《识字三》教学设计
李艳
一、教学目标
1. 会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，会写“秀、香、和、千、李、语”6个字。
2. 正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3. 体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
1. 重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2. 难点：“霞”的认识及“秀“的书写。
三、教学流程：
一、图片导入。
课件出示与课文有关图片，问这些图片都与什么有关系啊？对！和大自然有关系。
师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
二、初读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子，把要认识的字多读几遍。
师问：你发现这篇课文与以前我们学的识字课有什么不同？
引出“对对子”，师简单介绍什么叫做“对对子”
三、检测字词。
1、生字宝宝你们都认识吗？出示带拼音生字（小老师领读、全班齐读）
2、去掉拼音帽子，你还会读吗？让老师来考考你们。（抽读生字卡片开火车。）
3、这些调皮的生字宝宝跳到了词语中，你会读的吗（小老师领读、全班齐读、开火车读 小结：同学们真棒，能够认识了这么多字词，下面大家想一想，你是怎么认识这些生字朋友，你有什么好办法来分享给大家认识这些字吗？
4、看到这些生字宝宝，你发现了什么？（同偏旁，平翘舌音）
带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。
四、小组合作交流识字方法。
1、小组合作识字
大家不要着急，我们要把最好的方法分享给大家，下面就请小组成员讨论交流。
2、汇报交流
3、拔萝卜巩固生字
过渡：用同学们的识字方法，我们很快记住了这些生字，我们一起做捉迷藏的游戏呢。生字宝宝都藏到了萝卜地里，我们一起把它们找出来好吗？
五、读文感悟
1、课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。齐读课文再次感受对对子的趣味。
2、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?
3、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。
小结：同学们真了不起，不仅会读对子了，还会自己对对对子了。那不知道大家的写字本领怎么样呢，大家露一手给老师看好吧？
六、指导写字
1. 重点指导写“和”、“秀”。 观察要写的字，说说有什么发现?
2、自主观察，注意间架结构。
3、生提示重点笔画，并范写。 可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。
4、生描红，并练写一个。
5、教师巡视指导，并适时点评。
七、检测拓展
同学们，今天我们欣赏了美丽的大自然的景色，认识了很多美丽的词语，并且和13个生字宝宝成为了朋友，同学们，对对子有趣吗？看，老师也给大家带来了对子，不知道大家能不能对上呢？
同学们真棒！希望你们能喜欢对对子，自己编出更多的对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的游戏，好吗？
《识字三》教学设计
李艳
一、教学目标
1. 会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，会写“秀、香、和、千、李、语”6个字。
2. 正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3. 体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
1. 重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2. 难点：“霞”的认识及“秀“的书写。
三、教学流程：
一、图片导入。
课件出示与课文有关图片，问这些图片都与什么有关系啊？对！和大自然有关系。
师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
二、初读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子，把要认识的字多读几遍。
师问：你发现这篇课文与以前我们学的识字课有什么不同？
引出“对对子”，师简单介绍什么叫做“对对子”
三、检测字词。
1、生字宝宝你们都认识吗？出示带拼音生字（小老师领读、全班齐读）
2、去掉拼音帽子，你还会读吗？让老师来考考你们。（抽读生字卡片开火车。）
3、这些调皮的生字宝宝跳到了词语中，你会读的吗（小老师领读、全班齐读、开火车读 小结：同学们真棒，能够认识了这么多字词，下面大家想一想，你是怎么认识这些生字朋友，你有什么好办法来分享给大家认识这些字吗？
4、看到这些生字宝宝，你发现了什么？（同偏旁，平翘舌音）
带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。
四、小组合作交流识字方法。
1、小组合作识字
大家不要着急，我们要把最好的方法分享给大家，下面就请小组成员讨论交流。
2、汇报交流
3、拔萝卜巩固生字
过渡：用同学们的识字方法，我们很快记住了这些生字，我们一起做捉迷藏的游戏呢。生字宝宝都藏到了萝卜地里，我们一起把它们找出来好吗？
五、读文感悟
1、课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。齐读课文再次感受对对子的趣味。
2、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?
3、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。
小结：同学们真了不起，不仅会读对子了，还会自己对对对子了。那不知道大家的写字本领怎么样呢，大家露一手给老师看好吧？
六、指导写字
1. 重点指导写“和”、“秀”。 观察要写的字，说说有什么发现?
2、自主观察，注意间架结构。
3、生提示重点笔画，并范写。 可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。
4、生描红，并练写一个。
5、教师巡视指导，并适时点评。
七、检测拓展
同学们，今天我们欣赏了美丽的大自然的景色，认识了很多美丽的词语，并且和13个生字宝宝成为了朋友，同学们，对对子有趣吗？看，老师也给大家带来了对子，不知道大家能不能对上呢？
同学们真棒！希望你们能喜欢对对子，自己编出更多的对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的游戏，好吗？