中国科技经济新闻数据库 教育
课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用
肖 艳
明水县第二中学，黑龙江 绥化 151700
摘要：阅读是一种生活习惯，可以实现知识的积累，是学生进行知识学习的一项技能。对于初中语文而言，培养学生的阅读能力，可以拓展学生的阅读范围，让学生参与到实际的课外活动中，使课外阅读和课内学习实现结合，提升学生的写作能力，对于学生整体素养的提升具有重要意义。课外阅读和拓展训练相结合的方法已经成为初中语文作文写作教学中的重点和难点。本文主要对课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用进行分析，希望可以在初中语文写作教学中得到应用。 关键词：课外阅读；拓展训练；语文教学 中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）48-0231-01
在初中语文学习中，阅读和写作是初中语文中最重要的组成部分。尤其是课外阅读，良好的阅读习惯不仅扩展学生的阅读范围，还能提升学生阅读的兴趣。随着教学形式的改变，初中语文教学中实施课外阅读与拓展训练已经成为初中语文写作教育中的重点和难点。阅读可以为写作铺垫基础，写作可以让阅读实现延伸，两者只有相辅相成，才能提升语文写作能力。良好的课外阅读习惯不仅能提升教学方式，还能培养初中生的综合写作水平，是一种比较有效的方法。
1 初中阅读训练中课外阅读的意义 1.1 可以培养初中生的阅读习惯
初中语文阅读的主要目的是提升学生的综合素质，增加学生对文章的综合理解能力，培养学生进行课外阅读的习惯，提升学生进行课外文章的分析力和判断力。新课程标准中明确指出，要培养学生的良好阅读习惯，扩展学生的阅读面，增加学生的阅读量，提倡学生少做题，多读书。进行课外阅读习惯培养的时候，一方面，教师要对学生对进行一定的阅读指导，根据学生年纪的分布情况，为学生提供适合的阅读书籍；另一方面，着重于对网络、课外活动、报刊杂志的宣传，对家长进行一定的教育，让家长为学生课外阅读的进展提供支持，为学生选择合适的材料进行阅读。
1.2 实现课外阅读扩展训练
在初中语文中进行课外扩展训练，对学生语文作文写作具有重要意义。从初中的教学模式进行分析，初中语文教学阶段着重于进行读和写，只有多进行阅读和写作，才能提升学生的综合写作能力。因此，初中生阅读能力的提升，必须阅读大量材料。在国家制定的《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出“学生九年级课外阅读量应该在400万字以上”。在实现数量要求的前提下，拓展学生的阅读范围，将课外阅读和拓展训练进行结合，为初中生的作文写作鉴定基础，培养学生的综合写作水平。只有在阅读的时候，按照从简单到复杂，从读到写，从课内到课外的方式进展，才能更好的满足语文课程教学的需求。
1.3 课外阅读和语文教学结合
在初中进行课外阅读训练，需要从学生的特点出发，因材施教。教师在进行课外拓展的时候，可以根据学生的特点，将课外阅读的范围进行调整，从段到篇进行阅读。例如，在学习名著作品的时候，教师可以指导学生首先进行大纲学习，对名著情节发展的思路进行掌握，了解作者的背景，选择精彩章节进行阅读，让学生对作品进行深刻认知，丰富学生的语文素养。
2 多样化的课外阅读模式在作文写作中的应用 2.1 以课纲为实践，以自我为中心进行课外阅读
初中语文教师要根据《全日制义务教育语文课程标准》中课程的要求进行阅读，在教学的时候，明确教学的主旨，
对课程进展合理安排，建立最适合学生发展的教学方案，根据学生的特点进行教学，建立适合学生发展的阅读模式。
以自我为中心，注重学生的主体地位，让传统的“教学”变为“实学”让教师的辅导地位降低，提升学生课外阅读方式，将阅读课程的形式转变为学生自主交流学习的模式。例如，进行苏轼的水调歌头时，诗中主要表现的是独在异乡为异客，思念亲人之情。在进行学生课外阅读的时候，一方面，让学生以自我为中心，在学习本篇文章之后，带着作者的思想感情，进行其他文章的学习，在学习的过程中，既扩展了学生的阅读范围，又让学生对文章的分析能力增强。另一方面，学生在阅读的时候，可以深入体会作者的写作境界，锻炼学生写作的能力。
2.2 课外阅读和初中语文作文教学进行结合
对于初中生而言，由于青春期的发育特点，学生对课外知识的学习远远高于课内知识的学习，所以，必须要全面的进行分析，根据青少年的学习特点，在教师指导下，以课程标准为基础，根据学生身心发育的特点，选择适合的课外阅读报刊，像《意林》、《读者》、《美文》、《语文报》等文章都可以阅读。在阅读的过程中，不仅扩展了学生的知识面，而且还开阔了学生视野。教师在教学的时候，要从多元化角度进行分析，根据学生阅读的资料，制定一定的阅读计划，由点到面进行语文写作任务布置。
以杂志作为学生学习的主要干线，将课外资料和课内知识进行结合，多角度、多方位的选择题材，进行写作训练。例如，在《假如给我三天光明》这本课外杂志中，海伦凯勒在幼儿时期就表现出不服输的性格，学生在读完杂志的时候，可以从多角度进行欣赏，从文章的写作方式中定位出自己的写作角度，扩展自己的写作技能。
2.3 网络化教材在课外阅读中的运用
随着科技技术的发展，网络技术在全世界范围内得到了应用，给人们的生活带来了便捷。初中语文在进行课外阅读的时候，可以将信息技术的运用展现在写作中，增加写作的角度，开阔写作的范围，丰富材料的应用。在网络时代的影响下，新鲜的网络资源更能引起学生的注意力，增加学生写作的兴趣，培养学生良好的写作习惯。
3 结束语
初中语文课外阅读和拓展训练在初中语文中贯穿了新课程的教学理念，实现了学生作业的减负，可以将课外阅读和语文作文的写作进行结合，即顺应了社会发展的要求，也能促进初中语文教育事业的发展。
参考文献
[1]赵海红. “初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[J].东北师范大学，2013（3）.
[2]王艳娟. 初中语文阅读写作一体化教学方法初探[J].东北师范大学，2014（6）.
2015年48期 231
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课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用
肖 艳
明水县第二中学，黑龙江 绥化 151700
摘要：阅读是一种生活习惯，可以实现知识的积累，是学生进行知识学习的一项技能。对于初中语文而言，培养学生的阅读能力，可以拓展学生的阅读范围，让学生参与到实际的课外活动中，使课外阅读和课内学习实现结合，提升学生的写作能力，对于学生整体素养的提升具有重要意义。课外阅读和拓展训练相结合的方法已经成为初中语文作文写作教学中的重点和难点。本文主要对课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用进行分析，希望可以在初中语文写作教学中得到应用。 关键词：课外阅读；拓展训练；语文教学 中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）48-0231-01
在初中语文学习中，阅读和写作是初中语文中最重要的组成部分。尤其是课外阅读，良好的阅读习惯不仅扩展学生的阅读范围，还能提升学生阅读的兴趣。随着教学形式的改变，初中语文教学中实施课外阅读与拓展训练已经成为初中语文写作教育中的重点和难点。阅读可以为写作铺垫基础，写作可以让阅读实现延伸，两者只有相辅相成，才能提升语文写作能力。良好的课外阅读习惯不仅能提升教学方式，还能培养初中生的综合写作水平，是一种比较有效的方法。
1 初中阅读训练中课外阅读的意义 1.1 可以培养初中生的阅读习惯
初中语文阅读的主要目的是提升学生的综合素质，增加学生对文章的综合理解能力，培养学生进行课外阅读的习惯，提升学生进行课外文章的分析力和判断力。新课程标准中明确指出，要培养学生的良好阅读习惯，扩展学生的阅读面，增加学生的阅读量，提倡学生少做题，多读书。进行课外阅读习惯培养的时候，一方面，教师要对学生对进行一定的阅读指导，根据学生年纪的分布情况，为学生提供适合的阅读书籍；另一方面，着重于对网络、课外活动、报刊杂志的宣传，对家长进行一定的教育，让家长为学生课外阅读的进展提供支持，为学生选择合适的材料进行阅读。
1.2 实现课外阅读扩展训练
在初中语文中进行课外扩展训练，对学生语文作文写作具有重要意义。从初中的教学模式进行分析，初中语文教学阶段着重于进行读和写，只有多进行阅读和写作，才能提升学生的综合写作能力。因此，初中生阅读能力的提升，必须阅读大量材料。在国家制定的《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出“学生九年级课外阅读量应该在400万字以上”。在实现数量要求的前提下，拓展学生的阅读范围，将课外阅读和拓展训练进行结合，为初中生的作文写作鉴定基础，培养学生的综合写作水平。只有在阅读的时候，按照从简单到复杂，从读到写，从课内到课外的方式进展，才能更好的满足语文课程教学的需求。
1.3 课外阅读和语文教学结合
在初中进行课外阅读训练，需要从学生的特点出发，因材施教。教师在进行课外拓展的时候，可以根据学生的特点，将课外阅读的范围进行调整，从段到篇进行阅读。例如，在学习名著作品的时候，教师可以指导学生首先进行大纲学习，对名著情节发展的思路进行掌握，了解作者的背景，选择精彩章节进行阅读，让学生对作品进行深刻认知，丰富学生的语文素养。
2 多样化的课外阅读模式在作文写作中的应用 2.1 以课纲为实践，以自我为中心进行课外阅读
初中语文教师要根据《全日制义务教育语文课程标准》中课程的要求进行阅读，在教学的时候，明确教学的主旨，
对课程进展合理安排，建立最适合学生发展的教学方案，根据学生的特点进行教学，建立适合学生发展的阅读模式。
以自我为中心，注重学生的主体地位，让传统的“教学”变为“实学”让教师的辅导地位降低，提升学生课外阅读方式，将阅读课程的形式转变为学生自主交流学习的模式。例如，进行苏轼的水调歌头时，诗中主要表现的是独在异乡为异客，思念亲人之情。在进行学生课外阅读的时候，一方面，让学生以自我为中心，在学习本篇文章之后，带着作者的思想感情，进行其他文章的学习，在学习的过程中，既扩展了学生的阅读范围，又让学生对文章的分析能力增强。另一方面，学生在阅读的时候，可以深入体会作者的写作境界，锻炼学生写作的能力。
2.2 课外阅读和初中语文作文教学进行结合
对于初中生而言，由于青春期的发育特点，学生对课外知识的学习远远高于课内知识的学习，所以，必须要全面的进行分析，根据青少年的学习特点，在教师指导下，以课程标准为基础，根据学生身心发育的特点，选择适合的课外阅读报刊，像《意林》、《读者》、《美文》、《语文报》等文章都可以阅读。在阅读的过程中，不仅扩展了学生的知识面，而且还开阔了学生视野。教师在教学的时候，要从多元化角度进行分析，根据学生阅读的资料，制定一定的阅读计划，由点到面进行语文写作任务布置。
以杂志作为学生学习的主要干线，将课外资料和课内知识进行结合，多角度、多方位的选择题材，进行写作训练。例如，在《假如给我三天光明》这本课外杂志中，海伦凯勒在幼儿时期就表现出不服输的性格，学生在读完杂志的时候，可以从多角度进行欣赏，从文章的写作方式中定位出自己的写作角度，扩展自己的写作技能。
2.3 网络化教材在课外阅读中的运用
随着科技技术的发展，网络技术在全世界范围内得到了应用，给人们的生活带来了便捷。初中语文在进行课外阅读的时候，可以将信息技术的运用展现在写作中，增加写作的角度，开阔写作的范围，丰富材料的应用。在网络时代的影响下，新鲜的网络资源更能引起学生的注意力，增加学生写作的兴趣，培养学生良好的写作习惯。
3 结束语
初中语文课外阅读和拓展训练在初中语文中贯穿了新课程的教学理念，实现了学生作业的减负，可以将课外阅读和语文作文的写作进行结合，即顺应了社会发展的要求，也能促进初中语文教育事业的发展。
参考文献
[1]赵海红. “初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[J].东北师范大学，2013（3）.
[2]王艳娟. 初中语文阅读写作一体化教学方法初探[J].东北师范大学，2014（6）.
2015年48期 231