挫折也是必要的
——少先队工作失败案例一则
这个学期我接手了一个新的中队。任中队辅导员。初次接触这个中队就让我印象深刻：报名的时候我几乎没有见到一位家长，对学生的了解也只有通过报告册。这似乎有些反常。
一段时间之后，虽然班上同学的名字我还没有叫全，但我也有了一些了解。差生当然是有的，但不是太多，这已经很不错了！更可喜的是班上有几位小班干，工作非常积极，常常为了班上的事务主动找我。要知道少先队工作的开展主要就依靠他们了，毕竟辅导员的时间和精力是有限的，所以我很倚重他们。这一点，他们的小眼睛看得很清楚。因为我的信任，他们在班上的威信也与日俱增，我认为这是必要的。
记得开学初的一次班队会，为了中队的工作能井井有条地开展，我提出要“一人一事”——中队的每件事情要由专人负责。首先从卫生工作开始，话音刚落，班上几位表现积极的小班干就纷纷举手，主动请缨。吴琦蓉说我负责檫黑板和抹讲台；万思彤说我负责班级和走廊的日常保洁。说实话，她们的成绩优秀，工作能力也是让我放心的，现在更是主动要求，我何乐而不为呢？于是我立刻拍板，进行了任命。
第二天，一到学校，我就看见万思彤在扫地，吴琦蓉更是从家里带来了崭新的抹布和专门的清洁液。我打心眼里暗暗高兴。
可是好景不长，大概一星期之后，我能从走廊上发现纸屑了，讲台上也有了些许灰尘。还有学生向我报告她们工作不力，为此我私下
里也好几次找她们谈了话，但作用总持续不了多久，我心想该怎么办呢？
接下来，有一天刚上课时，万思彤突然站起来，当着全班的同学说：“老师，管卫生的事我不想干了！”我问：“为什么？”她委屈地说：“班上的同学总是乱扔垃圾。”我说：“那你自己想办法治理呀！”可她还是一副不乐意的样子，她的意思我明白，她是想让我像以往一样批评其他同学，并安慰一下她。但她哪里知道我的心思呀？她没想到我却一反常态，爽快地答应了她的要求，立刻启用了另一名班干。这时从她的眼神中我看到了失落。
几天后的又一节语文课上，吴琦蓉回头和万思彤讲话，而这已经不是第一次了，我狠狠地批评了她，后来又说到她管的卫生工作上，顿时班上对她的讨伐之声不绝于耳。她是个有个性的学生，心里有情绪了，甩出了一句话：“我不干了！”我心想该有个了断了。“好，我同意”我也毫不犹豫。她满不在乎。“既然你这个工作做不好，语文组长也别干了”我接着说。这下她有些吃惊了。“同时，鉴于你上课总和万思彤讲话，我现在就把你们俩调开。”她彻底愣住了。
接下来的几天可就让我伤透脑筋喽！因为无论是下课还是放学，这俩丫头就像尾巴一样粘着我，我真正领略了什么叫“软磨硬泡”了。她们请求我把她们再调回原位，当然，我知道，她们还有其他的要求没好意思说出口。我自然是要挺住，任凭她们怎么“苦苦哀求”，我都不为所动。最终我扔下一句话：“什么时候认识到自己的错误再和我说。”这下她们彻底没辙了！只见她们下课总呆在一起，一副“同
命相怜”的样子。
这样“绷”了大概一个多星期，我期待的结果终于出现了。我相继接到了她们的电话，电话那头真是“如泣如诉”啊！那反思是相当深刻呀！
后来，我找了个机会让她俩调回了原位，并且“官复原职”了。现在的工作甭提多认真，再也没接到同学的投诉了。
由此，我想到在班队管理工作中，对于学生，尤其是班干部，不能只是一味地鼓励、表扬。有时恰当地来点“挫折教育”，效果也是不错的！
挫折也是必要的
——少先队工作失败案例一则
这个学期我接手了一个新的中队。任中队辅导员。初次接触这个中队就让我印象深刻：报名的时候我几乎没有见到一位家长，对学生的了解也只有通过报告册。这似乎有些反常。
一段时间之后，虽然班上同学的名字我还没有叫全，但我也有了一些了解。差生当然是有的，但不是太多，这已经很不错了！更可喜的是班上有几位小班干，工作非常积极，常常为了班上的事务主动找我。要知道少先队工作的开展主要就依靠他们了，毕竟辅导员的时间和精力是有限的，所以我很倚重他们。这一点，他们的小眼睛看得很清楚。因为我的信任，他们在班上的威信也与日俱增，我认为这是必要的。
记得开学初的一次班队会，为了中队的工作能井井有条地开展，我提出要“一人一事”——中队的每件事情要由专人负责。首先从卫生工作开始，话音刚落，班上几位表现积极的小班干就纷纷举手，主动请缨。吴琦蓉说我负责檫黑板和抹讲台；万思彤说我负责班级和走廊的日常保洁。说实话，她们的成绩优秀，工作能力也是让我放心的，现在更是主动要求，我何乐而不为呢？于是我立刻拍板，进行了任命。
第二天，一到学校，我就看见万思彤在扫地，吴琦蓉更是从家里带来了崭新的抹布和专门的清洁液。我打心眼里暗暗高兴。
可是好景不长，大概一星期之后，我能从走廊上发现纸屑了，讲台上也有了些许灰尘。还有学生向我报告她们工作不力，为此我私下
里也好几次找她们谈了话，但作用总持续不了多久，我心想该怎么办呢？
接下来，有一天刚上课时，万思彤突然站起来，当着全班的同学说：“老师，管卫生的事我不想干了！”我问：“为什么？”她委屈地说：“班上的同学总是乱扔垃圾。”我说：“那你自己想办法治理呀！”可她还是一副不乐意的样子，她的意思我明白，她是想让我像以往一样批评其他同学，并安慰一下她。但她哪里知道我的心思呀？她没想到我却一反常态，爽快地答应了她的要求，立刻启用了另一名班干。这时从她的眼神中我看到了失落。
几天后的又一节语文课上，吴琦蓉回头和万思彤讲话，而这已经不是第一次了，我狠狠地批评了她，后来又说到她管的卫生工作上，顿时班上对她的讨伐之声不绝于耳。她是个有个性的学生，心里有情绪了，甩出了一句话：“我不干了！”我心想该有个了断了。“好，我同意”我也毫不犹豫。她满不在乎。“既然你这个工作做不好，语文组长也别干了”我接着说。这下她有些吃惊了。“同时，鉴于你上课总和万思彤讲话，我现在就把你们俩调开。”她彻底愣住了。
接下来的几天可就让我伤透脑筋喽！因为无论是下课还是放学，这俩丫头就像尾巴一样粘着我，我真正领略了什么叫“软磨硬泡”了。她们请求我把她们再调回原位，当然，我知道，她们还有其他的要求没好意思说出口。我自然是要挺住，任凭她们怎么“苦苦哀求”，我都不为所动。最终我扔下一句话：“什么时候认识到自己的错误再和我说。”这下她们彻底没辙了！只见她们下课总呆在一起，一副“同
命相怜”的样子。
这样“绷”了大概一个多星期，我期待的结果终于出现了。我相继接到了她们的电话，电话那头真是“如泣如诉”啊！那反思是相当深刻呀！
后来，我找了个机会让她俩调回了原位，并且“官复原职”了。现在的工作甭提多认真，再也没接到同学的投诉了。
由此，我想到在班队管理工作中，对于学生，尤其是班干部，不能只是一味地鼓励、表扬。有时恰当地来点“挫折教育”，效果也是不错的！