四年级下[复式条形统计图]教学反思

四年级下《复式条形统计图》教学反思

四年级下《复式条形统计图》教学反思学生在前面已经掌握了复式统计表和单式条形统计图。在此基础上让学生把两个单式条形统计图合并，从而形成一种新的统计图即复式条形统计图。成功之处：1.以问题为引导，自主探究复式条形统计图。在例3的教学中，学生在绘制出单式条形统计图之后，一个图一个图依次呈现，让学生在观察的过程中真切的感受到：将同一年份的两个数据分别绘制在两个不同的统计图中不便于比较。在此基础上引发思考:如果统计表中的数据是3组、4组等等这种表示方法就会更加麻烦，从而提出问题，以“你能把上面两个统计图合并成一个统计图吗？”然后组织学生进行讨论观察：它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的统计图提出问题和解决问题。2.注重引导学生分析数据背后隐含的信息。在练习题的第2题中，呈现了与学生生活实际密切相关的城镇和农村居民人均居住面积的横向条形统计图。让学生通过观察，分析数据了解到：无论是农村还是城镇，人均住房面积都在不断扩大，说明人们的生活条件在不断改善。通过这样的习题，培养学生注意挖掘数据背后信息的能力。不足之处：学生在制作复式条形统计图时总是忘记标记数据，个别学生不用尺子画长方形的问题。再教设计： 在画法上再进行严格要求，保证做题的完整性和正确性。

四年级下《复式条形统计图》教学反思

四年级下《复式条形统计图》教学反思学生在前面已经掌握了复式统计表和单式条形统计图。在此基础上让学生把两个单式条形统计图合并，从而形成一种新的统计图即复式条形统计图。成功之处：1.以问题为引导，自主探究复式条形统计图。在例3的教学中，学生在绘制出单式条形统计图之后，一个图一个图依次呈现，让学生在观察的过程中真切的感受到：将同一年份的两个数据分别绘制在两个不同的统计图中不便于比较。在此基础上引发思考:如果统计表中的数据是3组、4组等等这种表示方法就会更加麻烦，从而提出问题，以“你能把上面两个统计图合并成一个统计图吗？”然后组织学生进行讨论观察：它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的统计图提出问题和解决问题。2.注重引导学生分析数据背后隐含的信息。在练习题的第2题中，呈现了与学生生活实际密切相关的城镇和农村居民人均居住面积的横向条形统计图。让学生通过观察，分析数据了解到：无论是农村还是城镇，人均住房面积都在不断扩大，说明人们的生活条件在不断改善。通过这样的习题，培养学生注意挖掘数据背后信息的能力。不足之处：学生在制作复式条形统计图时总是忘记标记数据，个别学生不用尺子画长方形的问题。再教设计： 在画法上再进行严格要求，保证做题的完整性和正确性。