《9、日月潭》教学设计
南河小学 贾妮娜
教材概述：
《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
教学目标
1、认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理，会认9个字，会写12个字。
2、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾
3、技能目标：词句训练是低年级阅读教学的重点, 让学生结合上下文和生活实际来理解词句.
教学重难点
重点：
1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文，会认9个字，会写12个字。
难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学流程：
第 一 课 时
一、创设情境，激趣导入。（4）
1、 同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽，有很多美丽的风景名胜，你们知道哪些美丽的地方呢？ （学生畅所欲言）
2 、今天老师要带你们去一个美丽的地方！（课件演示，教师板书：日月潭）
【设计意图：通过情境创设导入课文。】
二、创设条件、自主参与（8）
1、师领读课文。
2、学生自读课文、学习生字。
3、检查自学情况。
⑴课件出示生字：
认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对就奖励他们为今天的识字大王。
⑵偏旁猜字游戏：
教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。
⑶按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形。
⑷出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境
（请同学当小老师领读词语）
【设计意图：通过多种形式，让学生会认生字】
三、写字指导。（8）
课件出示：“我会写”
“岛””“展”“建”“纱”
“环绕” “胜”“隐约”“省”“茂盛”
重点指导：“建” “绕”“茂”和“省”字
学生组词练习
【设计意图：通过重点指导和组词练习牢记生字】
认读生字卡片——抽读生字卡片
四、快乐阅读：（10）
阅读本课“识字通”中的短文，读准字音，读通句子。
【设计意图：快乐阅读，增加知识】
五、快乐写话：（10）
任选下面词语写一段连贯的话（至少为三个）：
仙境 美景 茂盛 树木
朦胧 小岛 建筑 清晰
【设计意图：快乐写话，练习写作】
六、结束：今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。
第二课时
一、导入。（检查复习）（3）
1、认读生字卡片。
2、男女生分段读第一、二自然段。
二、初读课文，细细品读。（5）
1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？
2、学生默读，画出有关句子。
3、交流心得。
⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。
⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在（ ）。
（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。” ⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）
⑷朗读指导。
⒋日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段
⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。
⑵ 全班交流，并指导朗读。
①日月潭的水有什么特点？
②课件演示——光华岛。
③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（课件演示）
比较句子:
a. 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
b.北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。 ④用“因为„„所以”来说说日月潭名称的来历。
学生自由准备——指名说——同桌互说
三、精讲感悟（7）
1、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。
轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。
2、交流心得
⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。
如：清晨的景色：
课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？
水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约） 中午晴天的景色：
课件演示，理解“清晰”。
蒙蒙细雨的景色：
课件演示：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？
理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。 ⑵评读升华
①有感情地朗读自己喜欢的部分。
②学生选择朗读展示。
③配画面朗诵课文。
先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读
3、讲读第五自然段。
⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。
⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说。
⑶练读。（
①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
四、反思小结、巩固提高（5）
1、有感情地朗读全文。
2、试着背诵自己喜欢的段落。
3、说说自己学了这篇课文，有什么想法？
五、快乐阅读：（10）
阅读本课“识字通”中的短文，读准字音，读通句子。
六、快乐写话：（10）
你去过哪些地方? 见到过哪些美景？最好用上本课学习的词语，写一段连贯、通顺的话。
教学反思：
《9、日月潭》教学设计
南河小学 贾妮娜
教材概述：
《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
教学目标
1、认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理，会认9个字，会写12个字。
2、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾
3、技能目标：词句训练是低年级阅读教学的重点, 让学生结合上下文和生活实际来理解词句.
教学重难点
重点：
1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文，会认9个字，会写12个字。
难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学流程：
第 一 课 时
一、创设情境，激趣导入。（4）
1、 同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽，有很多美丽的风景名胜，你们知道哪些美丽的地方呢？ （学生畅所欲言）
2 、今天老师要带你们去一个美丽的地方！（课件演示，教师板书：日月潭）
【设计意图：通过情境创设导入课文。】
二、创设条件、自主参与（8）
1、师领读课文。
2、学生自读课文、学习生字。
3、检查自学情况。
⑴课件出示生字：
认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对就奖励他们为今天的识字大王。
⑵偏旁猜字游戏：
教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。
⑶按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形。
⑷出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境
（请同学当小老师领读词语）
【设计意图：通过多种形式，让学生会认生字】
三、写字指导。（8）
课件出示：“我会写”
“岛””“展”“建”“纱”
“环绕” “胜”“隐约”“省”“茂盛”
重点指导：“建” “绕”“茂”和“省”字
学生组词练习
【设计意图：通过重点指导和组词练习牢记生字】
认读生字卡片——抽读生字卡片
四、快乐阅读：（10）
阅读本课“识字通”中的短文，读准字音，读通句子。
【设计意图：快乐阅读，增加知识】
五、快乐写话：（10）
任选下面词语写一段连贯的话（至少为三个）：
仙境 美景 茂盛 树木
朦胧 小岛 建筑 清晰
【设计意图：快乐写话，练习写作】
六、结束：今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。
第二课时
一、导入。（检查复习）（3）
1、认读生字卡片。
2、男女生分段读第一、二自然段。
二、初读课文，细细品读。（5）
1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？
2、学生默读，画出有关句子。
3、交流心得。
⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。
⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在（ ）。
（可由“台湾省”“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上。” ⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）
⑷朗读指导。
⒋日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段
⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。
⑵ 全班交流，并指导朗读。
①日月潭的水有什么特点？
②课件演示——光华岛。
③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（课件演示）
比较句子:
a. 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
b.北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。 ④用“因为„„所以”来说说日月潭名称的来历。
学生自由准备——指名说——同桌互说
三、精讲感悟（7）
1、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。
轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。
2、交流心得
⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。
如：清晨的景色：
课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？
水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约） 中午晴天的景色：
课件演示，理解“清晰”。
蒙蒙细雨的景色：
课件演示：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？
理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。 ⑵评读升华
①有感情地朗读自己喜欢的部分。
②学生选择朗读展示。
③配画面朗诵课文。
先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读
3、讲读第五自然段。
⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。
⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说。
⑶练读。（
①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
四、反思小结、巩固提高（5）
1、有感情地朗读全文。
2、试着背诵自己喜欢的段落。
3、说说自己学了这篇课文，有什么想法？
五、快乐阅读：（10）
阅读本课“识字通”中的短文，读准字音，读通句子。
六、快乐写话：（10）
你去过哪些地方? 见到过哪些美景？最好用上本课学习的词语，写一段连贯、通顺的话。
教学反思：