快乐，来自于阅读
绍兴市文澜中学初二（7）班 王轶楠
指导老师：胡瑛
快乐，是什么?
快乐是畅游法布尔笔下的“昆虫王国”；快乐是跟随老舍的脚步看看那“冬阳童年骆驼队”；快乐还可以是现代作家韩寒的批判与幽默。总之，快乐，来自于阅读，来自于那一个个堆砌起来的汉字。
韩寒，中国新锐作家，明天的鲁迅。首次了解他，是在图书馆借到了他的一本精选集——《毒2》。“音乐可以精选，文字当然也可以。”那莫名的欢喜让我迫不及待地阅读起来„„
阅读带给我的是快乐，是满足。
初读韩寒——文字中的朴实。韩寒的文章没有学者们的辞藻堆砌，也没有文人买弄学问时候的故作玄虚。它贴近生活，源于生活，让我感到无比的亲切。看他讲自然灾害中人的行为：贪生怕死？舍己为人？回想这几年的自然灾害，人们似乎就是无非是这两种的极端。朴实的文字再现了生活的本真，它能让我得到快乐。
再读韩寒——文字中的联想。从教育变化为社会，从哲学跨越到美学，从叙事转接到幻想，从现实飞跃到未来。读他的文章就像坐过山车，丰富的联想让我眼界开阔，思维敏捷，它能让我得到快乐。
细读韩寒——文字中的批判。韩寒在书中的批判有时隐约朦胧，有时显而易见，但无论前者还是后者，都是那么辛辣、尖锐、直言不讳。把对社会的不平、对他人的抱怨表现得淋漓尽致。这虽然已经不是鲁迅的年代，但韩寒，总能敏锐地洞察到社会的一切。令我印象最深刻的是，他对中国教育的批判，“中国现在的学生有很多的问题。其实中国历代的学生都有问题，全世界都是这样，可是因为教育方式的不同，别的地方的学生表现的问题都比较丰富多彩，就算错也是错得五花八门，中国学生的问题往往翻来覆去都是这几个。”是啊，我们现在的思维都是老套的，老师经常会说我们死板，没有发散性思维，可问题仅仅出在我们自身吗？这不禁引人沉思。著名学者陶行知早就说过“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”看来，对于教育我们真得好好思考了。真实的批判，率真的个性，它能让我得到快乐。
阅读的快乐来自于对书籍的认识与理解——从奇妙的“昆虫王国”中感受作者对大自然的爱，对小生灵的爱。阅读的快乐来自于书籍带给我们的源源不断的思考——为什么鲁迅向往百草园的生活？为什么老舍对祥子有如此的亲切感？
高尔基说过“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”那就让我们一起阅读吧！一起享受阅读的快乐吧！
点评：作者热爱阅读，享受阅读，字里行间流露的是阅读带来的快乐。阅读丰富了作者的生活，培养了作者写作的能力，更拓展了作者的精神世界。“读书使人明智”，广泛的阅读给作者带来冷静、理性的思考，这对于初二学生来说是难能可贵的。本文的积极意义在于以自己的快乐呼唤同伴们走出游戏、网聊等的诱惑，沉下心来快乐阅读，享受阅读。今后，小作者要不断学习名家的语言表达，形成自己的特色。
快乐，来自于阅读
绍兴市文澜中学初二（7）班 王轶楠
指导老师：胡瑛
快乐，是什么?
快乐是畅游法布尔笔下的“昆虫王国”；快乐是跟随老舍的脚步看看那“冬阳童年骆驼队”；快乐还可以是现代作家韩寒的批判与幽默。总之，快乐，来自于阅读，来自于那一个个堆砌起来的汉字。
韩寒，中国新锐作家，明天的鲁迅。首次了解他，是在图书馆借到了他的一本精选集——《毒2》。“音乐可以精选，文字当然也可以。”那莫名的欢喜让我迫不及待地阅读起来„„
阅读带给我的是快乐，是满足。
初读韩寒——文字中的朴实。韩寒的文章没有学者们的辞藻堆砌，也没有文人买弄学问时候的故作玄虚。它贴近生活，源于生活，让我感到无比的亲切。看他讲自然灾害中人的行为：贪生怕死？舍己为人？回想这几年的自然灾害，人们似乎就是无非是这两种的极端。朴实的文字再现了生活的本真，它能让我得到快乐。
再读韩寒——文字中的联想。从教育变化为社会，从哲学跨越到美学，从叙事转接到幻想，从现实飞跃到未来。读他的文章就像坐过山车，丰富的联想让我眼界开阔，思维敏捷，它能让我得到快乐。
细读韩寒——文字中的批判。韩寒在书中的批判有时隐约朦胧，有时显而易见，但无论前者还是后者，都是那么辛辣、尖锐、直言不讳。把对社会的不平、对他人的抱怨表现得淋漓尽致。这虽然已经不是鲁迅的年代，但韩寒，总能敏锐地洞察到社会的一切。令我印象最深刻的是，他对中国教育的批判，“中国现在的学生有很多的问题。其实中国历代的学生都有问题，全世界都是这样，可是因为教育方式的不同，别的地方的学生表现的问题都比较丰富多彩，就算错也是错得五花八门，中国学生的问题往往翻来覆去都是这几个。”是啊，我们现在的思维都是老套的，老师经常会说我们死板，没有发散性思维，可问题仅仅出在我们自身吗？这不禁引人沉思。著名学者陶行知早就说过“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”看来，对于教育我们真得好好思考了。真实的批判，率真的个性，它能让我得到快乐。
阅读的快乐来自于对书籍的认识与理解——从奇妙的“昆虫王国”中感受作者对大自然的爱，对小生灵的爱。阅读的快乐来自于书籍带给我们的源源不断的思考——为什么鲁迅向往百草园的生活？为什么老舍对祥子有如此的亲切感？
高尔基说过“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”那就让我们一起阅读吧！一起享受阅读的快乐吧！
点评：作者热爱阅读，享受阅读，字里行间流露的是阅读带来的快乐。阅读丰富了作者的生活，培养了作者写作的能力，更拓展了作者的精神世界。“读书使人明智”，广泛的阅读给作者带来冷静、理性的思考，这对于初二学生来说是难能可贵的。本文的积极意义在于以自己的快乐呼唤同伴们走出游戏、网聊等的诱惑，沉下心来快乐阅读，享受阅读。今后，小作者要不断学习名家的语言表达，形成自己的特色。