24*金钱的魔力
教学目标
知识与能力
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名着的兴趣。
情感态度价值观：
能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸 过程与方法：
通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
教学重点
通过对作品的阅读，把握托德和老板的性格特点。
教学难点
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
课前准备
多媒体课件
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。（时间约5分钟）
1.板书课题：金钱的魔力。
2.你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充：金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就一起看一看课文。
★设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。（时间约10分钟）
1.默读课文， 想想课文主要讲了一件什么事？
2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。 课件出示：蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美
3．了解课文大意。
拖德、老板在金钱的魔力下，他们的态度发生了什么变化呢？请大家仔细朗读课文，再来填写下面这几句话。
因为没有钱，拖德对我刻薄，老板没来理我。
因为有了钱，拖德笑脸相迎，老板热情对待。（板书：老板 拖德）
4.全班交流。
5.小结：掏出百万英镑之前与之后的变化真是（天差地别、天壤之别）！用一词评价他们？（见钱眼开、爱财如命、以钱取人、金钱至上……）
三、研读课文，了解人物特点。（时间约20分钟）
1.这是一篇自学课文，因此，我们先来看自学要求。 课件出示自学要求：
（1）认真读课文。
（2）想想拖德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？
（3）课文中的哪些语段体现了老板及拖德的性格？画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。
2.学生自学。
3.集体交流，理解重点语句。
（1）课件出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
①师:从这句话中,你体会到了什么？
学生认真思考并尝试作答。
师明确:这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
②指导学生有感情地朗读，个别读、齐读 。
（2）课件出示:
他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……我们换得开！”
学生自由发言。
师明确：抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。
①指导学生有感情地朗读。学生练读，指名读。
②师：这是对拖德的什么描写？（语言描写）
（2）课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
学生积极反馈。
师明确：用夸张的手法，辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹，一个见钱眼开
的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片熔岩。“凝结起来的笑容”里有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。 ①指导学生有感情地朗读。学生练读，指名读。
②师：这是对拖德的什么描写？
生：神态描写。
（2）课件出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的……
学生认真思考。
师：引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。
师：这是对老板的什么描写？
生：动作描写。
（5）课件出示：“哈！裤子没有毛病，非常合您的身……我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”
学生互相讨论。教师指名回答并指导。
师：此时站在老板面前的是位百万富翁，
见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。
①指导学生有感情地朗读，指名读。
②师：这是对老板的什么描写？
生：语言描写。
（6）文章刻画了一个怎样的老板？（板书：见钱眼开，金钱的奴隶）刻画了拖德的什么现象？（板书：以貌取人、刻薄、世故） 通过品读人物语言、神态、动作的描写，体会拖德和老板的性格特点。
四、布臵作业。（时间约5分钟）
1.课外阅读《百万英镑》。
2.照课文的写作方法进行一次人物描写。
★设计意图：积累巩固，课外延伸
五、板书设计：
24*金钱的魔力
老板—见钱眼开，金钱的奴隶
拖德—以貌取人、刻薄、世故
六、课时作业设计
1.看拼音，写词语。
mó lì yǎ zhì tōnɡ rónɡ kè bó
( ) ( ) ( ) ( ) niǎn pǎo chāo piào
( ) ( )
2.比一比，再组词。
钞( ) 熔( ) 老( ) 撵( )
抄( ) 蓉( ) 佬( ) 替( )
3.给多音字组词。
丧sānɡ( )sànɡ( )
薄báo ( )bó ( )
4.读课文，回答下面的问题。
这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________ 的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。
七、教学反思
24*金钱的魔力
教学目标
知识与能力
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名着的兴趣。
情感态度价值观：
能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸 过程与方法：
通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
教学重点
通过对作品的阅读，把握托德和老板的性格特点。
教学难点
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
课前准备
多媒体课件
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。（时间约5分钟）
1.板书课题：金钱的魔力。
2.你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充：金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就一起看一看课文。
★设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。（时间约10分钟）
1.默读课文， 想想课文主要讲了一件什么事？
2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。 课件出示：蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美
3．了解课文大意。
拖德、老板在金钱的魔力下，他们的态度发生了什么变化呢？请大家仔细朗读课文，再来填写下面这几句话。
因为没有钱，拖德对我刻薄，老板没来理我。
因为有了钱，拖德笑脸相迎，老板热情对待。（板书：老板 拖德）
4.全班交流。
5.小结：掏出百万英镑之前与之后的变化真是（天差地别、天壤之别）！用一词评价他们？（见钱眼开、爱财如命、以钱取人、金钱至上……）
三、研读课文，了解人物特点。（时间约20分钟）
1.这是一篇自学课文，因此，我们先来看自学要求。 课件出示自学要求：
（1）认真读课文。
（2）想想拖德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？
（3）课文中的哪些语段体现了老板及拖德的性格？画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。
2.学生自学。
3.集体交流，理解重点语句。
（1）课件出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
①师:从这句话中,你体会到了什么？
学生认真思考并尝试作答。
师明确:这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
②指导学生有感情地朗读，个别读、齐读 。
（2）课件出示:
他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……我们换得开！”
学生自由发言。
师明确：抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。
①指导学生有感情地朗读。学生练读，指名读。
②师：这是对拖德的什么描写？（语言描写）
（2）课件出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
学生积极反馈。
师明确：用夸张的手法，辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹，一个见钱眼开
的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片熔岩。“凝结起来的笑容”里有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。 ①指导学生有感情地朗读。学生练读，指名读。
②师：这是对拖德的什么描写？
生：神态描写。
（2）课件出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的……
学生认真思考。
师：引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。
师：这是对老板的什么描写？
生：动作描写。
（5）课件出示：“哈！裤子没有毛病，非常合您的身……我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”
学生互相讨论。教师指名回答并指导。
师：此时站在老板面前的是位百万富翁，
见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。
①指导学生有感情地朗读，指名读。
②师：这是对老板的什么描写？
生：语言描写。
（6）文章刻画了一个怎样的老板？（板书：见钱眼开，金钱的奴隶）刻画了拖德的什么现象？（板书：以貌取人、刻薄、世故） 通过品读人物语言、神态、动作的描写，体会拖德和老板的性格特点。
四、布臵作业。（时间约5分钟）
1.课外阅读《百万英镑》。
2.照课文的写作方法进行一次人物描写。
★设计意图：积累巩固，课外延伸
五、板书设计：
24*金钱的魔力
老板—见钱眼开，金钱的奴隶
拖德—以貌取人、刻薄、世故
六、课时作业设计
1.看拼音，写词语。
mó lì yǎ zhì tōnɡ rónɡ kè bó
( ) ( ) ( ) ( ) niǎn pǎo chāo piào
( ) ( )
2.比一比，再组词。
钞( ) 熔( ) 老( ) 撵( )
抄( ) 蓉( ) 佬( ) 替( )
3.给多音字组词。
丧sānɡ( )sànɡ( )
薄báo ( )bó ( )
4.读课文，回答下面的问题。
这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________ 的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。
七、教学反思