4．3《追求有意义的人生》（第一课时）导学案
一、学习目标
1、了解人生的意义，初步建立积极的人生态度，尝试寻找自己的价值定位；
2、理解人生意义不是某种固定模式，也没有某种简单的标准答案，是个人在生活中不断思考、认识、探索的精神活动和实践过程。
教学重点：探索人生意义的必要性
教学难点：探索人生意义的必要性
二、预习交流展示学案
1、自学导航第一节内容，解决以下问题：
（1）人和其它动物的区别是什么？
（2）什么是人生意义？
（3）为什么要思考人生意义？
2、自学导航第一节内容，解决以下问题：
如何在追求人生意义中实现成长？结合你的生活实际谈一谈
三、导入：
美国大片《阿甘正传》中阿甘曾说过：“人生就像那装在玻璃瓶中的彩色巧克力豆，五颜六色，只有你亲自尝一尝，才会知道其中是什么滋味。”我们每个人都有一颗属于自己的巧克力豆，只不过这颗巧克力豆有一块已经被我们品尝，这就是对于我们来说成为已经过去的童年。我们每个人都有童年，童年是美好的。
四、课堂展示学案
（一）小组交流展示：
活动一：毛毛虫的悲剧
法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的试验。法伯把他们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈。花瓶旁边放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物。毛毛虫前后盲目的跟随，绕着花瓶一圈一圈，一连七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。说明它们只会随着同类，糊里糊涂地走下去，不会选择自己的目标。
毛毛虫的悲剧告诉我们什么？
活动二： “探究园”——什么样的人生才有意义
对以上关于人生的观点你怎么看？要求：是否同意人物的观点，并结合学海导航相关内容说明理由。
1、（1）图一：
（2）图二：
2、（3）图三：
（4）图四：
活动三：在百次献血中追寻人生的意义
2012年3月24日，50岁的杨泽予第100次献血。当时，《河南日报》对他做过专题报道，他告诉记者，只要身体健康，他要献到55岁。杨予军，献血史15年，捐献全血15次5600毫升，成分血88次175个治疗量；冯会军，献血史15年，捐献全血100余次，近9万毫升。一个治疗量相当于献出200毫升全血。献血上百次是什么概念？以一个成年人全身的血液量约为4000～5000毫升计算，杨予军他们每个人的献血，都等于将周身的血液换了几十遍。 生活中，他们都是普普通通的大众；人群中，他们可能随时和我们擦身而过。杨予军、杨泽予是基层职工，冯会军是名铲车司机。可当他们撸起袖子，任流淌在血管中的热血一次次抽离身体，化为患者生命与健康的希望，他们是当之无愧的“平民英雄”。
（1） 以上材料说明人生的意义怎样才能实现？
（2） 有人建议应该应该设立一个统一的标准来衡量上述材料中的人物，并且衡
量人生意义的大小，你赞同这一建议吗？为什么？
活动四：我的生命极有意义
活动目的：促进学生思考自己的人生意义，明白每个人的人生意义都不一样。 活动过程：
1、小组讨论以下问题：
我的存在有哪些意义？
我可以为身边哪些人带来怎样的快乐？
我的存在将会为社会带来什么意义？
我希望我的人生将会在世界上留下怎样的痕迹？
2、小组代表发言。
五、当堂达标
金牌学案57页1~5题
六、课外作业
1、整理笔记；
2、金牌学案58页6题，59页1~6题
七、教学反思
4．3《追求有意义的人生》（第一课时）导学案
一、学习目标
1、了解人生的意义，初步建立积极的人生态度，尝试寻找自己的价值定位；
2、理解人生意义不是某种固定模式，也没有某种简单的标准答案，是个人在生活中不断思考、认识、探索的精神活动和实践过程。
教学重点：探索人生意义的必要性
教学难点：探索人生意义的必要性
二、预习交流展示学案
1、自学导航第一节内容，解决以下问题：
（1）人和其它动物的区别是什么？
（2）什么是人生意义？
（3）为什么要思考人生意义？
2、自学导航第一节内容，解决以下问题：
如何在追求人生意义中实现成长？结合你的生活实际谈一谈
三、导入：
美国大片《阿甘正传》中阿甘曾说过：“人生就像那装在玻璃瓶中的彩色巧克力豆，五颜六色，只有你亲自尝一尝，才会知道其中是什么滋味。”我们每个人都有一颗属于自己的巧克力豆，只不过这颗巧克力豆有一块已经被我们品尝，这就是对于我们来说成为已经过去的童年。我们每个人都有童年，童年是美好的。
四、课堂展示学案
（一）小组交流展示：
活动一：毛毛虫的悲剧
法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的试验。法伯把他们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈。花瓶旁边放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物。毛毛虫前后盲目的跟随，绕着花瓶一圈一圈，一连七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。说明它们只会随着同类，糊里糊涂地走下去，不会选择自己的目标。
毛毛虫的悲剧告诉我们什么？
活动二： “探究园”——什么样的人生才有意义
对以上关于人生的观点你怎么看？要求：是否同意人物的观点，并结合学海导航相关内容说明理由。
1、（1）图一：
（2）图二：
2、（3）图三：
（4）图四：
活动三：在百次献血中追寻人生的意义
2012年3月24日，50岁的杨泽予第100次献血。当时，《河南日报》对他做过专题报道，他告诉记者，只要身体健康，他要献到55岁。杨予军，献血史15年，捐献全血15次5600毫升，成分血88次175个治疗量；冯会军，献血史15年，捐献全血100余次，近9万毫升。一个治疗量相当于献出200毫升全血。献血上百次是什么概念？以一个成年人全身的血液量约为4000～5000毫升计算，杨予军他们每个人的献血，都等于将周身的血液换了几十遍。 生活中，他们都是普普通通的大众；人群中，他们可能随时和我们擦身而过。杨予军、杨泽予是基层职工，冯会军是名铲车司机。可当他们撸起袖子，任流淌在血管中的热血一次次抽离身体，化为患者生命与健康的希望，他们是当之无愧的“平民英雄”。
（1） 以上材料说明人生的意义怎样才能实现？
（2） 有人建议应该应该设立一个统一的标准来衡量上述材料中的人物，并且衡
量人生意义的大小，你赞同这一建议吗？为什么？
活动四：我的生命极有意义
活动目的：促进学生思考自己的人生意义，明白每个人的人生意义都不一样。 活动过程：
1、小组讨论以下问题：
我的存在有哪些意义？
我可以为身边哪些人带来怎样的快乐？
我的存在将会为社会带来什么意义？
我希望我的人生将会在世界上留下怎样的痕迹？
2、小组代表发言。
五、当堂达标
金牌学案57页1~5题
六、课外作业
1、整理笔记；
2、金牌学案58页6题，59页1~6题
七、教学反思