尊敬的各位评委老师:
大家好!
今天我说课的题目是《蝙蝠和雷达》，下面我将分别从说教材、教学目
标、教学重难点、教学教法、教学设计和板书设计这几个方面来具体说
明。
一、 说教材
《蝙蝠和雷达》是人教版义务教育课程实验教科书四年级下册第三组第
三篇课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了
蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的
问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学
生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标
《小学语文新课程标准》中指出：中段学生在识字写字方面的要求
是：学会使用字典和词典，有初步的独立识字的能力；在阅读方面的要
求是：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能联系上下文；理
解词句的意思，体会文中关键词句在文中的表情达意作用；能初步把握
文章大意，体会文章表达的思想感情；能与他人交流自己的阅读感受。
基于教材的理解，依据新课标和本文特点，我对此课的教学目标设
定于以下几点：
1、 通过自主学习，认识生字、新词。
2、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
3、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小
爱科学的兴趣，培养创新意识。
三、教学重难点
课文新课程标准指出：语文课程应注重提高学生的品德修养和审
美情趣，还应注重语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特
体验。四年级学生具有一定的自读自悟能力，内容易于被学生接受，但
学生因阅历不够，难以体会出作者的写作方法，在教学中我放手让学生
去读，去悟感受文中的思想感情，因此我结合教材和学生的实际，我将
本课的教学重难点设定于以下：
教学重点：学习归纳段意；理解科学家的实验过程。
教学难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
四、说教法、学法
1、说教法
四年级学生好奇心强，求职与日益增强，但他们的认知能力有限，
对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情景法，多媒
体辅助法来进行教学。在阅读教学中，通过朗读课文，体会作者的思想
感情，培养学生的语感。因此，我还将采用朗读法进行教学。
2、说学法
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体。因此我将采用自主
学习与合作探究法进行教学，这种方法充分调动学生学习的积极性和主
动性，还能发挥学生的主体作用。
3、教学准备
在这节课中我准备 生字卡片和多媒体课件来辅助教学。用生字
卡片帮助学生加深识字记忆和检查学生学习的生字情况，用课件直观观
察加深对课文的领悟
五、教学过程
我设计的教学流程为：（一）激情导入：（二）初读课文；（三）精
读课文；（四）拓展延伸；（五）小结
（一）激情导入：
以谜语为媒，引入新课，板书课题谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，
捕捉害虫本领高。（打一种动物）谜底是：蝙蝠。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。
这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。板书课题《11、蝙蝠和雷达》。
在这一环节我用充满激情的导入创设是为了激发学生学习的兴趣，
使学生积极的参与到课堂中。
（二）、初读感知：主要分为以下几点完成。
1、我让学生自由读书，初步感知。注意把每个字音读准，特别标
注出要求学习掌握的生字生词。
2、开火车读带有生字的词语。
3、指名读课文，学生评议读书情况
我这样的设计意图是：用不同的方式认识生字词，让学生把课文读
正确、读流利。
（三）、精读感悟：主要分为以下几点完成。
针对学生的回答我给于学生积极的鼓励和肯定，来提高学生的学
习兴趣。
我的设计意图是：通过抓住重点词语联系上下文等方法来谈感受，
运用不同的形式来朗读，让学生达到读中有所感，读中有所思，读中有
所获的目的。
（四）、拓展延伸
我让学生摘抄自己喜欢的段落，并在班上进行交流。
（五）小结
同学们，通过今天学习了这篇课文，让我们体会到了桂林山水的神
奇壮观，感受了自然美的熏陶，再一次展现出了大自然的神奇。最后我
以桂林山水的录像结束课程。
六、板书设计
我这样设计的意图是：首先抓住课文的重点词句，简单明了，让学
生一目了然，从而达到了解课文大意。
自我评析：教学这篇课文我是围绕着“读—悟—想—说—写”等形式
进行教学，充分调动学生学习的积极性，培养学生思维和表达能力，让
学生在平等、轻松的氛围中快乐地完成学习任务，学会学习。 我的说课完毕，谢谢大家。
尊敬的各位评委老师:
大家好!
今天我说课的题目是《蝙蝠和雷达》，下面我将分别从说教材、教学目
标、教学重难点、教学教法、教学设计和板书设计这几个方面来具体说
明。
一、 说教材
《蝙蝠和雷达》是人教版义务教育课程实验教科书四年级下册第三组第
三篇课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了
蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的
问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学
生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标
《小学语文新课程标准》中指出：中段学生在识字写字方面的要求
是：学会使用字典和词典，有初步的独立识字的能力；在阅读方面的要
求是：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；能联系上下文；理
解词句的意思，体会文中关键词句在文中的表情达意作用；能初步把握
文章大意，体会文章表达的思想感情；能与他人交流自己的阅读感受。
基于教材的理解，依据新课标和本文特点，我对此课的教学目标设
定于以下几点：
1、 通过自主学习，认识生字、新词。
2、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
3、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小
爱科学的兴趣，培养创新意识。
三、教学重难点
课文新课程标准指出：语文课程应注重提高学生的品德修养和审
美情趣，还应注重语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特
体验。四年级学生具有一定的自读自悟能力，内容易于被学生接受，但
学生因阅历不够，难以体会出作者的写作方法，在教学中我放手让学生
去读，去悟感受文中的思想感情，因此我结合教材和学生的实际，我将
本课的教学重难点设定于以下：
教学重点：学习归纳段意；理解科学家的实验过程。
教学难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
四、说教法、学法
1、说教法
四年级学生好奇心强，求职与日益增强，但他们的认知能力有限，
对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情景法，多媒
体辅助法来进行教学。在阅读教学中，通过朗读课文，体会作者的思想
感情，培养学生的语感。因此，我还将采用朗读法进行教学。
2、说学法
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体。因此我将采用自主
学习与合作探究法进行教学，这种方法充分调动学生学习的积极性和主
动性，还能发挥学生的主体作用。
3、教学准备
在这节课中我准备 生字卡片和多媒体课件来辅助教学。用生字
卡片帮助学生加深识字记忆和检查学生学习的生字情况，用课件直观观
察加深对课文的领悟
五、教学过程
我设计的教学流程为：（一）激情导入：（二）初读课文；（三）精
读课文；（四）拓展延伸；（五）小结
（一）激情导入：
以谜语为媒，引入新课，板书课题谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，
捕捉害虫本领高。（打一种动物）谜底是：蝙蝠。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。
这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。板书课题《11、蝙蝠和雷达》。
在这一环节我用充满激情的导入创设是为了激发学生学习的兴趣，
使学生积极的参与到课堂中。
（二）、初读感知：主要分为以下几点完成。
1、我让学生自由读书，初步感知。注意把每个字音读准，特别标
注出要求学习掌握的生字生词。
2、开火车读带有生字的词语。
3、指名读课文，学生评议读书情况
我这样的设计意图是：用不同的方式认识生字词，让学生把课文读
正确、读流利。
（三）、精读感悟：主要分为以下几点完成。
针对学生的回答我给于学生积极的鼓励和肯定，来提高学生的学
习兴趣。
我的设计意图是：通过抓住重点词语联系上下文等方法来谈感受，
运用不同的形式来朗读，让学生达到读中有所感，读中有所思，读中有
所获的目的。
（四）、拓展延伸
我让学生摘抄自己喜欢的段落，并在班上进行交流。
（五）小结
同学们，通过今天学习了这篇课文，让我们体会到了桂林山水的神
奇壮观，感受了自然美的熏陶，再一次展现出了大自然的神奇。最后我
以桂林山水的录像结束课程。
六、板书设计
我这样设计的意图是：首先抓住课文的重点词句，简单明了，让学
生一目了然，从而达到了解课文大意。
自我评析：教学这篇课文我是围绕着“读—悟—想—说—写”等形式
进行教学，充分调动学生学习的积极性，培养学生思维和表达能力，让
学生在平等、轻松的氛围中快乐地完成学习任务，学会学习。 我的说课完毕，谢谢大家。