语文教材只是个例子，老师的工作是要用这一例子指导学生具备举一反三的能力，充分发挥自己的创造力，形成成熟的阅读与作文的能力。而在我们的教学中，对诗词的讲解基本上如出一辙，让学生反复诵读、生平讲解、历史背景介绍、句子分析背诵默写等，而对诗歌鉴赏的具体解题方法却不去关注，这样孤立的讲解起不到效果，如何才能做到事半功倍呢，我认为可以从以下几方面着手： 1.引导学生正确理解诗歌的基本含义 诗歌在不同的创作年代会有不同的风貌；作家的感情境界不一样，即使同一年代，写出的作品也会有不一样的感情；即使是同一作家，如果所处的时代环境不一样，写出的作品也会有不一样的情境。所以，我们在鉴赏古典诗歌过程中应当把握好作品的写作时代、作者所处的环境和情感，对诗歌进行全方位的综合分析，理解诗词的基本含义，牢牢把握诗词的基本内容，明确诗词的思想感情。只有这样，我们才能从根本上读懂诗词，理解诗词。 2.引导学生理解诗词的优美意境 领略诗词的真实意境首先要寻找意象，然后重组诗歌画面，展开联想领悟诗歌的情感。 3.引导学生掌握正确的表达技巧 高考诗歌鉴赏题中的重要环节是对表达技巧的考查。所谓表达技巧，通常意义上就是指文学作品的修辞手法或者表现手法，在诗词教学中务必重视对它的讲解与练习，通过讲解与练习，指导学生识别其中的分类，强化对知识的理解，加深对诗词的印象，感受其中的精妙。 4.引导学生诗歌蕴含的情感 在所有的文学形式中，诗歌是最善于抒情的一类，正所谓“诗言情”“诗言志”。诗歌的美体现在思想上、情感内和哲理中，优美的诗歌能够感染人，可以带给人们情感上的共鸣与心灵上的震撼。因此，在讲授时要重视学生的情感体验，关注学生的心理变化，要努力让学生感受到其中饱含的真情实感，感悟其情之切、其情之真。 5.引导学生把握科学规范的答题技巧 在教学中要让学生了解高考试题的常见形式，掌握好惯用的解题思路，让学生能学以致用，在考场上能得心应手从而考出令人满意的成绩。
语文教材只是个例子，老师的工作是要用这一例子指导学生具备举一反三的能力，充分发挥自己的创造力，形成成熟的阅读与作文的能力。而在我们的教学中，对诗词的讲解基本上如出一辙，让学生反复诵读、生平讲解、历史背景介绍、句子分析背诵默写等，而对诗歌鉴赏的具体解题方法却不去关注，这样孤立的讲解起不到效果，如何才能做到事半功倍呢，我认为可以从以下几方面着手： 1.引导学生正确理解诗歌的基本含义 诗歌在不同的创作年代会有不同的风貌；作家的感情境界不一样，即使同一年代，写出的作品也会有不一样的感情；即使是同一作家，如果所处的时代环境不一样，写出的作品也会有不一样的情境。所以，我们在鉴赏古典诗歌过程中应当把握好作品的写作时代、作者所处的环境和情感，对诗歌进行全方位的综合分析，理解诗词的基本含义，牢牢把握诗词的基本内容，明确诗词的思想感情。只有这样，我们才能从根本上读懂诗词，理解诗词。 2.引导学生理解诗词的优美意境 领略诗词的真实意境首先要寻找意象，然后重组诗歌画面，展开联想领悟诗歌的情感。 3.引导学生掌握正确的表达技巧 高考诗歌鉴赏题中的重要环节是对表达技巧的考查。所谓表达技巧，通常意义上就是指文学作品的修辞手法或者表现手法，在诗词教学中务必重视对它的讲解与练习，通过讲解与练习，指导学生识别其中的分类，强化对知识的理解，加深对诗词的印象，感受其中的精妙。 4.引导学生诗歌蕴含的情感 在所有的文学形式中，诗歌是最善于抒情的一类，正所谓“诗言情”“诗言志”。诗歌的美体现在思想上、情感内和哲理中，优美的诗歌能够感染人，可以带给人们情感上的共鸣与心灵上的震撼。因此，在讲授时要重视学生的情感体验，关注学生的心理变化，要努力让学生感受到其中饱含的真情实感，感悟其情之切、其情之真。 5.引导学生把握科学规范的答题技巧 在教学中要让学生了解高考试题的常见形式，掌握好惯用的解题思路，让学生能学以致用，在考场上能得心应手从而考出令人满意的成绩。