的
3. 板书课题：我的太阳
学生集体读课题画心中的太阳，知道本节课所要完成的任务。
（三）教授课过程：
1. 让一部分孩子在黑板上自由的画自己心中的太阳，一部分在地上画。
2. 自由画完后，观察讨论谁画的太阳最有趣？最美？为什么？
生1：× ×的画最美，因为她画的最圆，
生2：× ×的画最美，因为他的太阳还会笑呢！
„„„
3. 播放课件：《我的太阳》
师：你刚刚看到得太阳和你前面画的太阳一样吗？你认为哪个更美呢？美在哪呢？ 生：不一样，看到的更美！
生1：我看到太阳可以变成可爱的小娃娃。
生2：太阳还变成了老爷爷，还长着长胡子。
„„„
师：大家说的非常好，刚刚你们看到的是把太阳拟人化了，想一想，除了小娃娃、老爷爷、从季节的变化，太阳的光芒还可以是什么？
生1：可以是柳条，可以是小花；
生2：还可以是火苗；
生3：还可以是秋天的果实，是红红的苹果，金黄的麦穗。
教师针对问题进行总结：太阳是我们的好朋友，我们每天都离不开太它，因为它的光芒照在我们的身上，使我们感受到温暖。所以我们在画太阳的时候，要用上漂亮的颜色，说着让孩子们从彩笔盒里拿出红、黄、橙（橘红、橘黄）绿等多种色，让孩子们对色彩的认识得以巩固。
（四）学生作业：
1. 抓住太阳的基本特征，动动脑筋，画一幅与众不同的太阳。（要求色彩搭配合理，画面干净）
2. 学生绘画，教师巡视引导，对不同程度的学生，教师给予不同的引导。（播放音乐《种太阳》，在优美的音乐声中，学生展开想象的翅膀尽情的挥洒。）
3. 教师出示范画：请学生欣赏！使学生看看老师的太阳和自己的太阳有什么不一样的地方.
4. 评价：全班共同欣赏，评价作品。
学生说出每幅作品值得学习的地方。在评价的过程中提高了学生的审美能力及欣赏水
平，思维变得更加的活跃，得到了更进一步的升华。
5. 下课：师生共同将桌面整理干净，快乐的离开多媒体教室。
（五）课堂总结部分
总结：
1. 利用童话故事《后羿射日》故事，引起学生兴趣.
2. 自由绘画，体验画画的快乐。
3. 欣赏课件，引导学生想象太阳的形象
延伸：
1. 以小组为单位，运用剪纸，以粘贴画的形式在大纸上完成创作。
2. 以用自然资源，以游行形式，进行洒水成画。
板书： 我的太阳
A 基本形状——圆形、四周的光芒
B 慈祥的老爷爷、漂亮的小姑娘„„）
C 光芒（柳条、苹果、麦穗„„）
绘画要求：色彩搭配合理、大胆想象、画面丰富、干净。
七、教学反思
《我的太阳》这一课上完之后，我的心情是愉悦的，并收获着快乐。面对一年级新生，他们刚入学不久，在教学环节上我设计了“故事情境——尝试绘画——启发想象——自由创作”的教学流程。根据一年级新生的身心发展特点，我们采用故事导入引起学生的兴趣。
本节课我充分放手给学生，让学生展开丰富的想象大胆创作自己心中的太阳，学生兴趣浓厚，作品有创意，个性充分地得到了张扬。课堂上以学生为主体，教师为主导，也有师生互动的活动，教学方法上有很大的突破及创新，特别是突破了本课的重、难点，教学过程中能注重分类指导，分层推进，启发得当，引导有方。从完成的创作来看，学生的反应非常好，每个学生画出来的太阳，无论从色彩，形状等发面，都有自己的特点。
不过，这堂课还有很多不足之处。例如，我讲话的语速过快，这也就使得课的精彩度大大折扣，学生消化不及，有时候就会跟不上老师的脚步。这也是我在以后的教学中应当解决的最大问题。
美术学科应该是积极、活跃的，教师通过有效的引导，使学生的注意力、思维意识迅速集结。如果一堂课能够在前面五分钟内把学生的积极性充分调动起来，学生很自然的跟着老师的思路走，这节课就成功了一大半。这堂课学生的兴趣极其浓厚，学生学起来是轻松的、快乐的、从而教师上起来也是充实快乐的。
因此，我们必须学会把美术学科本身的亮点绽放出来，它的颜色、造型、充分的想象空间和丰富的表现手法等等。把这些东西在授课中巧妙的应用，让孩子们在艺术的河流里尽情畅游，在学习中体验着这份快乐！