课题： 第三课 别了， 我爱的中国
第一课时
教学内容 生字和词语部分
教学目标
一、知识与能力目标
1、掌握课文中的语言知识，并能运用4个重点词语和3 个重点句型进行语言交际。
2、掌握课文的内容和结构。
3、扩展听说读写的能力。
二、过程与方法目标
1、培养学生熟读课文的能力。
2、培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。
3、培养学生的写作手法和积累丰富的词汇量。
三、情感态度与价值观
在积贫积弱的旧中国，无数学者为了祖国的富强，为了能更好地报效祖国，不得不暂别，去国外留学。通过学习课文体会作者离开时的心情。
课前预习
回答问题：
狗熊认为蜗牛获奖合算吗？为什么？
你们要学习蜗牛的什么精神？
教学重点
1、生字、重点词语的理解和用途
2、重点句型的使用方法及会用到日常交际上。
3、会理解课文内容及会分析课文。
教学难点
1、能准确流利地朗读课文。
2、掌握课文的主要内容并用简单的语言表达意义。
教学课时：共5课时
第一课时讲生字和词语，第二课时阅读课文，第三课时分析课文，第四课时学习自读课文。第五课时口语交际和综合练习。
教学过程
（一）抽查学生读生字并纠正发音。
（二）板书生字和词语。
（三）领读词语。
生字：
1. 倚yǐ 2.鞭 3.润 4.滴 5.舰 6.帝 7.跃 8.弃 9.腔 10.暂 11.猛 12.归 13.毁 14.誓
重点词语：
1.悬挂：挂的意思。如：一轮明月悬挂在夜空。
2.放弃：表示丢掉原有的权力、主张、意见等。如：
因为沙漠侵袭，他们不得不放弃这个美丽的村庄。
3.建造：建筑，修建的意思。如：
伊犁河上建造了一座新大桥。
4.毁灭：指毁坏消灭。如：解放军战士们毁灭了敌人。
课后测试 ：
做练习二 字词练习
布置作业：
把本课的生字和词语抄写一行并组词造句。
板书设计： 第三课 别了我爱的中国
词语 相应练习
课后小结 布置作业
课后反思：
教研组组长签字：
课时：第二课时
第三课 别了，我爱的中国
教学内容 阅读课文
课前预习 听写词语
课文导入 你离开过家乡吗？离开时心情怎样？
教学过程
（一）听老师朗读课文，整体感知课文内容。
（二）让学生朗读课文，先讲认识和理解。
（三）预设问题。
1、我离开中国时是怎样的情景？
2、在生活中为什么有人想当旅行家，有人想当音乐家，有人想当教师？
3、沿途的景色如何？
4、你们为什么读书？
5、“我”为什么不忍心离开？
6、“我”为什么要离开？
7、“我”打算回来以后干什么？
8、校长听了周恩来的话，为什么非常满意？
课后测试
做练习四 课文练习
布置作业 背诵课文
板书设计： 第三课 别了我爱的中国
课后反思:
组长批语：
课时： 第三课时
第三课 别了，我爱的中国
教学内容 分析课文
课前预习 背诵课文
教学过程
（一）课解重点句型。 （二）串讲课文。
（三）总结课文意义。
重点句型：3个
1、没有理想就没有坚定的方向，如： ．．．．．
没有大家的帮助就没有我的进步。
2、我们为中华崛起而读书 ．．
3、此后，他便加入到革命运动中，为中华崛起奋斗了一生。 ．．
课后测试
本课的中心思想是什么？
布置作业
背诵课文，预习下节课
板书设计
第三课 别了，我爱的中国
分析课文
课后反思：
组长批语：
第四课时
第三课 别了，我爱的中国
教学内容 学习自读课文“送别”
课前预习
默读自读课文，并做课后练习的第一题。
课文导入 你爸爸妈妈出差时，你怎么做？
教学过程
（一）让学生自己阅读，通过阅读找出不会读不理解的词语，通过查字典理解掌握，同时加深对本课主题的理解，要有感情地朗读，以增强语感，在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词语。
（二）让学生讲认识和理解。（三）重点词语
（四）预设问题。
1.“我”离开中国时是怎样的情景？
2. 沿途的景色如何？ 3.“我”为什么要离开？
课后测试
练习二，。根据课文内容判断对错。 练习三
布置作业
练习的第六题，写作训练。
1.爱祖国，从小事做起。2.我眼中的中国。请从以上两个题目中任选一个写一篇作文。体裁不限，要求语句通顺内容完整，不少于200字。
板书设计： 第三课，别来我爱的中国
学习自读课文“送别”
第五课时
第三课 别了，我爱的中国
教学内容 口语交际和综合练习
课前预习
李波为爸爸做了些什么？
教学过程
（一）本节课主要以课文材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力，要求每个学生都能运用课文提供的材料，语言知识进行听、说、读、写，让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中的自由运用，交际的目的。
（二）交际话题
话题一：请你谈一谈第一次离开家远行的感受。
话题二：“爱国只是成年人才能做的事，与我们中学生无关。”请你就这个观点谈一谈自己的看法。
课后测试
做第三课的没做的练习题
布置作业
完成一课三练，预习下节课内容
板书设计 第三课 别了，我爱的中国
口语交际和综合练习
课后反思:
组长批语：
第一课时
第四课 告别昨天的我
教学内容 生字和词语部分
教学目标
一、知识与能力目标
1、掌握课文中的语言知识，并能运用4个重点词语和3 个重点句型进行语言交际。
2、掌握课文的内容和结构。
3、扩展听说读写的能力。
二、过程与方法目标
1、培养学生熟读课文的能力。
2、培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。
3、培养学生的写作手法和积累丰富的词汇量。
三、情感态度与价值观
作者以给自己写信的方式来告别昨天，并准备克服缺点，发扬优点，重塑自我。了解作者通过几件事来描写自己的优点和缺点。
课前预习
答问题：
1、李波为爸爸做了些什么？ 2、你有什么缺点？
教学重点
1、生字、重点词语的理解和用途
2、重点句型的使用方法及会用到日常交际上。
3、会理解课文内容及会分析课文。
教学难点
1、能准确流利地朗读课文。
2、掌握课文的主要内容并用简单的语言表达意义。
教学课时：共5课时
教学过程
（一）抽查学生读生字并纠正发音。
（二）板书生字和词语。
（三）领读词语。
生字：
1.唉 ài 2.肃 3.亏 4.虚 5.狡 6.帝 7.跃 8.泛 9.绘 10.暂 11.猛 12.归
13.毁 14.塑
重点词语：
1.稍微：副词，表示数量不多，程度不深，时间不长。如：稍微加点糖，味道更好。稍微讲他两句，他就受不了。
2.可惜kěxī：表示值得惋惜。如：这手套还没有破,扔了多可惜。 3.严肃yán sù：（精神、态度、作风等）严格认真。①令人敬畏。
例：严肃的表情。 ② 认真：例：严肃对待。严肃法制。
【反义词】随和随性【近义词】严厉严苛 4.暗暗：副词，表示私下里或暗中,不显露出。近义词：悄悄、偷偷
例：他暗暗发誓要为死去的朋友报仇。
5.明明：表示显然如此或确实，以加重语气。 例：学习下降的问题明明是你们自己的问题。
课后测试
做练习二 字词练习
布置作业
把本课的生字和词语抄写一行并组词造句。
板书设计
第四课 告别昨天的我
生字和词语部分
课后反思：
组长批语：
第二课时
第四课 告别昨天的我
教学内容 阅读课文
课前预习 听写词语
课文导入 你想告别从前的你吗？为什么？
教学过程
（一）听老师朗读课文，整体感知课文内容。
（二）让学生朗读课文，先讲认识和理解。
（三）预设问题。
1、“我”怎么告别昨天？
2、数学考试时“我”写错了什么？结果怎么样？
3、考完数学考试“我”回去给妈妈说了什么？
4、妈妈怎么批评了“我”？
5、妈妈的脸为什么“晴转阴”了？
6、“我”有哪些缺点？“我”的优点是什么？
7、“我”明白了什么道理？
8、“我”的什么作品获了奖？得了第几名？
9、“我”应该怎样重塑自我？
课后测试
根据课文内容选择正确的答案。
1.文中第二段是想说明： （A）
A.在女儿成长的过程中遇到的难题
B.女儿对父母会发脾气
C.父母说设想在女儿成长的过程中因双方观念不同而发生冲突
D.女儿会不服从父母的决定
2.从某种意义上说，父母认为人生需要的是什么？ （B）
A.快乐无比 B.选择
C.看守 D.护养
3.这篇短文想要表达的是： （B）
A.女儿长大将会遇到的难题
B.出于爱和责任，父母都会帮助并鼓励女儿走好人生之路
C.父母对女儿的要求
D.女儿宣布她长大了
布置作业 背诵课文
板书设计
第四课 告别昨天的我
阅读课文
课后反思：
组长批语：
第三课时
第四课 告别昨天的我
教学内容 分析课文
课前预习 背诵课文
教学过程
（一）课解重点句型。 （二）串讲课文。
（三）总结课文意义。
重点句型：3个
课后测试
你是怎么理解文章中的“初学三年，天下无敌；再学三年，寸步难行”这几句话？ 本课的中心思想是什么？
布置作业
背诵课文，预习下节课
板书设计
第四课 告别昨天的我
分析课文
课后反思：
组长批语：
第四课时
第四课 告别昨天的我
教学内容 学习自读课文“老师，请一路走好”
课前预习
默读自读课文，并做课后练习的第一题。
课文导入 你们爱老师吗？为什么？
教学过程
（一）让学生自己阅读，通过阅读找出不会读不理解的词语，通过查字典理解掌握，同时加深对本课主题的理解，要有感情地朗读，以增强语感，在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词语。
（二）让学生讲认识和理解。（三）重点词语
（四）预设问题。
1.文章中为什么说“台上一出题，台下搔头皮”？
2. 老师第一次是怎样给“我们”上作文课的？ 3. 文章最后为什么说“请您一路走好”？
4. 这篇文章通过什么事情表达了作者怎样的感情？
课后测试
练习二，根据课文内容判断对错。 练习三
布置作业
练习的第六题，写作训练。
请以“我的优点”或“我的缺点”为题目，写一篇记叙文。要求通过具体事例写出“我”的优点和缺点，同时，语句通顺内容完整，不少于200字。
板书设计
第四课 告别昨天的我
学习自读课文“老师，请一路走好”
课后反思：
组长批语：
第五课时
第四课 告别昨天的我
教学内容 口语交际和综合练习
课前预习
这篇文章在怎样的情况下写的？
教学过程
（一）本节课主要以课文材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力，要求每个学生都能运用课文提供的材料，语言知识进行听、说、读、写，让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中的自由运用，交际的目的。
（二）交际话题
话题一：以“虚心使人进步，骄傲使人落后”为话题，谈自己的看法。
话题二：你的老师、同桌都有哪些优点？举例说明并在班里进行交流。
课后测试
做第三课的没做的练习题
布置作业
完成一课三练，预习下节课内容
板书设计
第四课 告别昨天的我
口语交际和综合练习
课后反思：
组长批语：
第一课时
第五课 果园机器人
教学内容 生字和词语部分
教学目标
一、知识与能力目标
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、掌握课文的内容和结构。
3、扩展听说读写的能力。
二、过程与方法目标
1、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
2、培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。
3、培养学生的写作手法和积累丰富的词汇量。
三、情感态度与价值观
理解机器人的神奇，感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。培养学生热爱科学的兴趣。
课前预习
回答问题：
大家在动画片上是不是都见机器人呢？机器人真是无所不能啊！大家彼此讨论一下你在动画片中见到过的机器人能干什么呢？现实中有没有像动画片中那样无所不能的机器人呢？
教学重点
1、生字、重点词语的理解和用途
2、重点句型的使用方法及会用到日常交际上。
3、会理解课文内容及会分析课文。
教学难点
1、能准确流利地朗读课文。
2、掌握课文的主要内容并用简单的语言表达意义。
教学课时：共5课时
第一课时讲生字和词语，第二课时阅读课文，第三课时分析课文，第四课时学习自读课文。第五课时口语交际和综合练习。
教学过程
（一）抽查学生读生字并纠正发音。
（二）板书生字和词语。
（三）领读词语。
生字：
1. 销xiāo 2.售 3.勤 4.炎 5.闷 6.蚊 7.叮 8. 致 9. 罢 10. 型 11. 殊
重点词语： 1．聪明：表示智力发达。如：记忆和理解能力强。
2．能力：有才能，会办事。
3．罢工：停止工作的意思。无论发生什么事都不不能罢工。
4．特殊：本课指机器人肚子里的电池和一般的电池的不相同。
课后测试 做练习二 字词练习
布置作业 把本课的生字和词语抄写一行并组词造句。
板书设计 第五课 果园机器人 生字和词语部分
课后反思：
组长批语：
第二课时
第五课 果园机器人
教学内容 阅读课文（播放课件）
课前预习 （1）朗读下列词语
发愁 fā chóu 勤奋 qín fèn 罢工 bà gōng
收获 shōuhuò 特殊 tèshū 指挥 zhǐhuī
（2）说出“特殊”这个词的近义词和反义词。
近义词 ( 特别 ) 特殊 ｛反义词 ( 普通 )
课文导入 同学们，你们喜欢机器人吗？拿出自己画的机器人，给大家介绍。 教学过程
（一）听动画朗读课文，整体感知课文内容。
（二）让学生朗读课文，先讲认识和理解。
（三）预设问题。
1 、果园机器人是怎样的？有什么特点？
2 、你认为课文中哪些地方最有趣？
3 、果园机器人是怎样帮助果农干活的？
4 、果园机器人靠什么工作？
5 、科学家们正在研究的这种机器人是靠什么补充自身的能量的？
你觉得有可能实现吗？
6 、如果让你来设计果园机器人，你想设计成什么样子的果园机器人？
7 、你们知道哪些机器人？自己所知道的说一说。
(4)课文结构
充电
吃落果
摘 果
装 箱 聪明能干 节约能源
运 果
（5）拓展学习
1. 交流：与同学交流你知道还有哪些机器人还能干什么。 ①小组交流；②班级交流。2. 教师在屏幕上显示各种机器人，给学生介绍。
课后测试
同学们，你们想发明什么样的机器人？
做练习四 课文练习
布置作业 背诵课文
板书设计
第五课 果园机器人 阅读课文
作用：摘果子、装箱、运送
能量来源：“吃” 水果 ── 糖 ── 电
课后反思：
组长批语：
第三课时
第五课 果园机器人
教学内容 分析课文
课前预习 背诵课文
教学过程
（一）课解重点句型。 （二）串讲课文。
（三）总结课文意义。
重点句型：2个 1 、这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！ 2 、这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！ 课后测试
本课的中心思想是什么？
布置作业
背诵课文，预习下节课
板书设计
第五课 果园机器人 分析课文
果园机器人
聪明能干
自己充电
神奇 有趣
课后反思：
组长批语：
第四课时
第五课 果园机器人
教学内容 学习自读课文“会说话的机器人”
课前预习
默读自读课文，并做课后练习的第一题。
课文导入 你们知道哪些机器人？他们有什么特征，能干什么呢？
教学过程
（一）让学生自己阅读，通过阅读找出不会读不理解的词语，通过查字典理解掌握，同时加深对本课主题的理解，要有感情地朗读，以增强语感，在阅读中提高阅读能力，在阅读
中学习词语。
（二）让学生讲认识和理解。（三）重点词语
（四）预设问题。
1.“我”离开中国时是怎样的情景？
2. 沿途的景色如何？ 3.“我”为什么要离开？
课后测试
果园机器人是怎样的？课文的第五自然段讲了什么？
练习二 、根据课文内容判断对错。 练习三
布置作业
练习的第六题，写作训练。
1.爱祖国，从小事做起。2.我眼中的中国。请从以上两个题目中任选一个写一篇作文。体裁不限，要求语句通顺内容完整，不少于200字。
板书设计
第五课 果园机器人
学习自读课文“会说话的机器人”
课后反思：
组长批语：
第五课时
第五课 果园机器人
教学内容 口语交际和综合练习
课前预习
机器人的应用为什么会越来越普遍？
教学过程
（一）本节课主要以课文材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力，要求每个学生都能运用课文提供的材料，语言知识进行听、说、读、写，让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中的自由运用，交际的目的。
（二）交际话题
以“假如我发明了一个机器人„„”为话题，在班级里展开讨论，最后请学生代表发言，你还希望或知道机器人能做什么工作？把你知道的或设想的与同学分享。
课后测试
做第五课的没做的练习题
布置作业
完成一课三练，预习下节课内容
板书设计
第五课 果园机器人
口语交际和综合练习
课后反思:
组长批语：
课题： 第三课 别了， 我爱的中国
第一课时
教学内容 生字和词语部分
教学目标
一、知识与能力目标
1、掌握课文中的语言知识，并能运用4个重点词语和3 个重点句型进行语言交际。
2、掌握课文的内容和结构。
3、扩展听说读写的能力。
二、过程与方法目标
1、培养学生熟读课文的能力。
2、培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。
3、培养学生的写作手法和积累丰富的词汇量。
三、情感态度与价值观
在积贫积弱的旧中国，无数学者为了祖国的富强，为了能更好地报效祖国，不得不暂别，去国外留学。通过学习课文体会作者离开时的心情。
课前预习
回答问题：
狗熊认为蜗牛获奖合算吗？为什么？
你们要学习蜗牛的什么精神？
教学重点
1、生字、重点词语的理解和用途
2、重点句型的使用方法及会用到日常交际上。
3、会理解课文内容及会分析课文。
教学难点
1、能准确流利地朗读课文。
2、掌握课文的主要内容并用简单的语言表达意义。
教学课时：共5课时
第一课时讲生字和词语，第二课时阅读课文，第三课时分析课文，第四课时学习自读课文。第五课时口语交际和综合练习。
教学过程
（一）抽查学生读生字并纠正发音。
（二）板书生字和词语。
（三）领读词语。
生字：
1. 倚yǐ 2.鞭 3.润 4.滴 5.舰 6.帝 7.跃 8.弃 9.腔 10.暂 11.猛 12.归 13.毁 14.誓
重点词语：
1.悬挂：挂的意思。如：一轮明月悬挂在夜空。
2.放弃：表示丢掉原有的权力、主张、意见等。如：
因为沙漠侵袭，他们不得不放弃这个美丽的村庄。
3.建造：建筑，修建的意思。如：
伊犁河上建造了一座新大桥。
4.毁灭：指毁坏消灭。如：解放军战士们毁灭了敌人。
课后测试 ：
做练习二 字词练习
布置作业：
把本课的生字和词语抄写一行并组词造句。
板书设计： 第三课 别了我爱的中国
词语 相应练习
课后小结 布置作业
课后反思：
教研组组长签字：
课时：第二课时
第三课 别了，我爱的中国
教学内容 阅读课文
课前预习 听写词语
课文导入 你离开过家乡吗？离开时心情怎样？
教学过程
（一）听老师朗读课文，整体感知课文内容。
（二）让学生朗读课文，先讲认识和理解。
（三）预设问题。
1、我离开中国时是怎样的情景？
2、在生活中为什么有人想当旅行家，有人想当音乐家，有人想当教师？
3、沿途的景色如何？
4、你们为什么读书？
5、“我”为什么不忍心离开？
6、“我”为什么要离开？
7、“我”打算回来以后干什么？
8、校长听了周恩来的话，为什么非常满意？
课后测试
做练习四 课文练习
布置作业 背诵课文
板书设计： 第三课 别了我爱的中国
课后反思:
组长批语：
课时： 第三课时
第三课 别了，我爱的中国
教学内容 分析课文
课前预习 背诵课文
教学过程
（一）课解重点句型。 （二）串讲课文。
（三）总结课文意义。
重点句型：3个
1、没有理想就没有坚定的方向，如： ．．．．．
没有大家的帮助就没有我的进步。
2、我们为中华崛起而读书 ．．
3、此后，他便加入到革命运动中，为中华崛起奋斗了一生。 ．．
课后测试
本课的中心思想是什么？
布置作业
背诵课文，预习下节课
板书设计
第三课 别了，我爱的中国
分析课文
课后反思：
组长批语：
第四课时
第三课 别了，我爱的中国
教学内容 学习自读课文“送别”
课前预习
默读自读课文，并做课后练习的第一题。
课文导入 你爸爸妈妈出差时，你怎么做？
教学过程
（一）让学生自己阅读，通过阅读找出不会读不理解的词语，通过查字典理解掌握，同时加深对本课主题的理解，要有感情地朗读，以增强语感，在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词语。
（二）让学生讲认识和理解。（三）重点词语
（四）预设问题。
1.“我”离开中国时是怎样的情景？
2. 沿途的景色如何？ 3.“我”为什么要离开？
课后测试
练习二，。根据课文内容判断对错。 练习三
布置作业
练习的第六题，写作训练。
1.爱祖国，从小事做起。2.我眼中的中国。请从以上两个题目中任选一个写一篇作文。体裁不限，要求语句通顺内容完整，不少于200字。
板书设计： 第三课，别来我爱的中国
学习自读课文“送别”
第五课时
第三课 别了，我爱的中国
教学内容 口语交际和综合练习
课前预习
李波为爸爸做了些什么？
教学过程
（一）本节课主要以课文材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力，要求每个学生都能运用课文提供的材料，语言知识进行听、说、读、写，让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中的自由运用，交际的目的。
（二）交际话题
话题一：请你谈一谈第一次离开家远行的感受。
话题二：“爱国只是成年人才能做的事，与我们中学生无关。”请你就这个观点谈一谈自己的看法。
课后测试
做第三课的没做的练习题
布置作业
完成一课三练，预习下节课内容
板书设计 第三课 别了，我爱的中国
口语交际和综合练习
课后反思:
组长批语：
第一课时
第四课 告别昨天的我
教学内容 生字和词语部分
教学目标
一、知识与能力目标
1、掌握课文中的语言知识，并能运用4个重点词语和3 个重点句型进行语言交际。
2、掌握课文的内容和结构。
3、扩展听说读写的能力。
二、过程与方法目标
1、培养学生熟读课文的能力。
2、培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。
3、培养学生的写作手法和积累丰富的词汇量。
三、情感态度与价值观
作者以给自己写信的方式来告别昨天，并准备克服缺点，发扬优点，重塑自我。了解作者通过几件事来描写自己的优点和缺点。
课前预习
答问题：
1、李波为爸爸做了些什么？ 2、你有什么缺点？
教学重点
1、生字、重点词语的理解和用途
2、重点句型的使用方法及会用到日常交际上。
3、会理解课文内容及会分析课文。
教学难点
1、能准确流利地朗读课文。
2、掌握课文的主要内容并用简单的语言表达意义。
教学课时：共5课时
教学过程
（一）抽查学生读生字并纠正发音。
（二）板书生字和词语。
（三）领读词语。
生字：
1.唉 ài 2.肃 3.亏 4.虚 5.狡 6.帝 7.跃 8.泛 9.绘 10.暂 11.猛 12.归
13.毁 14.塑
重点词语：
1.稍微：副词，表示数量不多，程度不深，时间不长。如：稍微加点糖，味道更好。稍微讲他两句，他就受不了。
2.可惜kěxī：表示值得惋惜。如：这手套还没有破,扔了多可惜。 3.严肃yán sù：（精神、态度、作风等）严格认真。①令人敬畏。
例：严肃的表情。 ② 认真：例：严肃对待。严肃法制。
【反义词】随和随性【近义词】严厉严苛 4.暗暗：副词，表示私下里或暗中,不显露出。近义词：悄悄、偷偷
例：他暗暗发誓要为死去的朋友报仇。
5.明明：表示显然如此或确实，以加重语气。 例：学习下降的问题明明是你们自己的问题。
课后测试
做练习二 字词练习
布置作业
把本课的生字和词语抄写一行并组词造句。
板书设计
第四课 告别昨天的我
生字和词语部分
课后反思：
组长批语：
第二课时
第四课 告别昨天的我
教学内容 阅读课文
课前预习 听写词语
课文导入 你想告别从前的你吗？为什么？
教学过程
（一）听老师朗读课文，整体感知课文内容。
（二）让学生朗读课文，先讲认识和理解。
（三）预设问题。
1、“我”怎么告别昨天？
2、数学考试时“我”写错了什么？结果怎么样？
3、考完数学考试“我”回去给妈妈说了什么？
4、妈妈怎么批评了“我”？
5、妈妈的脸为什么“晴转阴”了？
6、“我”有哪些缺点？“我”的优点是什么？
7、“我”明白了什么道理？
8、“我”的什么作品获了奖？得了第几名？
9、“我”应该怎样重塑自我？
课后测试
根据课文内容选择正确的答案。
1.文中第二段是想说明： （A）
A.在女儿成长的过程中遇到的难题
B.女儿对父母会发脾气
C.父母说设想在女儿成长的过程中因双方观念不同而发生冲突
D.女儿会不服从父母的决定
2.从某种意义上说，父母认为人生需要的是什么？ （B）
A.快乐无比 B.选择
C.看守 D.护养
3.这篇短文想要表达的是： （B）
A.女儿长大将会遇到的难题
B.出于爱和责任，父母都会帮助并鼓励女儿走好人生之路
C.父母对女儿的要求
D.女儿宣布她长大了
布置作业 背诵课文
板书设计
第四课 告别昨天的我
阅读课文
课后反思：
组长批语：
第三课时
第四课 告别昨天的我
教学内容 分析课文
课前预习 背诵课文
教学过程
（一）课解重点句型。 （二）串讲课文。
（三）总结课文意义。
重点句型：3个
课后测试
你是怎么理解文章中的“初学三年，天下无敌；再学三年，寸步难行”这几句话？ 本课的中心思想是什么？
布置作业
背诵课文，预习下节课
板书设计
第四课 告别昨天的我
分析课文
课后反思：
组长批语：
第四课时
第四课 告别昨天的我
教学内容 学习自读课文“老师，请一路走好”
课前预习
默读自读课文，并做课后练习的第一题。
课文导入 你们爱老师吗？为什么？
教学过程
（一）让学生自己阅读，通过阅读找出不会读不理解的词语，通过查字典理解掌握，同时加深对本课主题的理解，要有感情地朗读，以增强语感，在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词语。
（二）让学生讲认识和理解。（三）重点词语
（四）预设问题。
1.文章中为什么说“台上一出题，台下搔头皮”？
2. 老师第一次是怎样给“我们”上作文课的？ 3. 文章最后为什么说“请您一路走好”？
4. 这篇文章通过什么事情表达了作者怎样的感情？
课后测试
练习二，根据课文内容判断对错。 练习三
布置作业
练习的第六题，写作训练。
请以“我的优点”或“我的缺点”为题目，写一篇记叙文。要求通过具体事例写出“我”的优点和缺点，同时，语句通顺内容完整，不少于200字。
板书设计
第四课 告别昨天的我
学习自读课文“老师，请一路走好”
课后反思：
组长批语：
第五课时
第四课 告别昨天的我
教学内容 口语交际和综合练习
课前预习
这篇文章在怎样的情况下写的？
教学过程
（一）本节课主要以课文材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力，要求每个学生都能运用课文提供的材料，语言知识进行听、说、读、写，让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中的自由运用，交际的目的。
（二）交际话题
话题一：以“虚心使人进步，骄傲使人落后”为话题，谈自己的看法。
话题二：你的老师、同桌都有哪些优点？举例说明并在班里进行交流。
课后测试
做第三课的没做的练习题
布置作业
完成一课三练，预习下节课内容
板书设计
第四课 告别昨天的我
口语交际和综合练习
课后反思：
组长批语：
第一课时
第五课 果园机器人
教学内容 生字和词语部分
教学目标
一、知识与能力目标
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、掌握课文的内容和结构。
3、扩展听说读写的能力。
二、过程与方法目标
1、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
2、培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。
3、培养学生的写作手法和积累丰富的词汇量。
三、情感态度与价值观
理解机器人的神奇，感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。培养学生热爱科学的兴趣。
课前预习
回答问题：
大家在动画片上是不是都见机器人呢？机器人真是无所不能啊！大家彼此讨论一下你在动画片中见到过的机器人能干什么呢？现实中有没有像动画片中那样无所不能的机器人呢？
教学重点
1、生字、重点词语的理解和用途
2、重点句型的使用方法及会用到日常交际上。
3、会理解课文内容及会分析课文。
教学难点
1、能准确流利地朗读课文。
2、掌握课文的主要内容并用简单的语言表达意义。
教学课时：共5课时
第一课时讲生字和词语，第二课时阅读课文，第三课时分析课文，第四课时学习自读课文。第五课时口语交际和综合练习。
教学过程
（一）抽查学生读生字并纠正发音。
（二）板书生字和词语。
（三）领读词语。
生字：
1. 销xiāo 2.售 3.勤 4.炎 5.闷 6.蚊 7.叮 8. 致 9. 罢 10. 型 11. 殊
重点词语： 1．聪明：表示智力发达。如：记忆和理解能力强。
2．能力：有才能，会办事。
3．罢工：停止工作的意思。无论发生什么事都不不能罢工。
4．特殊：本课指机器人肚子里的电池和一般的电池的不相同。
课后测试 做练习二 字词练习
布置作业 把本课的生字和词语抄写一行并组词造句。
板书设计 第五课 果园机器人 生字和词语部分
课后反思：
组长批语：
第二课时
第五课 果园机器人
教学内容 阅读课文（播放课件）
课前预习 （1）朗读下列词语
发愁 fā chóu 勤奋 qín fèn 罢工 bà gōng
收获 shōuhuò 特殊 tèshū 指挥 zhǐhuī
（2）说出“特殊”这个词的近义词和反义词。
近义词 ( 特别 ) 特殊 ｛反义词 ( 普通 )
课文导入 同学们，你们喜欢机器人吗？拿出自己画的机器人，给大家介绍。 教学过程
（一）听动画朗读课文，整体感知课文内容。
（二）让学生朗读课文，先讲认识和理解。
（三）预设问题。
1 、果园机器人是怎样的？有什么特点？
2 、你认为课文中哪些地方最有趣？
3 、果园机器人是怎样帮助果农干活的？
4 、果园机器人靠什么工作？
5 、科学家们正在研究的这种机器人是靠什么补充自身的能量的？
你觉得有可能实现吗？
6 、如果让你来设计果园机器人，你想设计成什么样子的果园机器人？
7 、你们知道哪些机器人？自己所知道的说一说。
(4)课文结构
充电
吃落果
摘 果
装 箱 聪明能干 节约能源
运 果
（5）拓展学习
1. 交流：与同学交流你知道还有哪些机器人还能干什么。 ①小组交流；②班级交流。2. 教师在屏幕上显示各种机器人，给学生介绍。
课后测试
同学们，你们想发明什么样的机器人？
做练习四 课文练习
布置作业 背诵课文
板书设计
第五课 果园机器人 阅读课文
作用：摘果子、装箱、运送
能量来源：“吃” 水果 ── 糖 ── 电
课后反思：
组长批语：
第三课时
第五课 果园机器人
教学内容 分析课文
课前预习 背诵课文
教学过程
（一）课解重点句型。 （二）串讲课文。
（三）总结课文意义。
重点句型：2个 1 、这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！ 2 、这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！ 课后测试
本课的中心思想是什么？
布置作业
背诵课文，预习下节课
板书设计
第五课 果园机器人 分析课文
果园机器人
聪明能干
自己充电
神奇 有趣
课后反思：
组长批语：
第四课时
第五课 果园机器人
教学内容 学习自读课文“会说话的机器人”
课前预习
默读自读课文，并做课后练习的第一题。
课文导入 你们知道哪些机器人？他们有什么特征，能干什么呢？
教学过程
（一）让学生自己阅读，通过阅读找出不会读不理解的词语，通过查字典理解掌握，同时加深对本课主题的理解，要有感情地朗读，以增强语感，在阅读中提高阅读能力，在阅读
中学习词语。
（二）让学生讲认识和理解。（三）重点词语
（四）预设问题。
1.“我”离开中国时是怎样的情景？
2. 沿途的景色如何？ 3.“我”为什么要离开？
课后测试
果园机器人是怎样的？课文的第五自然段讲了什么？
练习二 、根据课文内容判断对错。 练习三
布置作业
练习的第六题，写作训练。
1.爱祖国，从小事做起。2.我眼中的中国。请从以上两个题目中任选一个写一篇作文。体裁不限，要求语句通顺内容完整，不少于200字。
板书设计
第五课 果园机器人
学习自读课文“会说话的机器人”
课后反思：
组长批语：
第五课时
第五课 果园机器人
教学内容 口语交际和综合练习
课前预习
机器人的应用为什么会越来越普遍？
教学过程
（一）本节课主要以课文材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力，要求每个学生都能运用课文提供的材料，语言知识进行听、说、读、写，让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中的自由运用，交际的目的。
（二）交际话题
以“假如我发明了一个机器人„„”为话题，在班级里展开讨论，最后请学生代表发言，你还希望或知道机器人能做什么工作？把你知道的或设想的与同学分享。
课后测试
做第五课的没做的练习题
布置作业
完成一课三练，预习下节课内容
板书设计
第五课 果园机器人
口语交际和综合练习
课后反思:
组长批语：