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浅谈如何设计小学语文阅读教学主线
作者：张慧慧
来源：《新课程学习·下》2013年第12期
但凡一篇优秀的文学作品，都有一条贯穿全文的线索。我认为任何一堂精彩的课堂教学都应该有一条清晰的课堂教学主线。那么，我们应该如何设计、组织呢？
一、抓题眼，寻找主线
课题是课文的眼睛，它往往折射出了文章的中心思想或主要内容。所以从课题入手，抓住课题中的关键词，引入课文，也不失为一种好的方法。如：《将相和》一文，我们就可以围绕课题中的“和”来设计出如下的教学主线：“将相为什么不和？后来又是什么原因使他们和了？”在教材中，能够围绕课题来设计教学主线的课文还有很多，如：《精彩极了 糟糕透了》《草船借箭》等等。
二、抓词、句，形成主线
在阅读一些课文时，我们会发现有些课文中有一句话能概括课文的中心，是课文的灵魂。因此可以抓住这个句子加以发散，从而达到学习全文的目的。如：《葡萄沟》一文中“葡萄沟真是个好地方”这句话，它是全文的中心句，在课文中起到了提纲挈领的作用。教学中可以针对这句话来设计主线，文中哪些方面表现出葡萄沟是个好地方。
有的课文虽然没有重点句，但是有一句比较关键的句子，或者有那么一句话，里面有一个关键词。
三、抓练习，设计主线
课后习题是编者根据课文内容和单元训练重点精心设计的，应引起足够的重视。 例如，《落花生》一文，课后就有这么几道习题：
1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生——（ ）——（ ）——（ ）
2.读句子，说说你的理解，再抄写下来。
（1）你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
（2）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
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浅谈如何设计小学语文阅读教学主线
作者：张慧慧
来源：《新课程学习·下》2013年第12期
但凡一篇优秀的文学作品，都有一条贯穿全文的线索。我认为任何一堂精彩的课堂教学都应该有一条清晰的课堂教学主线。那么，我们应该如何设计、组织呢？
一、抓题眼，寻找主线
课题是课文的眼睛，它往往折射出了文章的中心思想或主要内容。所以从课题入手，抓住课题中的关键词，引入课文，也不失为一种好的方法。如：《将相和》一文，我们就可以围绕课题中的“和”来设计出如下的教学主线：“将相为什么不和？后来又是什么原因使他们和了？”在教材中，能够围绕课题来设计教学主线的课文还有很多，如：《精彩极了 糟糕透了》《草船借箭》等等。
二、抓词、句，形成主线
在阅读一些课文时，我们会发现有些课文中有一句话能概括课文的中心，是课文的灵魂。因此可以抓住这个句子加以发散，从而达到学习全文的目的。如：《葡萄沟》一文中“葡萄沟真是个好地方”这句话，它是全文的中心句，在课文中起到了提纲挈领的作用。教学中可以针对这句话来设计主线，文中哪些方面表现出葡萄沟是个好地方。
有的课文虽然没有重点句，但是有一句比较关键的句子，或者有那么一句话，里面有一个关键词。
三、抓练习，设计主线
课后习题是编者根据课文内容和单元训练重点精心设计的，应引起足够的重视。 例如，《落花生》一文，课后就有这么几道习题：
1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生——（ ）——（ ）——（ ）
2.读句子，说说你的理解，再抄写下来。
（1）你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
（2）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。