15 夏夜多美（说课稿）
一、说教材
《夏夜多美》是人教版一年级下册第四单元中的一篇童话故事，课文生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰把它救了上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一
股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“送、让”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，使学生体会夏夜之美和助人为乐的精神。
教学重、难点：
1、学会生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法
阅读课的设计力求体现自主、合作的学习方式，强调学生自主学习。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，在这节课的教学预设中，我首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中朗读，在朗读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作学习的途径。评价方式上，我采取多元化评价，评价主体除了老师、同学外，还可以是本人，这样不仅培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，而且也激发
了他们的自信心和成就感。
三、说学法
以读为载体，感悟文章内容。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了
解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边读边演等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文章内容，在反复的朗读中理解内容，与文章内容的反复对话中巩固。
四、教学准备
动物头饰、多媒体
五、说教学过程
第一课时
（一）导入、揭题
（二）整体感知，识记生字
（三）再读课文，互助学习
（四）欣赏范读，体会感情
（五）写字指导
（六）作业：画出你眼中美丽的夏夜
第二课时
(一)故事导入，复习生字
有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮
帮他们啊？
过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？ （设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到
帮助他人的乐趣。）
（二）想像朗读，激发感情
1、师范读：学生闭上眼睛，听老师读，边听边思考文中讲到了哪些小动物？
（设计意图：通过听老师的读，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言
的优美，同时培养学生认真倾听的良好习惯。）
2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。
(三）自读自悟，读出感情
1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜
欢？
3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。
（设计意图：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的
基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。）
（四）创设情境，指导表演
这么美的故事让我们一起来演一演吧。
1、在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛……突然，怎么了？找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内
容。）
2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。
4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小
蚂蚁到家了。（欢呼状）
（穿针引线地使故事情节自然发展。）
5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？
（在师生共同朗读、表演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。）
6、小组合作学习：分配角色，小组成员试演。用自己喜欢的方式去演。 （之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑到一年级学
生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。）
7、展示表演。
（五）、深入感悟，深化体验
1、指读14－16自然段；借助动画、音效，集体朗读，根据自己的想像自
由地辅以动作。
（利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演朗读，为学生创设真实的
情境。）
2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色
更美？学生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。
（用优美的语言再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得
以深化。同时，积累语言，为以后的写作打下基础。）
（六）感悟，小结
1、读完了课文，你想对大家说点什么？
（明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能
力。）
2、师小结；老师相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。
（七）课外延伸，拓展思维
1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好说得又好的小朋友上来
说一说。
2、师总结：小朋友们不仅读得好，画得好，说得也棒，大家能把刚才所说
的美丽的夏夜写下来吗？
(体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延伸，以画促话，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解
说中充分张扬。)
六、说板书设计
15 夏夜多美
睡莲姑姑
景色美 小蜻蜓 心灵美 萤火虫 大家帮助小蚂蚁回家 助人为乐
星星 多美的夏夜
15 夏夜多美（说课稿）
一、说教材
《夏夜多美》是人教版一年级下册第四单元中的一篇童话故事，课文生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰把它救了上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一
股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“送、让”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，使学生体会夏夜之美和助人为乐的精神。
教学重、难点：
1、学会生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法
阅读课的设计力求体现自主、合作的学习方式，强调学生自主学习。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，在这节课的教学预设中，我首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中朗读，在朗读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作学习的途径。评价方式上，我采取多元化评价，评价主体除了老师、同学外，还可以是本人，这样不仅培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，而且也激发
了他们的自信心和成就感。
三、说学法
以读为载体，感悟文章内容。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了
解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。朗读采用自读、齐读、引读、边读边演等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文章内容，在反复的朗读中理解内容，与文章内容的反复对话中巩固。
四、教学准备
动物头饰、多媒体
五、说教学过程
第一课时
（一）导入、揭题
（二）整体感知，识记生字
（三）再读课文，互助学习
（四）欣赏范读，体会感情
（五）写字指导
（六）作业：画出你眼中美丽的夏夜
第二课时
(一)故事导入，复习生字
有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友愿意帮
帮他们啊？
过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？ （设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到
帮助他人的乐趣。）
（二）想像朗读，激发感情
1、师范读：学生闭上眼睛，听老师读，边听边思考文中讲到了哪些小动物？
（设计意图：通过听老师的读，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言
的优美，同时培养学生认真倾听的良好习惯。）
2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。
(三）自读自悟，读出感情
1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告诉他，你为什么喜
欢？
3、反馈交流。相机创设情境引导学生边读边悟。
（设计意图：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的
基础上反馈交流，在交流中碰撞出思维的火花。）
（四）创设情境，指导表演
这么美的故事让我们一起来演一演吧。
1、在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛……突然，怎么了？找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字还原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内
容。）
2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多着急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。
4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小
蚂蚁到家了。（欢呼状）
（穿针引线地使故事情节自然发展。）
5、出示：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？
（在师生共同朗读、表演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。）
6、小组合作学习：分配角色，小组成员试演。用自己喜欢的方式去演。 （之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑到一年级学
生的特点：好动、喜欢小动物、对分角色朗读表演感兴趣。）
7、展示表演。
（五）、深入感悟，深化体验
1、指读14－16自然段；借助动画、音效，集体朗读，根据自己的想像自
由地辅以动作。
（利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演朗读，为学生创设真实的
情境。）
2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，美丽的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色
更美？学生结合各种小动物具体说说“心灵之美”。
（用优美的语言再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得
以深化。同时，积累语言，为以后的写作打下基础。）
（六）感悟，小结
1、读完了课文，你想对大家说点什么？
（明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种能
力。）
2、师小结；老师相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。
（七）课外延伸，拓展思维
1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好说得又好的小朋友上来
说一说。
2、师总结：小朋友们不仅读得好，画得好，说得也棒，大家能把刚才所说
的美丽的夏夜写下来吗？
(体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延伸，以画促话，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解
说中充分张扬。)
六、说板书设计
15 夏夜多美
睡莲姑姑
景色美 小蜻蜓 心灵美 萤火虫 大家帮助小蚂蚁回家 助人为乐
星星 多美的夏夜