《认识运动》 的教学设计
依据新课程的基本理念，我在设计《认识运动》这节课时坚持学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者的理念。注重在学生预习知识的基础上，更明确地引导学生自主思考和探究，从而突破重难点。
在设计本课的教学时，考虑到教材内容对初学哲学的学生有一定难度，所以利用多媒体辅助教学的同时采用了探究法、讨论法、演绎法等教学方法，在师生共同营造的平等、和谐氛围中 ，将教师启发性的“循循诱导”和学生的“独立思考”能有机地结合起来，使枯燥的哲理便于学生理解和接受，并在生活实践中加深理解。
在教学过程的导入设计中，我搜集了大量图片首先让学生利用放月假的时间，找到自己不同年龄阶段的照片，我再做成幻灯片，让学生感受自己的运动、变化。利用学校操场、操场中主席台、学校大门口现在和过去的对比，通过实例具体感受，再引出抽象的概念，深刻认识什么是哲学中所讲的运动，同时培养学生热爱学校的感情。
在学习重点之一物质和运动的关系时，我引用了学生熟悉的寓言故事《刻舟求剑》和慧能的观点帮助学生理解物质和运动紧密相连，不可分割。
在学习重点之二同时也是教学难点运动和静止的关系时，组织学生演绎了诡辩家欧布里德的欠债不还和被打却不承认的例子，让学生参与到教学之中，激起学生的兴趣，同时让学生用哲学原理解释原因，提高学生运用哲学知识解决实际问题的能力。
针对高考中哲学知识经常和语文中的古诗词相结合的特点，我让学生总结了有关运动的诗词，同时也安排了2011年和2012年的高考题中有关古诗词的高考题，让学生体会高考的考查方式，同时巩固本节课的知识。
以上就是我的设计思路，肯定存在着很多不足之处，给学生课上知记知识的时间较短。欢迎各位领导和老师批评指正。
《认识运动》 的教学设计
依据新课程的基本理念，我在设计《认识运动》这节课时坚持学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者的理念。注重在学生预习知识的基础上，更明确地引导学生自主思考和探究，从而突破重难点。
在设计本课的教学时，考虑到教材内容对初学哲学的学生有一定难度，所以利用多媒体辅助教学的同时采用了探究法、讨论法、演绎法等教学方法，在师生共同营造的平等、和谐氛围中 ，将教师启发性的“循循诱导”和学生的“独立思考”能有机地结合起来，使枯燥的哲理便于学生理解和接受，并在生活实践中加深理解。
在教学过程的导入设计中，我搜集了大量图片首先让学生利用放月假的时间，找到自己不同年龄阶段的照片，我再做成幻灯片，让学生感受自己的运动、变化。利用学校操场、操场中主席台、学校大门口现在和过去的对比，通过实例具体感受，再引出抽象的概念，深刻认识什么是哲学中所讲的运动，同时培养学生热爱学校的感情。
在学习重点之一物质和运动的关系时，我引用了学生熟悉的寓言故事《刻舟求剑》和慧能的观点帮助学生理解物质和运动紧密相连，不可分割。
在学习重点之二同时也是教学难点运动和静止的关系时，组织学生演绎了诡辩家欧布里德的欠债不还和被打却不承认的例子，让学生参与到教学之中，激起学生的兴趣，同时让学生用哲学原理解释原因，提高学生运用哲学知识解决实际问题的能力。
针对高考中哲学知识经常和语文中的古诗词相结合的特点，我让学生总结了有关运动的诗词，同时也安排了2011年和2012年的高考题中有关古诗词的高考题，让学生体会高考的考查方式，同时巩固本节课的知识。
以上就是我的设计思路，肯定存在着很多不足之处，给学生课上知记知识的时间较短。欢迎各位领导和老师批评指正。