学科教学要求

2011——2012 学年度上 小学 2011——2012 学年度上学期 工作要求及教学进度为深化“五三”高效课堂，进一步推进“研讲评一体化”教研模式，综合 各单位教育教学实际情况，促进全市教育教学质量的均衡发展，就本学期教学 工作重点提出如下要求： 一、教学研究 1.“研讲评一体化” 1.“研讲评一体化”备课 “研讲评一体化”备课用纸使用一年来，各单位基本吃透备课精神，思想观 念有了转变，明确了教学重点在于培养学生能力，但也存在很多问题。首先， 首先， 首先 能力培养目标太大，无法操作或短时间内不能实现；能力目标与知识目标混淆。 其次， 其次，解决问题措施操作性、实效性不强，只是对课堂教学步骤的简单罗列， 并不是为达成能力目标、突破教学重点、难点而设计的一些操作性强、有实效 的具体措施。第三，师生活动预设不够充分，大部分还是简单的教师教学环节 第三， 第三 步骤的书写，并没有针对每一个环节进行教师教、学生学的活动预设。最后， 最后， 最后 教学反思也不是围绕本节课能力目标的达成度而进行反思。基于这些问题，各 单位开学前一定要把“研讲评一体化”备课的内涵进行再学习，再领悟，吃透 精神，让备课起到应有的作用。 本学期还要进行“研讲评一体化”备课评选活动，优秀者颁发获奖证书， 并在全市进行通报表彰。在视导期间一经发现没有变化的单位予以通报批评。 2.实验课题 2.实验课题 本学期各单位不要只做纸面文章，要实实在在的开展研究。要以课题为总 抓手，立足于“四项基本功锻造”，以提升学生能力，促进教师专业成长，打 造品牌学校为目标，一切活动紧紧围绕课题开展。课题做的好的，认为已经成1熟的，可向教研室申请给予认定，并在全市内推介，或向潍坊市、省级推荐。 这将作为学校考核的一项重要工作。 3.教研活动 3.教研活动 根据上学期的要求扎实开展。各单位一定要结合自己的课题搞好团队（镇 域团队、城区学校教研团队）教研和个体教研，教研室将不定期进行检查。 二、教学活动 1.高效课 1.高效课 总体要求不变，各单位注意再提高高效课的质量，指导教师转变教学理念， 深入研究，不要仅仅局限于一节公开课的展示，而是环节教学模式、课堂教学 模式及个性教学法的展示。要加强团队研究，不要搞单打独斗。 上报时间：9 月 20 日发各学科教研员邮箱。 2.赛课 2.赛课 总体要求、形式见上学期。为了促进各学科教学的均衡发展，本学期分学 科进行赛课（语文、数学、英语、综合四科） ，各单位要加强教学模式研究，注 重学生能力培养，杜绝上假课，比赛前三天公布课题，前一天抽签决定比赛课 题，首轮赛课暂定期中测试之后，具体事宜另见通知。 三、四项基本功锻造 四项基本功锻造 写规范字” “写规范字”：本学期教研室要加大对学生三本的检查力度（即：课堂练 （ 习本、课本、上交作业本）， ），适当增加学校考核的分值。主要检查学生三本书 习本、课本、上交作业本）， 写的认真工整，三本的布局设计与保护，课本上书写内容的深刻度（学生自主 学习做的批注质量），目的是督促各单位加强对学生认真书写、卫生书写、深 刻思考等习惯的培养，让学生做到：不思考不下笔，提笔即是练字时。感兴趣 单位可以借鉴实验小学北校区的经验，把此项工作作为一项实验课题来研究，2时机成熟，成果显著的可以在全市推介。 读经典书” “读经典书”： 各单位要多开展读书系列竞赛活动，让学生在经典诵读中 提高文学素养和语言文字的运用能力。更要结合“朝阳读书计划”与“语文主 题学习”实验，把此项活动与语文教学紧密结合，在语文教学计划、语文教学 备课中都要有体现。 “发标准音”：主要针对英语而言，要指导学生发音准确，大声朗读，注重 发标准音” 口语训练。 “讲普通话”：各单位要把此项作为一项硬性要求，50 岁以下的教师讲普通 讲普通话” 话，全市所有学生要讲普通话。 各单位要高度重视四项基本功锻造工程，计划详实，措施得当，全面展开， 可针对本单位情况选其中一项或几项重点开展。此项是视导工作必查项目。 《研讲评一体化实验通讯》 四、 研讲评一体化实验通讯》撰稿 基本要求不变。各单位不要只求数量，还要讲求质量。 “学校教研模式”版 块稿子太烂，很大一部分网络下载，各单位要加强模式研究，可以借鉴别人的 经验但必须有属于自己的研究成果。 五、“精英教研团队”管理 精英教研团队” 1.在去年要求的基础上加大管理力度。团队成员根据去年活动成绩删除三分 之一，还没加入精英团队的单位可精选思想要求进步，善于研究学习，善于总 结反思，能代表本单位教学水平的教师加入，不受年龄限制。 2. 各单位制定实效性、操作性较强的精英团队培养计划，定期进行活动指 导，做好活动记录。让精英真正起到模范带头作用。 3. 教研室规定每月 5 号的活动按时进行，形式内容另行通知。每次活动都 进行量化打分，计入个人档案。今年的优质课评选精英团队成员是首批人选。34.精英成员要加强教学研究及时展示自己的研究成果，为了便于管理量化， 对团队成员活动不积极的，业务水平原地不动的成员随时取消团队成员资格， 相应本单位此项得最低分——基础分。 六、题库建设 1.命题新要求 1.命题新要求 命题 总要求不变，本学期力求做到“高标准严要求，少而精”，即：全市职级 制学校每单位最多每科一套题；面要广，综合性、实践性要强，题型要灵活； 形式版块结合教研室期中期末题型，也可创新版块；注重对学生运用所学知识 发现问题、分析问题、解决问题能力的考查。（所有试题切忌网络下载，如再 （所有试题切忌网络下载 切忌网络下载， 并通报批评） 发现判学校该项得 0 分，并通报批评） 2．命题格式 题量（用纸） 语文： ：语文 数学： 题量（用纸） 语文：一、二年级 B5 纸 4 张，三---六年级 B5 纸 8 张：数学 ： 数学 一、二年级 B5 纸 4 张，三年级 B5 纸 6 张，四---六年级 B5 纸 8 张；英语：三、 四年级 B5 纸 6 张，五、六年级 B5 纸 8 张；综合能力：三---六年级 B5 纸 4 张。 综合能力： 综合能力 边距、字号 边距、字号：页边距 2cm，1---3 年级宋体 4 号，4---6 年级宋体小 4 号；行 距最小值 12 磅。 3.上交时间 语文、数学 语文、数学： 第 1 单元 9 月 11 日；第 2 单元 9 月 25 日；第 3 单元 10 月 9 日；第 4 单元、 期中测试 10 月 21 日；第 5 单元 11 月 6 日；第 6 单元 11 月 18 日；第 7 单元 11 月 30 日；第 8 单元 12 月 9 日；期末测试 12 月 16 日。（数学第 9 单元 12 月 13 日，第 10 单元和期末测试一起交。）分学科打包发至各教研员邮箱 英语： 英语：4第 1 单元（1-2 模块）9 月 11 日；第 2 单元（3-4 模块）9 月 25 日； 第 3 单元（5 模块）10 月 9 日；期中综合题 10 月 21 日；第 4 单元（6-7 模块）11 月 6 日；第 5 单元（8-9 模块）11 月 18 日；第 6 单元（10 模块）11 月 30 日； 期末综合题 12 月 9 日。 综合能力 综合能力 随语文、数学期中、期末上交时间发至邮箱：：[email protected]。 4.命题分工（见附件一） 4.命题分工（见附件一） 命题分工 七、其他工作 1. 各单位开学前一定要研究制定好教育教学工作、教科研工作计划，把二 者有机融合为一体。注意不要生搬硬套，要结合本单位的实际情况，把教研室 的工作重点及要求有机融合到计划中去，树立“以学生为主体，以教师为主导， 以训练为主线，以培养学生能力为目的”的教学指导思想，制定切实可行的措 施，真正成为本单位一切工作的指挥棒。切忌制成大理论大套话，空话连篇应 付检查的纸质材料。 2. 各单位要严格执行国家和省颁布的课程计划，结合市下发的课程计划， 制定详实的课程方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开全课程， 开足课时。严格按课程安排上课，禁忌把语、数、英之外的其它科目时间挪作 他用，为孩子素质的形成与发展提供有效的内容和空间。（关于课程安排可以 （ 借鉴实小的经验） 借鉴实小的经验） 3.建议以乡镇、市直学校为单位建立综合课程研究团队 综合课程研究团队，重点研究除语、 数、 综合课程研究团队 英以外的其他课程，这些课程怎样进行有机整合教学，怎样与社会实际和学生 生活经验相联系，重点培养学生分析问题、解决问题的能力。 4.本学期采用“3+X”方式不定期进行学情调研。“3”即：语文、数学、英5语三个学科，“X”即：不定年级，3-6 年级综合科也在学情调研范围内。 八、各学科教学要求及进度 （一）语文教学要求 语文教学要求 1.习惯养成 习惯养成。低年级要加强学生学习习惯的培养，注重低年级学生的书写 习惯养成 规范性、朗读标准性指导；逐步培养学生的自主学习能力。 2.能力培养。中高年级要细化语文能力培养目标，依据课本这个例子螺旋 能力培养。 能力培养 上升式的逐个达成，达到教是为了不教的目的。 3.课堂效率 课堂效率。把语文主题学习纳入课堂教学当中去，把课本和丛书融合在 课堂效率 一起，向 40 分钟要质量。不要再就一篇课文泛泛的讲个没完没了，要压缩课时， 抓重点 ，构建能力培养小模式，提高课堂教学效率，让学生逐步内化为自己的 学习方法，从而进行课外大量阅读，做到课内得法课外用。 4.读写结合 读写结合。加强低年级的说话、写话及中高年级的小练笔训练，提高学 读写结合 生的习作能力。提倡 30+10 语文课堂教学模式，30 分钟完成本节课的讲读内容， 10 分钟的说话、写话或练笔，让学生在读中悟，悟中读，悟中写。 5.联系生活。 5.联系生活。定期开展语文实践活动，让语文生活化，生活语文化。 联系生活 （二）数学教学要求 数学教学要求 1．突出重点，帮助学生掌握算法、形成技能 突出重点，帮助学生掌握算法、 突出重点 计算是教材的教学重点，教学过程中要把握好教学层次，在知识沟通中培 养学生的计算能力。引导学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并 引导学生逐步优化算法。在以口算与笔算为主线的同时，恰当安排估算与解决 实际问题的教学时机，使估算和口算、笔算融为一体。值得一提的是，计算正 确率的高低不仅以计算技能为基础，还与计算习惯的养成密切相关，教师应有 意识地引导学生细心地观察、有序地思考(表述)、规范地书写……62．进一步培养学生的数学意识 ．进一步培养学生的数学意识 数感、空间观念、统计观念等所涉及的数学意识，是学生对学习对象带有 感情色彩的感受、体验和理解，这些可以帮助其在解决问题的过程中选择恰当 的策略。因此教师在帮助学生掌握概念、形成技能的同时要十分注意培养学生 数感、空间观念、统计观念等。如在教学统计知识时，要让学生在探索、比较 的基础上自主确定收集和整理数据的方法，感受统计思想，掌握统计知识，增 强科学统计的观念。 3．充分尊重学生多样的学习方式，引导学生逐渐形成学习策略 ．充分尊重学生多样的学习方式， 学生学习数学的过程是探索的过程、交流的过程，学生获得数学知识是他 们“做数学”的结果。 教师在教学中要鼓励学生运用已有的知识、 方法和经验去解 决问题，以帮助他们不断积累学习数学的方法，逐步形成有效的、多样化的学 习策略。如有的学生提到了教材中没有的方法，只要是正确、合理的，教师都 应肯定，不正确的教师要予以引导，帮助辨析、交流、比较，寻找一种适合自 己的方法，并努力把它学好。教师要充分尊重学生的选择，因材施教，千万不 能“一刀切”，使学生学习方式、学习策略单一化、模式化。 4．注重练习的实践性和开放性，培养学生实践能力和创新意识 ．注重练习的实践性和开放性，培养学生实践能力和创新意识 教材在引导学生对新建立的数学模型进行解释和应用时，安排了很多具有 实践性和开放性的习题，教师在教学中要在充分领会教材意图的基础上做到既 尊重教材又不拘泥于教材，能动的处理教材，适当的更改、调整、增删都是可 以的，目的在于使练习的内容和形式更加贴近学生，增加趣味性、综合性、实 践性、开放性，从而有助于唤起学生主动探索的愿望，提高动手操作的能力和 主动求异的意识，培养实践能力和创新能力。 5．结合教学内容，创设有效教学情境。 ．结合教学内容，创设有效教学情境。7有效的教学情境能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生 的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因此，在数学教学中，创设 有效的教学情境十分必要，怎样创设有效的教学情境还有许多问题需要我们思 考，我们只有在教学中探索，在探索中教学，才能使创设的教学情境具有生命 力，才能使我们的数学课堂充满活力，才能真正体现新课标的理念。 （三）英语教学要求 1.基本要求 1.基本要求 （1）课时安排 为保证教学质量和教学效果，小学英语课程开设必须遵循小学生心理和生 理特点、遵循记忆规律，合理安排教学时间，要求三至六年级每周不少于四次 教学活动；保证听力训练不少于 20 分钟；要组织英语早读、课外小组展示活动 等。 （2）教学模式 根据“五三”教学模式要求，充分利用教学资源，提炼教材思想，采用 “展 示+评价”小组合作高效教学的七环节、三流程、两记录、一体系，组织利用小 组活动，鼓励学生积极参与，大胆表达；课堂上教师要把教材改编成小故事、 小短剧、小游戏、小竞赛，让学生通过各种形式，在课堂这个舞台上，让学生 在愉悦的环境中提高兴趣，在兴趣中感受和运用，使课堂教学真正做到以学生 为主体，以话题为中心，以活动为主线，培养学生的学习能力。 （3）教学评价 小学英语教学评价的主要目的是激励小学生学习英语的兴趣积极性和自信 心。评价以形成性评价为主，形式应多样化。创造性的使用课堂教学评价体系， 采用捆绑式小组评价，为每位学生，每个小组建立评价记录表，进行连续的教8学评价管理。五六年级的即时评价可以适当减少，隐性进行。 2.实施建议 2.实施建议 （1）词汇及音标教学 词汇及音标教学 三年级本学期不要求学生书写，在下学期集中学习字母，四年级可以适当 让学生以练习书法为主要目的进行书写。五六年级进行音标教学和词汇记忆方 法指导，音标对于单词的认读记忆具有重要作用，教师在开学两周后利用两周 时间，按照教研室编写的《音标教学指导手册》进行音标教学及词汇记忆方法 指导，集中学习音标和词汇，提高学生认读记忆单词的能力。 （2）听力、口语、阅读与写作 听力、口语、 把听力训练列入日常教学，充分认识教法和学法指导的重要性，加大听力 训练的教学与指导的力度，提高学生听力。培养学生良好的读和背的习惯，提 高学生阅读、背诵和翻译的能力。加强学生口语表达和书面表达的指导，提高 低年级学生口头作文和高年级学生初步的、简单的书面作文的能；教学过程中 注意对重点句型的总结，培养提高学生对句子词汇的替换和串编能力。 （3）充分发挥校园英语展示台的作用 培养学生敢于展示的精神风貌，提高学生学习英语勇于展示的自信心。指 导学生每天充分利用课余时间到校园展示台，以小组为单位进行展示，同班各 小组长打分量化，作好记录，列入评价体系。 （4）攀登英语课题实验 根据本学年年度规划，实验学校继续进行课题实验，一二年级循环实验。 各实验学校要进一步理顺实验材料，加强家校联系，培训实验教师，结合常规 英语开展专题研究。 （5）课堂教学基本环节要求 课堂教学基本环节要求9本学期要深入开展“展示+评价”自主互助合作学习“七三二一”有效教学 策略研究与实践，要在前一阶段的基础上提升研究和教学质量，强化和发展研 究内涵，注重学生综合能力的培养。 （四）综合科教学要求 综合科教学要求 开全课程，保证课时，其它科目不得占用综合科的课时。加强与社会实际 和学生生活经验的联系，重视培养学生的动手操作能力、分析问题、解决问题 的能力。 20112011-8-29 安丘市普教教研室附件一： 附件一：单元检测试题分工一览表综合 语文 一期中 四期中 10 数学 一期中 四期中 英语 三（1） 四期中单位大盛学校 大汶河海龙希望学校大汶河韩吉学校 大汶河贾戈小学 大汶河贾戈学校 大汶河王封小学 官庄管公学校 官庄小学 官庄中学小学部 辉渠雹泉小学 辉渠温泉小学 辉渠夏坡小学 辉渠小学 金冢子小学 金冢子中学小学部 景芝工贸城小学 景芝临浯小学 景芝宋官疃小学 景芝小学 景芝耀华小学 景芝职工子弟小学 凌河慈埠小学 凌河红沙沟小学 凌河红沙沟学校 凌河石家庄小学 凌河小学 石埠子庵上小学 石埠子庵上小学中学部 石埠子小学 石埠子召忽学校 石埠子中学小学部 石堆学校 市直青云山小学 市直实验小学 市直汶水小学 市直兴华学校 市直职工子弟学校 吾山南逯小学 郚山小学 新安担山小学 新安担山学校 新安关王小学 新安关王学校 新安刘家尧小学 新安刘家尧学校 兴安白芬子小学 兴安白芬子中学小学部一（1） 一（2） 一（3） 一（4） 一（5） 一（6） 六（1） 一（7） 一（8） 二（1） 二（2） 二（3） 六（2） 二（4） 二（5） 二（6） 二（7） 二（8） 三（1） 三（2） 三（3） 三（4） 三（5） 三（6） 三（7） 六（3） 三（8） 四（1） 六（4） 四（2） 二期末 六期末 三期末 六期中 五期中 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 四（8） 五（1） 五（2） 二期中 六（5） 11一（1） 一（2） 一（3） 一（4） 一（5） 一（6） 六（1） 一（7） 一（8） 一（9） 二（1） 二（2） 六（2） 二（3） 二（4） 二（5） 二（6） 二（7） 二（8） 二（9） 二（10） 三（1） 三（2） 三（3） 三（4）三（3） 三（4） 三（5） 三（6） 三（7） 三（8） 六（1） 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 六（2） 四（6） 四（7） 四（8） 五（1） 五（2） 五（3） 五（4） 五（5） 五（6） 五（7） 六（8） 五（8） 六（3）三（5） 三（6） 六（4） 三（7） 二期末 六期末 三期末 六期中 五期中 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 五（1） 五（2） 二期中 六（4） 三（2） 六（5） 六（7） 三期末 六期末 三期中 六期中 五期中 三期中 六期末 三期末 六期中 五期中兴安城北小学 兴安东关小学 兴安田家林小学 兴安王十里 兴安小学 兴安小庄小学 柘山车庄小学 柘山小学 市直实验小学 北五期末 一期末 五（3） 五（4） 四期末 五（5） 五（6） 五（7） 六（6、7）五期末 一期末 五（3） 五（4） 四期末 五（5） 五（6） 五（7） 六（3）五期末五期末 四期中四期末四期末六（6）备注：前面数字代表年级，后面数字代表单元，希望各单位业务干部严把命题质量关，出 2-4 套高质量试题。附件二： 附件二：2011-2012 学年度上学期小学各年级各科教学进度表 （一）安丘市 2011-2012 学年度上学期小学各年级各科教学进度表结束的时间和页码 年级 一年级 语文 数学 科目 9 月 30 日 44 页 30 页 10 月 30 日 73 页 60 页1211 月 30 日 101 页 90 页12 月 30 日 至结束 至结束品德与生活 二年级 语文 数学 品德与生活 三年级 语文 数学 英语 品德与生活 科学 四年级 语文 数学 英语 品德与社会 科学 五年级 语文 数学 英语 品德与社会 科学 六年级 语文 数学 英语 品德与社会 科学27 页 41 页 29 页 23 页 34 页 35 页 13 页 17 页 20 页 39 页 28 页 13 页 21 页 19 页 39 页 26 页 9页 14 页 18 页 38 页 32 页 9页 22 页 21 页43 页 82 页 62 页 39 页 66 页 58 页 21 页 43 页 33 页 81 页 60 页 21 页 37 页 29 页 75 页 61 页 21 页 27 页 34 页 75 页 65 页 21 页 39 页 38 页61 页 121 页 92 页 57 页 100 页 73 页 33 页 69 页 50 页 120 页 97 页 33 页 57 页 44 页 114 页 95 页 33 页 40 页 51 页 113 页 88 页 33 页 56 页 56 页至结束 至结束 至结束 至结束 至结束 至结束 至结束 至最后 至结束 至最后 至结束 至结束 至最后 至结束 至最后 至结束 至结束 至最后 至结束 至最后 至结束 至结束 至最后 至结束13

2011——2012 学年度上 小学 2011——2012 学年度上学期 工作要求及教学进度为深化“五三”高效课堂，进一步推进“研讲评一体化”教研模式，综合 各单位教育教学实际情况，促进全市教育教学质量的均衡发展，就本学期教学 工作重点提出如下要求： 一、教学研究 1.“研讲评一体化” 1.“研讲评一体化”备课 “研讲评一体化”备课用纸使用一年来，各单位基本吃透备课精神，思想观 念有了转变，明确了教学重点在于培养学生能力，但也存在很多问题。首先， 首先， 首先 能力培养目标太大，无法操作或短时间内不能实现；能力目标与知识目标混淆。 其次， 其次，解决问题措施操作性、实效性不强，只是对课堂教学步骤的简单罗列， 并不是为达成能力目标、突破教学重点、难点而设计的一些操作性强、有实效 的具体措施。第三，师生活动预设不够充分，大部分还是简单的教师教学环节 第三， 第三 步骤的书写，并没有针对每一个环节进行教师教、学生学的活动预设。最后， 最后， 最后 教学反思也不是围绕本节课能力目标的达成度而进行反思。基于这些问题，各 单位开学前一定要把“研讲评一体化”备课的内涵进行再学习，再领悟，吃透 精神，让备课起到应有的作用。 本学期还要进行“研讲评一体化”备课评选活动，优秀者颁发获奖证书， 并在全市进行通报表彰。在视导期间一经发现没有变化的单位予以通报批评。 2.实验课题 2.实验课题 本学期各单位不要只做纸面文章，要实实在在的开展研究。要以课题为总 抓手，立足于“四项基本功锻造”，以提升学生能力，促进教师专业成长，打 造品牌学校为目标，一切活动紧紧围绕课题开展。课题做的好的，认为已经成1熟的，可向教研室申请给予认定，并在全市内推介，或向潍坊市、省级推荐。 这将作为学校考核的一项重要工作。 3.教研活动 3.教研活动 根据上学期的要求扎实开展。各单位一定要结合自己的课题搞好团队（镇 域团队、城区学校教研团队）教研和个体教研，教研室将不定期进行检查。 二、教学活动 1.高效课 1.高效课 总体要求不变，各单位注意再提高高效课的质量，指导教师转变教学理念， 深入研究，不要仅仅局限于一节公开课的展示，而是环节教学模式、课堂教学 模式及个性教学法的展示。要加强团队研究，不要搞单打独斗。 上报时间：9 月 20 日发各学科教研员邮箱。 2.赛课 2.赛课 总体要求、形式见上学期。为了促进各学科教学的均衡发展，本学期分学 科进行赛课（语文、数学、英语、综合四科） ，各单位要加强教学模式研究，注 重学生能力培养，杜绝上假课，比赛前三天公布课题，前一天抽签决定比赛课 题，首轮赛课暂定期中测试之后，具体事宜另见通知。 三、四项基本功锻造 四项基本功锻造 写规范字” “写规范字”：本学期教研室要加大对学生三本的检查力度（即：课堂练 （ 习本、课本、上交作业本）， ），适当增加学校考核的分值。主要检查学生三本书 习本、课本、上交作业本）， 写的认真工整，三本的布局设计与保护，课本上书写内容的深刻度（学生自主 学习做的批注质量），目的是督促各单位加强对学生认真书写、卫生书写、深 刻思考等习惯的培养，让学生做到：不思考不下笔，提笔即是练字时。感兴趣 单位可以借鉴实验小学北校区的经验，把此项工作作为一项实验课题来研究，2时机成熟，成果显著的可以在全市推介。 读经典书” “读经典书”： 各单位要多开展读书系列竞赛活动，让学生在经典诵读中 提高文学素养和语言文字的运用能力。更要结合“朝阳读书计划”与“语文主 题学习”实验，把此项活动与语文教学紧密结合，在语文教学计划、语文教学 备课中都要有体现。 “发标准音”：主要针对英语而言，要指导学生发音准确，大声朗读，注重 发标准音” 口语训练。 “讲普通话”：各单位要把此项作为一项硬性要求，50 岁以下的教师讲普通 讲普通话” 话，全市所有学生要讲普通话。 各单位要高度重视四项基本功锻造工程，计划详实，措施得当，全面展开， 可针对本单位情况选其中一项或几项重点开展。此项是视导工作必查项目。 《研讲评一体化实验通讯》 四、 研讲评一体化实验通讯》撰稿 基本要求不变。各单位不要只求数量，还要讲求质量。 “学校教研模式”版 块稿子太烂，很大一部分网络下载，各单位要加强模式研究，可以借鉴别人的 经验但必须有属于自己的研究成果。 五、“精英教研团队”管理 精英教研团队” 1.在去年要求的基础上加大管理力度。团队成员根据去年活动成绩删除三分 之一，还没加入精英团队的单位可精选思想要求进步，善于研究学习，善于总 结反思，能代表本单位教学水平的教师加入，不受年龄限制。 2. 各单位制定实效性、操作性较强的精英团队培养计划，定期进行活动指 导，做好活动记录。让精英真正起到模范带头作用。 3. 教研室规定每月 5 号的活动按时进行，形式内容另行通知。每次活动都 进行量化打分，计入个人档案。今年的优质课评选精英团队成员是首批人选。34.精英成员要加强教学研究及时展示自己的研究成果，为了便于管理量化， 对团队成员活动不积极的，业务水平原地不动的成员随时取消团队成员资格， 相应本单位此项得最低分——基础分。 六、题库建设 1.命题新要求 1.命题新要求 命题 总要求不变，本学期力求做到“高标准严要求，少而精”，即：全市职级 制学校每单位最多每科一套题；面要广，综合性、实践性要强，题型要灵活； 形式版块结合教研室期中期末题型，也可创新版块；注重对学生运用所学知识 发现问题、分析问题、解决问题能力的考查。（所有试题切忌网络下载，如再 （所有试题切忌网络下载 切忌网络下载， 并通报批评） 发现判学校该项得 0 分，并通报批评） 2．命题格式 题量（用纸） 语文： ：语文 数学： 题量（用纸） 语文：一、二年级 B5 纸 4 张，三---六年级 B5 纸 8 张：数学 ： 数学 一、二年级 B5 纸 4 张，三年级 B5 纸 6 张，四---六年级 B5 纸 8 张；英语：三、 四年级 B5 纸 6 张，五、六年级 B5 纸 8 张；综合能力：三---六年级 B5 纸 4 张。 综合能力： 综合能力 边距、字号 边距、字号：页边距 2cm，1---3 年级宋体 4 号，4---6 年级宋体小 4 号；行 距最小值 12 磅。 3.上交时间 语文、数学 语文、数学： 第 1 单元 9 月 11 日；第 2 单元 9 月 25 日；第 3 单元 10 月 9 日；第 4 单元、 期中测试 10 月 21 日；第 5 单元 11 月 6 日；第 6 单元 11 月 18 日；第 7 单元 11 月 30 日；第 8 单元 12 月 9 日；期末测试 12 月 16 日。（数学第 9 单元 12 月 13 日，第 10 单元和期末测试一起交。）分学科打包发至各教研员邮箱 英语： 英语：4第 1 单元（1-2 模块）9 月 11 日；第 2 单元（3-4 模块）9 月 25 日； 第 3 单元（5 模块）10 月 9 日；期中综合题 10 月 21 日；第 4 单元（6-7 模块）11 月 6 日；第 5 单元（8-9 模块）11 月 18 日；第 6 单元（10 模块）11 月 30 日； 期末综合题 12 月 9 日。 综合能力 综合能力 随语文、数学期中、期末上交时间发至邮箱：：[email protected]。 4.命题分工（见附件一） 4.命题分工（见附件一） 命题分工 七、其他工作 1. 各单位开学前一定要研究制定好教育教学工作、教科研工作计划，把二 者有机融合为一体。注意不要生搬硬套，要结合本单位的实际情况，把教研室 的工作重点及要求有机融合到计划中去，树立“以学生为主体，以教师为主导， 以训练为主线，以培养学生能力为目的”的教学指导思想，制定切实可行的措 施，真正成为本单位一切工作的指挥棒。切忌制成大理论大套话，空话连篇应 付检查的纸质材料。 2. 各单位要严格执行国家和省颁布的课程计划，结合市下发的课程计划， 制定详实的课程方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开全课程， 开足课时。严格按课程安排上课，禁忌把语、数、英之外的其它科目时间挪作 他用，为孩子素质的形成与发展提供有效的内容和空间。（关于课程安排可以 （ 借鉴实小的经验） 借鉴实小的经验） 3.建议以乡镇、市直学校为单位建立综合课程研究团队 综合课程研究团队，重点研究除语、 数、 综合课程研究团队 英以外的其他课程，这些课程怎样进行有机整合教学，怎样与社会实际和学生 生活经验相联系，重点培养学生分析问题、解决问题的能力。 4.本学期采用“3+X”方式不定期进行学情调研。“3”即：语文、数学、英5语三个学科，“X”即：不定年级，3-6 年级综合科也在学情调研范围内。 八、各学科教学要求及进度 （一）语文教学要求 语文教学要求 1.习惯养成 习惯养成。低年级要加强学生学习习惯的培养，注重低年级学生的书写 习惯养成 规范性、朗读标准性指导；逐步培养学生的自主学习能力。 2.能力培养。中高年级要细化语文能力培养目标，依据课本这个例子螺旋 能力培养。 能力培养 上升式的逐个达成，达到教是为了不教的目的。 3.课堂效率 课堂效率。把语文主题学习纳入课堂教学当中去，把课本和丛书融合在 课堂效率 一起，向 40 分钟要质量。不要再就一篇课文泛泛的讲个没完没了，要压缩课时， 抓重点 ，构建能力培养小模式，提高课堂教学效率，让学生逐步内化为自己的 学习方法，从而进行课外大量阅读，做到课内得法课外用。 4.读写结合 读写结合。加强低年级的说话、写话及中高年级的小练笔训练，提高学 读写结合 生的习作能力。提倡 30+10 语文课堂教学模式，30 分钟完成本节课的讲读内容， 10 分钟的说话、写话或练笔，让学生在读中悟，悟中读，悟中写。 5.联系生活。 5.联系生活。定期开展语文实践活动，让语文生活化，生活语文化。 联系生活 （二）数学教学要求 数学教学要求 1．突出重点，帮助学生掌握算法、形成技能 突出重点，帮助学生掌握算法、 突出重点 计算是教材的教学重点，教学过程中要把握好教学层次，在知识沟通中培 养学生的计算能力。引导学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并 引导学生逐步优化算法。在以口算与笔算为主线的同时，恰当安排估算与解决 实际问题的教学时机，使估算和口算、笔算融为一体。值得一提的是，计算正 确率的高低不仅以计算技能为基础，还与计算习惯的养成密切相关，教师应有 意识地引导学生细心地观察、有序地思考(表述)、规范地书写……62．进一步培养学生的数学意识 ．进一步培养学生的数学意识 数感、空间观念、统计观念等所涉及的数学意识，是学生对学习对象带有 感情色彩的感受、体验和理解，这些可以帮助其在解决问题的过程中选择恰当 的策略。因此教师在帮助学生掌握概念、形成技能的同时要十分注意培养学生 数感、空间观念、统计观念等。如在教学统计知识时，要让学生在探索、比较 的基础上自主确定收集和整理数据的方法，感受统计思想，掌握统计知识，增 强科学统计的观念。 3．充分尊重学生多样的学习方式，引导学生逐渐形成学习策略 ．充分尊重学生多样的学习方式， 学生学习数学的过程是探索的过程、交流的过程，学生获得数学知识是他 们“做数学”的结果。 教师在教学中要鼓励学生运用已有的知识、 方法和经验去解 决问题，以帮助他们不断积累学习数学的方法，逐步形成有效的、多样化的学 习策略。如有的学生提到了教材中没有的方法，只要是正确、合理的，教师都 应肯定，不正确的教师要予以引导，帮助辨析、交流、比较，寻找一种适合自 己的方法，并努力把它学好。教师要充分尊重学生的选择，因材施教，千万不 能“一刀切”，使学生学习方式、学习策略单一化、模式化。 4．注重练习的实践性和开放性，培养学生实践能力和创新意识 ．注重练习的实践性和开放性，培养学生实践能力和创新意识 教材在引导学生对新建立的数学模型进行解释和应用时，安排了很多具有 实践性和开放性的习题，教师在教学中要在充分领会教材意图的基础上做到既 尊重教材又不拘泥于教材，能动的处理教材，适当的更改、调整、增删都是可 以的，目的在于使练习的内容和形式更加贴近学生，增加趣味性、综合性、实 践性、开放性，从而有助于唤起学生主动探索的愿望，提高动手操作的能力和 主动求异的意识，培养实践能力和创新能力。 5．结合教学内容，创设有效教学情境。 ．结合教学内容，创设有效教学情境。7有效的教学情境能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生 的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因此，在数学教学中，创设 有效的教学情境十分必要，怎样创设有效的教学情境还有许多问题需要我们思 考，我们只有在教学中探索，在探索中教学，才能使创设的教学情境具有生命 力，才能使我们的数学课堂充满活力，才能真正体现新课标的理念。 （三）英语教学要求 1.基本要求 1.基本要求 （1）课时安排 为保证教学质量和教学效果，小学英语课程开设必须遵循小学生心理和生 理特点、遵循记忆规律，合理安排教学时间，要求三至六年级每周不少于四次 教学活动；保证听力训练不少于 20 分钟；要组织英语早读、课外小组展示活动 等。 （2）教学模式 根据“五三”教学模式要求，充分利用教学资源，提炼教材思想，采用 “展 示+评价”小组合作高效教学的七环节、三流程、两记录、一体系，组织利用小 组活动，鼓励学生积极参与，大胆表达；课堂上教师要把教材改编成小故事、 小短剧、小游戏、小竞赛，让学生通过各种形式，在课堂这个舞台上，让学生 在愉悦的环境中提高兴趣，在兴趣中感受和运用，使课堂教学真正做到以学生 为主体，以话题为中心，以活动为主线，培养学生的学习能力。 （3）教学评价 小学英语教学评价的主要目的是激励小学生学习英语的兴趣积极性和自信 心。评价以形成性评价为主，形式应多样化。创造性的使用课堂教学评价体系， 采用捆绑式小组评价，为每位学生，每个小组建立评价记录表，进行连续的教8学评价管理。五六年级的即时评价可以适当减少，隐性进行。 2.实施建议 2.实施建议 （1）词汇及音标教学 词汇及音标教学 三年级本学期不要求学生书写，在下学期集中学习字母，四年级可以适当 让学生以练习书法为主要目的进行书写。五六年级进行音标教学和词汇记忆方 法指导，音标对于单词的认读记忆具有重要作用，教师在开学两周后利用两周 时间，按照教研室编写的《音标教学指导手册》进行音标教学及词汇记忆方法 指导，集中学习音标和词汇，提高学生认读记忆单词的能力。 （2）听力、口语、阅读与写作 听力、口语、 把听力训练列入日常教学，充分认识教法和学法指导的重要性，加大听力 训练的教学与指导的力度，提高学生听力。培养学生良好的读和背的习惯，提 高学生阅读、背诵和翻译的能力。加强学生口语表达和书面表达的指导，提高 低年级学生口头作文和高年级学生初步的、简单的书面作文的能；教学过程中 注意对重点句型的总结，培养提高学生对句子词汇的替换和串编能力。 （3）充分发挥校园英语展示台的作用 培养学生敢于展示的精神风貌，提高学生学习英语勇于展示的自信心。指 导学生每天充分利用课余时间到校园展示台，以小组为单位进行展示，同班各 小组长打分量化，作好记录，列入评价体系。 （4）攀登英语课题实验 根据本学年年度规划，实验学校继续进行课题实验，一二年级循环实验。 各实验学校要进一步理顺实验材料，加强家校联系，培训实验教师，结合常规 英语开展专题研究。 （5）课堂教学基本环节要求 课堂教学基本环节要求9本学期要深入开展“展示+评价”自主互助合作学习“七三二一”有效教学 策略研究与实践，要在前一阶段的基础上提升研究和教学质量，强化和发展研 究内涵，注重学生综合能力的培养。 （四）综合科教学要求 综合科教学要求 开全课程，保证课时，其它科目不得占用综合科的课时。加强与社会实际 和学生生活经验的联系，重视培养学生的动手操作能力、分析问题、解决问题 的能力。 20112011-8-29 安丘市普教教研室附件一： 附件一：单元检测试题分工一览表综合 语文 一期中 四期中 10 数学 一期中 四期中 英语 三（1） 四期中单位大盛学校 大汶河海龙希望学校大汶河韩吉学校 大汶河贾戈小学 大汶河贾戈学校 大汶河王封小学 官庄管公学校 官庄小学 官庄中学小学部 辉渠雹泉小学 辉渠温泉小学 辉渠夏坡小学 辉渠小学 金冢子小学 金冢子中学小学部 景芝工贸城小学 景芝临浯小学 景芝宋官疃小学 景芝小学 景芝耀华小学 景芝职工子弟小学 凌河慈埠小学 凌河红沙沟小学 凌河红沙沟学校 凌河石家庄小学 凌河小学 石埠子庵上小学 石埠子庵上小学中学部 石埠子小学 石埠子召忽学校 石埠子中学小学部 石堆学校 市直青云山小学 市直实验小学 市直汶水小学 市直兴华学校 市直职工子弟学校 吾山南逯小学 郚山小学 新安担山小学 新安担山学校 新安关王小学 新安关王学校 新安刘家尧小学 新安刘家尧学校 兴安白芬子小学 兴安白芬子中学小学部一（1） 一（2） 一（3） 一（4） 一（5） 一（6） 六（1） 一（7） 一（8） 二（1） 二（2） 二（3） 六（2） 二（4） 二（5） 二（6） 二（7） 二（8） 三（1） 三（2） 三（3） 三（4） 三（5） 三（6） 三（7） 六（3） 三（8） 四（1） 六（4） 四（2） 二期末 六期末 三期末 六期中 五期中 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 四（8） 五（1） 五（2） 二期中 六（5） 11一（1） 一（2） 一（3） 一（4） 一（5） 一（6） 六（1） 一（7） 一（8） 一（9） 二（1） 二（2） 六（2） 二（3） 二（4） 二（5） 二（6） 二（7） 二（8） 二（9） 二（10） 三（1） 三（2） 三（3） 三（4）三（3） 三（4） 三（5） 三（6） 三（7） 三（8） 六（1） 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 六（2） 四（6） 四（7） 四（8） 五（1） 五（2） 五（3） 五（4） 五（5） 五（6） 五（7） 六（8） 五（8） 六（3）三（5） 三（6） 六（4） 三（7） 二期末 六期末 三期末 六期中 五期中 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 五（1） 五（2） 二期中 六（4） 三（2） 六（5） 六（7） 三期末 六期末 三期中 六期中 五期中 三期中 六期末 三期末 六期中 五期中兴安城北小学 兴安东关小学 兴安田家林小学 兴安王十里 兴安小学 兴安小庄小学 柘山车庄小学 柘山小学 市直实验小学 北五期末 一期末 五（3） 五（4） 四期末 五（5） 五（6） 五（7） 六（6、7）五期末 一期末 五（3） 五（4） 四期末 五（5） 五（6） 五（7） 六（3）五期末五期末 四期中四期末四期末六（6）备注：前面数字代表年级，后面数字代表单元，希望各单位业务干部严把命题质量关，出 2-4 套高质量试题。附件二： 附件二：2011-2012 学年度上学期小学各年级各科教学进度表 （一）安丘市 2011-2012 学年度上学期小学各年级各科教学进度表结束的时间和页码 年级 一年级 语文 数学 科目 9 月 30 日 44 页 30 页 10 月 30 日 73 页 60 页1211 月 30 日 101 页 90 页12 月 30 日 至结束 至结束品德与生活 二年级 语文 数学 品德与生活 三年级 语文 数学 英语 品德与生活 科学 四年级 语文 数学 英语 品德与社会 科学 五年级 语文 数学 英语 品德与社会 科学 六年级 语文 数学 英语 品德与社会 科学27 页 41 页 29 页 23 页 34 页 35 页 13 页 17 页 20 页 39 页 28 页 13 页 21 页 19 页 39 页 26 页 9页 14 页 18 页 38 页 32 页 9页 22 页 21 页43 页 82 页 62 页 39 页 66 页 58 页 21 页 43 页 33 页 81 页 60 页 21 页 37 页 29 页 75 页 61 页 21 页 27 页 34 页 75 页 65 页 21 页 39 页 38 页61 页 121 页 92 页 57 页 100 页 73 页 33 页 69 页 50 页 120 页 97 页 33 页 57 页 44 页 114 页 95 页 33 页 40 页 51 页 113 页 88 页 33 页 56 页 56 页至结束 至结束 至结束 至结束 至结束 至结束 至结束 至最后 至结束 至最后 至结束 至结束 至最后 至结束 至最后 至结束 至结束 至最后 至结束 至最后 至结束 至结束 至最后 至结束13