心灵的“碰撞” 思想的“共鸣”
摘要：班级管理是一个班主任的内涵与人格的展现。在管理班级的过程中班主任会与学生的发生碰撞，如果班主任能正确、科学、合理地调整个人的心态和思想，与学生的思想产生共鸣，那么班级的各项工作就会顺利有序地进行。
关键词：班级；管理；策略
班级的管理过程是班主任的指导思想与学生的思想碰撞的过程。如果班主任的思想能在与青年学生思想的碰撞中产生共鸣，那么这个班级的集体观念、集体创造性都会得到发展，集体价值也会得以开发，学生人格的形成也会受到影响，而且这种影响可能是一生的。 在十多年的工作中，我越来越感觉到与学生的思想产生共鸣的重要性。从本质上说每个学生都想把成绩搞上去，有一个好前
程，成为家长、教师都喜欢的人。但是在他们的成长过程中都会遇到思想上的困惑，他们会有自己的想法，用自己的方法去解决问题。然而由于个人思想与个人思维不够成熟，所以处理起来会有一定的偏差。我正是在对纠正学生们的思想偏差的过程中与学生们一起进步的。
一、心灵的交流会让一个人受益终生，也让我感受到了教育的快乐真谛
“老师，我始终走不出外婆去世的阴影，我时刻想念着天堂上的她。”我们班的女班长在一天中午找到我，向我袒露了自己的心声。我感觉到她内心的困惑。平时没有发现这样的问题，怎么办呢？我
心灵的“碰撞” 思想的“共鸣”
摘要：班级管理是一个班主任的内涵与人格的展现。在管理班级的过程中班主任会与学生的发生碰撞，如果班主任能正确、科学、合理地调整个人的心态和思想，与学生的思想产生共鸣，那么班级的各项工作就会顺利有序地进行。
关键词：班级；管理；策略
班级的管理过程是班主任的指导思想与学生的思想碰撞的过程。如果班主任的思想能在与青年学生思想的碰撞中产生共鸣，那么这个班级的集体观念、集体创造性都会得到发展，集体价值也会得以开发，学生人格的形成也会受到影响，而且这种影响可能是一生的。 在十多年的工作中，我越来越感觉到与学生的思想产生共鸣的重要性。从本质上说每个学生都想把成绩搞上去，有一个好前
程，成为家长、教师都喜欢的人。但是在他们的成长过程中都会遇到思想上的困惑，他们会有自己的想法，用自己的方法去解决问题。然而由于个人思想与个人思维不够成熟，所以处理起来会有一定的偏差。我正是在对纠正学生们的思想偏差的过程中与学生们一起进步的。
一、心灵的交流会让一个人受益终生，也让我感受到了教育的快乐真谛
“老师，我始终走不出外婆去世的阴影，我时刻想念着天堂上的她。”我们班的女班长在一天中午找到我，向我袒露了自己的心声。我感觉到她内心的困惑。平时没有发现这样的问题，怎么办呢？我