摘要：社会责任感是指社会群体或个人在一定的社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应的责任，履行各种义务的自律意识和素质。责任感是中学生成长过程中重要组成部分，也是中学生人格和社会性品质的重要组成部分。培养中学生责任感培养是一项育人的系统工程，集学校、家庭、社会各方面的教育力量于一体。
关键词：中学生；培养 ； 责任感；
社会责任感是指社会群体或个人在一定的社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应的责任，履行各种义务的自律意识和素质。《中学德育大纲》在德育目标中就明确提出了要培养学生“树立社会责任感”，责任感是中学生成长过程中重要组成部分，也是中学生人格和社会性品质的重要组成部分。初中学生责任感的培养和树立，不仅能促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展，也对培养他们创新精神和实践能力，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要的作用，并对他们将来真正成为遵守社会公德、严守法纪、适合国际竞争的合格现代化公民有着至关重要的影响。
当前，部分中小学校受各种思想的冲击，舆论的压力，功利思想非常严重；过分地强调应试教育，考试的分数高于一切，忽视社会责任感等良好的道德品质的培养，脱离社会，远离生活。导致当前很多中学生社会责任感严重缺乏，是非、善恶、美丑观念淡漠甚至颠倒的情况，对他人、对社会冷漠，缺乏爱心，一味追求个人眼前利益的浮躁心理和自私自利行为相当普遍，就必然导致他们较难适应社会生活。所以，当代中学生社会责任感的培养已经成为一个十分迫切的问题。
然而，社会责任感的形成是一个非自发的过程,它需要通过教育、培养,依赖于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。中学生社会责任感素质教育必须在实践中不断探索:实现个人价值观与社会价值观的统一。那么，如何有效的培养中学生应如何培养社会责任感呢？本文从以下几个方面进行探讨。
一、通过课堂教学，以学科知识为载体，培养学生的社会责任感
课堂教学是培养学生社会责任感的主阵地。针对目前学生中存在的以我为中心，责任心不强的现实情况，我们每一位教育教学工作者都要充分认识到对学生进行社会责任感教育的重要性，要利用课堂教学这个主阵地，通过知识点的教学和学生关心的热点问题的教学，引导学生运用历史的、辩证的方法，分析有关的社会政治、经济现象，思考世界观、人生观方面的问题，帮助学生提高思想觉悟、初步树立社会责任感。
首先，教师在备课中要善于挖掘社会责任感与教材及热点的结合点、切入点。如人口、资源、环境问题，市场经济秩序问题等都是进行社会责任感培养的很好的切入点。教师必须熟悉相关的社会责任感教育的内容，对社会责任感教育的内容做到心中有数。其次必须改进课堂教学方法，在教育的方式上应尽力摒弃传统的灌输式，运用激励、示范、讨论、现代技术的整合等手段和方法让学生主动参与。事实证明，让学生自己独立作出选择，并对其所做的选择进行理性的思考，他才能对自己所做的事负起责任来，才能逐渐提高学生社会责任感的认知水平，激发学生强烈的社会责任意识。
二、以社会实践活动为载体，培养学生的社会责任感
社会责任感的培养，不仅要提高认识，增强自觉性，而且应该在校内外的实践活动中加强行为训练，使社会责任感通过活动得以强化。教育性活动与交往是社会责任感养成的基础，而社会责任感又推动活动的发展，这就需要教师组织指导学生参加有目的、有计划的教学实践活动，以培养社会责任感。
学校政教处可通过结合一些实际问题，让学生参与到社会实践活动中，多参加一些社会公益活动或义务劳动，比如：为贫困儿童献上一份爱心，宣传环保知识，法律知识，扶助老弱病残等。在实践中加深对劳动成果的认识，体会到奉献的乐趣，从而树立帮助他人，服务社会的责任感。通过这些经常性的教学和实践，学生的思想品质才会慢慢提高，服务社会的意识才会慢慢增强，社会责任感才会慢慢形成。然后，就能逐渐自发参与到各种社会实践活动中去，才会逐步地关注社会，为社会做出自己力所能及的贡献。
三、通过教师以身作则的示范作用，培养学生的社会责任感
教育心理学表明，教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响，教师的榜样对学生的影响是巨大的。凡是要求学生做到的事，教师必须先做到。如要求学生讲普通话，教师首先就要在校园内、课堂上带头讲普通话；要求学生讲卫生，教师首先就要做到不乱吐痰，不乱扔纸屑，衣着整洁；要求学生不迟到，教师首先就要每天就按时到校，上课前一分钟就到教室门口；要求学生讲文明，懂礼貌，教师就要带头用礼貌用语。教师只有以身作则、知行统一，作学生的表率，才能把“责任”传承给学生，增强学生的社会责任感。
四、家庭与学校密切配合，培养学生的社会责任感
在学校、家庭和社会组成的育人网络中，家庭处于一个非常特殊的地位，它直接影响到学校教育的成效。培养学生的社会责任感，首先要从家庭入手。父母对孩子的要求应与学校对学生的要求一致起来，避免养成学生的“双面人”性格。同时，父母对孩子的关系应由传统的家长制改为平等交流的朋友关系。那种“在我眼里永远是孩子”的“爱子观”对孩子的心理成长很不利。父母多的是生活阅历，而孩子的知识面较广，向孩子敞开自己的心扉，有利于教学相长。有时候，家长不妨讲一讲成年人的苦恼，家庭的琐事，工作的困惑，使孩子从小就懂得父母的辛苦，产生为家庭、父母分担忧虑的愿望，这种来自家庭的责任感，才可能渐渐演变为对社会、对国家、对人类的社会责任感和使命感。
中学生责任感的培养是一个长期的潜移默化的过程。它有赖于学校、社会和家庭的全方位、全时空的参与合作 、相互促进，从而形成一个紧密的教育共同体，这样才能担负起道德教育的使命，使责任感教育沿着新课程的期望目标坚实而稳步前进，开创道德教育的新局面，把中学生培养成为富有社会责任感的栋梁之才。
摘要：社会责任感是指社会群体或个人在一定的社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应的责任，履行各种义务的自律意识和素质。责任感是中学生成长过程中重要组成部分，也是中学生人格和社会性品质的重要组成部分。培养中学生责任感培养是一项育人的系统工程，集学校、家庭、社会各方面的教育力量于一体。
关键词：中学生；培养 ； 责任感；
社会责任感是指社会群体或个人在一定的社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应的责任，履行各种义务的自律意识和素质。《中学德育大纲》在德育目标中就明确提出了要培养学生“树立社会责任感”，责任感是中学生成长过程中重要组成部分，也是中学生人格和社会性品质的重要组成部分。初中学生责任感的培养和树立，不仅能促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展，也对培养他们创新精神和实践能力，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要的作用，并对他们将来真正成为遵守社会公德、严守法纪、适合国际竞争的合格现代化公民有着至关重要的影响。
当前，部分中小学校受各种思想的冲击，舆论的压力，功利思想非常严重；过分地强调应试教育，考试的分数高于一切，忽视社会责任感等良好的道德品质的培养，脱离社会，远离生活。导致当前很多中学生社会责任感严重缺乏，是非、善恶、美丑观念淡漠甚至颠倒的情况，对他人、对社会冷漠，缺乏爱心，一味追求个人眼前利益的浮躁心理和自私自利行为相当普遍，就必然导致他们较难适应社会生活。所以，当代中学生社会责任感的培养已经成为一个十分迫切的问题。
然而，社会责任感的形成是一个非自发的过程,它需要通过教育、培养,依赖于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。中学生社会责任感素质教育必须在实践中不断探索:实现个人价值观与社会价值观的统一。那么，如何有效的培养中学生应如何培养社会责任感呢？本文从以下几个方面进行探讨。
一、通过课堂教学，以学科知识为载体，培养学生的社会责任感
课堂教学是培养学生社会责任感的主阵地。针对目前学生中存在的以我为中心，责任心不强的现实情况，我们每一位教育教学工作者都要充分认识到对学生进行社会责任感教育的重要性，要利用课堂教学这个主阵地，通过知识点的教学和学生关心的热点问题的教学，引导学生运用历史的、辩证的方法，分析有关的社会政治、经济现象，思考世界观、人生观方面的问题，帮助学生提高思想觉悟、初步树立社会责任感。
首先，教师在备课中要善于挖掘社会责任感与教材及热点的结合点、切入点。如人口、资源、环境问题，市场经济秩序问题等都是进行社会责任感培养的很好的切入点。教师必须熟悉相关的社会责任感教育的内容，对社会责任感教育的内容做到心中有数。其次必须改进课堂教学方法，在教育的方式上应尽力摒弃传统的灌输式，运用激励、示范、讨论、现代技术的整合等手段和方法让学生主动参与。事实证明，让学生自己独立作出选择，并对其所做的选择进行理性的思考，他才能对自己所做的事负起责任来，才能逐渐提高学生社会责任感的认知水平，激发学生强烈的社会责任意识。
二、以社会实践活动为载体，培养学生的社会责任感
社会责任感的培养，不仅要提高认识，增强自觉性，而且应该在校内外的实践活动中加强行为训练，使社会责任感通过活动得以强化。教育性活动与交往是社会责任感养成的基础，而社会责任感又推动活动的发展，这就需要教师组织指导学生参加有目的、有计划的教学实践活动，以培养社会责任感。
学校政教处可通过结合一些实际问题，让学生参与到社会实践活动中，多参加一些社会公益活动或义务劳动，比如：为贫困儿童献上一份爱心，宣传环保知识，法律知识，扶助老弱病残等。在实践中加深对劳动成果的认识，体会到奉献的乐趣，从而树立帮助他人，服务社会的责任感。通过这些经常性的教学和实践，学生的思想品质才会慢慢提高，服务社会的意识才会慢慢增强，社会责任感才会慢慢形成。然后，就能逐渐自发参与到各种社会实践活动中去，才会逐步地关注社会，为社会做出自己力所能及的贡献。
三、通过教师以身作则的示范作用，培养学生的社会责任感
教育心理学表明，教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响，教师的榜样对学生的影响是巨大的。凡是要求学生做到的事，教师必须先做到。如要求学生讲普通话，教师首先就要在校园内、课堂上带头讲普通话；要求学生讲卫生，教师首先就要做到不乱吐痰，不乱扔纸屑，衣着整洁；要求学生不迟到，教师首先就要每天就按时到校，上课前一分钟就到教室门口；要求学生讲文明，懂礼貌，教师就要带头用礼貌用语。教师只有以身作则、知行统一，作学生的表率，才能把“责任”传承给学生，增强学生的社会责任感。
四、家庭与学校密切配合，培养学生的社会责任感
在学校、家庭和社会组成的育人网络中，家庭处于一个非常特殊的地位，它直接影响到学校教育的成效。培养学生的社会责任感，首先要从家庭入手。父母对孩子的要求应与学校对学生的要求一致起来，避免养成学生的“双面人”性格。同时，父母对孩子的关系应由传统的家长制改为平等交流的朋友关系。那种“在我眼里永远是孩子”的“爱子观”对孩子的心理成长很不利。父母多的是生活阅历，而孩子的知识面较广，向孩子敞开自己的心扉，有利于教学相长。有时候，家长不妨讲一讲成年人的苦恼，家庭的琐事，工作的困惑，使孩子从小就懂得父母的辛苦，产生为家庭、父母分担忧虑的愿望，这种来自家庭的责任感，才可能渐渐演变为对社会、对国家、对人类的社会责任感和使命感。
中学生责任感的培养是一个长期的潜移默化的过程。它有赖于学校、社会和家庭的全方位、全时空的参与合作 、相互促进，从而形成一个紧密的教育共同体，这样才能担负起道德教育的使命，使责任感教育沿着新课程的期望目标坚实而稳步前进，开创道德教育的新局面，把中学生培养成为富有社会责任感的栋梁之才。