语文课改之我见
原阳县第二中学 初中部 宋雨
《圣经》上讲了这样一个有趣的故事：人类为了登天，就联合起来修筑通天塔，同心协力，越修越高，上帝十分惊恐，便心生一计，教修塔的各民族各说各自的语言，结果，各民族纷争不已，不欢而散，上帝无忧。毫无疑问，文字的阅读对人类文明的维系和发展起到了至关重要的作用。语文教学就像维系的纽带，起到沟通的作用。在新课改的春风下，我们的语文教学就像插上了翅膀，翱翔在教室的天空。
我觉得，语文教师本来应当像足球教练，应当尽可能地调动球员去跑、去踢球、去射门，而在过去的语文课堂上，教师倒像球员，拼命地表演，学生却成为观众。有一次一位教师问：“这句话是什么意思？”学生默然。教师提高嗓门问：”同学们怎么啦？注释不就有吗？大声念！“学生大声念。老师说：“这就对了。”实际上，这恰恰是错了，学生不动情、不动脑。老师拼命问，问字音、问词意、问分段、问段意、问中心、问写作特点，总之什么都问，以至于把阅读课上成了问答课。而且，学生的答问必须合乎老师的框框，否则就“引君入瓮”，学生的思维处于完全被动状态，毫无独立思考、质疑的余地。因此，阅读要在正确的基础上，运用正确的思想观点和方法，对文章的思想内容、语言形式和作家的创作风格进行评价和欣赏，以确定它们的是非、真伪、美丑、善恶、优劣 ，并对正确的、真的、美的、善的、优的能加以肯定和吸收 ，对错的、假的、丑的、恶的、劣的能进行抵制、批判，只有这样，才能逐步提高评价和欣赏能力，培养健康高尚的审美情趣。
老师说：汉语特有的音韵之美，决定了汉语特别适合诵读。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“书读百遍，其义自现”，也正说明了诵读的功效。在诵读中，老师特别重视朗读和默读的结合。朗读重在对汉语音韵美的欣赏和领悟，这是其他民族语言所无法比拟的。默读，要带领学生用心去读，要读进去。1500年前，陶渊明主张“好读书，不求甚解。每有意会，便欣然忘食。”会意是什么？会意就是感悟，一旦心有所悟，便达到“忘食”的境界，每一个读书人所期盼的境界，这也是语文教学的最高境界。那次上课，老师莫名其妙地带来了一台录音机，说是要先来欣赏一下音乐。然而当音乐响起，同学们就被带进了“父爱如山”的意境中，就这样不知不觉地来到了《背影》的课堂。我们惊奇地发现，这都是老师的刻意安排„„不，应该是课改的安排„„我们都随着年龄的增长而渐渐与父母拉开了距离，在这节课上，老师由浅入深，让我们感悟父爱，课本理论联系生活实际，紧扣文章主旨，让我们真正理解父爱，面对父爱，接受父爱。最后老师又布置了奇怪的家庭作业：帮父母洗一次脚，不仅仅是为了巩固所学知识，更重要的是以此促进子女与父母的沟通，培养我们家庭融洽的氛围。这样的课堂教学，真的达到了教书以育人为本的最理想效果。
现在的作业内容也生活化了。我感觉老师布置的作业很有用，也有意思，与我们的生活有密切的联系。如我们学了《一个小村庄的故事》后，老师让我们去观察周围环境是否被污染，思考应该怎样制止人们任意污染环境的现象，怎样提高人们环保的意识。小组合作一周内完成一份建议，集合全组同学的力
量，出点子，想办法，全班交流评比。我们在一个个鲜活生动的例子中深刻体会到保护环境的重要性，在平时生活中不自觉就当起了环保小卫士，感觉这就是我们的责任与义务。
我们知道，语文素质是人类的文化素质的基础，是人类生存、发展的基础。首先，语文是人生存的基础，人一生下来，首先是吃饭，其次是学语言，语言将伴随人的一生，没有必要的语言技能，人将无法生存，更谈不上发展。其次，语文是人的发展基础，人的发展，离不开语文学习。语文学习不是一般性质的语言教学，它的特殊性在于它是母语教学。母语就如同空气和水是不可须臾离的一样，学生无时无刻不在听和说。新课改就像是母亲的乳汁，她为语文教学注入了新的激情和能量，哺乳着千千万万的学子悠然自得地在学海里徜徉。
新目标，新理念，新思想的新课改的出现，使我们真正的感受到了做为一名学生的快乐。
教师点评：
小作者是从自己的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼，写出他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。文章内容健康紧凑，语句通畅，思维敏捷，符合小学生的认知规律， 从文中看得出来：在新课改教学活动中，教师要学会转变角色，以学生为中心，不仅从课堂上，还要从作业布置上，形成一个宽松、和谐、愉悦的良好氛围，为他们提供一个心灵互动的平台；希望课改之树常青，课改之花常开不谢，并结出丰硕的课改之果。
辅导老师：闫娜
语文课改之我见
原阳县第二中学 初中部 宋雨
《圣经》上讲了这样一个有趣的故事：人类为了登天，就联合起来修筑通天塔，同心协力，越修越高，上帝十分惊恐，便心生一计，教修塔的各民族各说各自的语言，结果，各民族纷争不已，不欢而散，上帝无忧。毫无疑问，文字的阅读对人类文明的维系和发展起到了至关重要的作用。语文教学就像维系的纽带，起到沟通的作用。在新课改的春风下，我们的语文教学就像插上了翅膀，翱翔在教室的天空。
我觉得，语文教师本来应当像足球教练，应当尽可能地调动球员去跑、去踢球、去射门，而在过去的语文课堂上，教师倒像球员，拼命地表演，学生却成为观众。有一次一位教师问：“这句话是什么意思？”学生默然。教师提高嗓门问：”同学们怎么啦？注释不就有吗？大声念！“学生大声念。老师说：“这就对了。”实际上，这恰恰是错了，学生不动情、不动脑。老师拼命问，问字音、问词意、问分段、问段意、问中心、问写作特点，总之什么都问，以至于把阅读课上成了问答课。而且，学生的答问必须合乎老师的框框，否则就“引君入瓮”，学生的思维处于完全被动状态，毫无独立思考、质疑的余地。因此，阅读要在正确的基础上，运用正确的思想观点和方法，对文章的思想内容、语言形式和作家的创作风格进行评价和欣赏，以确定它们的是非、真伪、美丑、善恶、优劣 ，并对正确的、真的、美的、善的、优的能加以肯定和吸收 ，对错的、假的、丑的、恶的、劣的能进行抵制、批判，只有这样，才能逐步提高评价和欣赏能力，培养健康高尚的审美情趣。
老师说：汉语特有的音韵之美，决定了汉语特别适合诵读。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“书读百遍，其义自现”，也正说明了诵读的功效。在诵读中，老师特别重视朗读和默读的结合。朗读重在对汉语音韵美的欣赏和领悟，这是其他民族语言所无法比拟的。默读，要带领学生用心去读，要读进去。1500年前，陶渊明主张“好读书，不求甚解。每有意会，便欣然忘食。”会意是什么？会意就是感悟，一旦心有所悟，便达到“忘食”的境界，每一个读书人所期盼的境界，这也是语文教学的最高境界。那次上课，老师莫名其妙地带来了一台录音机，说是要先来欣赏一下音乐。然而当音乐响起，同学们就被带进了“父爱如山”的意境中，就这样不知不觉地来到了《背影》的课堂。我们惊奇地发现，这都是老师的刻意安排„„不，应该是课改的安排„„我们都随着年龄的增长而渐渐与父母拉开了距离，在这节课上，老师由浅入深，让我们感悟父爱，课本理论联系生活实际，紧扣文章主旨，让我们真正理解父爱，面对父爱，接受父爱。最后老师又布置了奇怪的家庭作业：帮父母洗一次脚，不仅仅是为了巩固所学知识，更重要的是以此促进子女与父母的沟通，培养我们家庭融洽的氛围。这样的课堂教学，真的达到了教书以育人为本的最理想效果。
现在的作业内容也生活化了。我感觉老师布置的作业很有用，也有意思，与我们的生活有密切的联系。如我们学了《一个小村庄的故事》后，老师让我们去观察周围环境是否被污染，思考应该怎样制止人们任意污染环境的现象，怎样提高人们环保的意识。小组合作一周内完成一份建议，集合全组同学的力
量，出点子，想办法，全班交流评比。我们在一个个鲜活生动的例子中深刻体会到保护环境的重要性，在平时生活中不自觉就当起了环保小卫士，感觉这就是我们的责任与义务。
我们知道，语文素质是人类的文化素质的基础，是人类生存、发展的基础。首先，语文是人生存的基础，人一生下来，首先是吃饭，其次是学语言，语言将伴随人的一生，没有必要的语言技能，人将无法生存，更谈不上发展。其次，语文是人的发展基础，人的发展，离不开语文学习。语文学习不是一般性质的语言教学，它的特殊性在于它是母语教学。母语就如同空气和水是不可须臾离的一样，学生无时无刻不在听和说。新课改就像是母亲的乳汁，她为语文教学注入了新的激情和能量，哺乳着千千万万的学子悠然自得地在学海里徜徉。
新目标，新理念，新思想的新课改的出现，使我们真正的感受到了做为一名学生的快乐。
教师点评：
小作者是从自己的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼，写出他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。文章内容健康紧凑，语句通畅，思维敏捷，符合小学生的认知规律， 从文中看得出来：在新课改教学活动中，教师要学会转变角色，以学生为中心，不仅从课堂上，还要从作业布置上，形成一个宽松、和谐、愉悦的良好氛围，为他们提供一个心灵互动的平台；希望课改之树常青，课改之花常开不谢，并结出丰硕的课改之果。
辅导老师：闫娜