1、教学目标
1. 知识目标:掌握一种有趣的图画方式, 丰富其表现手段。
2. 过程目标:画一幅较有趣味由小变大的画, 获得一次记忆与想象的训练。
3. 情感目标:在充满情意的学习中, 体验艺术创造表现的乐趣, 感受变废为宝的乐趣。
2、学情分析
一年级学生刚接触正规化的美术课, 对他们来说是新奇、有趣、好玩的, 而且新生入学前所受的教育各不相同, 心理因素也不一样, 在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性, 但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化, 给美术课的课堂带来不必要的麻烦。 因此, 对待这些刚进入课堂的小朋友, 我们在情感态度上要做出很大的努力, 小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大, 所以我们要好好把握机会, 激发孩子们对美术学习的兴趣, 让孩子们能发现美, 有创造美的想法
3、重点难点
教学重点:让学生探究如何把画由小变大的方法, 进行想象训练。
教学难点:在已画的形象上添加关联新的内容, 扩大合理想象的空间。
4、教学过程
一、情景导入新课(3min)
1. 师生问好, 今天杨老师经过垃圾桶, 发现了一个正在哭泣的纸箱。请同学们看。 同学们我们一起来欣赏一下这个成艺术品的纸箱宝宝吧(把纸箱拿上台, 演示小画变成大画的过程。请同学们看, 这其实是从一幅小画开始(师出示一部分), 同学们再看(师再把纸箱逐步打开) 喔, 同学们发现了吗? 这其实是一幅由小变大的画
同学们, 我们今天一起学习由小变大的画, 请打开书本第10页认真阅读。想想什么是由小变大的画呢?
师板书:由小变大的画。
学生角色扮演(2)
A:我是一个被人遗弃在垃圾桶的纸箱。。。(哭泣)
B:别伤心别伤心, 我觉得你不是垃圾, 是个宝贝, 让我来帮你打扮打扮吧。(拿着笔模拟动作画画打扮, 再打开) 你看怎样?
A:原来我真的是个宝贝, 谢谢你。
创设情景, 吸引学生注意力, 激发学生学习兴趣, 初步感知本课内容。
二、师生探讨, 启发联想
一) 什么是由小变大的画呢?
Ppt 演示纸箱上小画变大画的过程。
看老师这有幅画, 都画了什么呢? 老师想把这幅画变大, 怎么变呢? 老师有秘诀, 我们一起读一读书本第10页的儿歌:加 一加, 添一添, 画完这边画那边。看一看, 连一连, 小景变作大画面。
小画变大了吗?
二) 老师这里有一张小画, 从它的上、下、左、右方向还可以添画些什么与他相联系的内容呢?(生答)
上面可添画上蓝蓝的天空, 下面可添加绿绿的草地, 右边可添加一座桥, 右边的下面还可添加蔚蓝的湖水和湖水里面还可添加可爱的小鱼儿们。
小结:我们要合理地想象添加, 让上下左右的画面都能连接起来。
1、. 观看ppt 学习小画变大画的过程。跟老师一起朗读儿歌。
2、思考和联想小画的上下左右添画什么内容?
3, 齐读:合理想象, 扩大场景。
通过儿歌让学生知道由小变大的画是怎么回事。并通过学生自主阅读和师生共同探讨, 让学生打开想象, 观看教师示范能让学生直观看到小画变大画的过程, 能进一步激发学生发散思维, 想到相关联的事物。
三、尝试练习, 探究方法(5min)
一) 师:同学们真棒! 接下来, 老师想考考大家, 请同学们认真观看这几幅小画, 想想在它的上下左右添画些什么, 能让它成为一幅有趣的大画? 请各个小组讨论一下(一分钟), 派出一名代表上台来演示一下。
学生演示小画变大画的过程。(投影或视频)
二) 请代表介绍自己的画, 是从哪一块开始的, 怎么联想添画的。
小结:可以从任意一格开始联想添画。
板书:
小块开始
添画变大
1. 观察讨论
2. 小组代表尝试添画。
多样的方法有利于同学们拓散性思维的发展。
四、学生作业, 教师巡回辅导。(20min)
同学们, 为了我们的纸箱宝宝不再哭泣, 请同学们一起来帮助我们的纸箱宝宝, 让它变得美美的。
出示作业要求:
小组合作(5-6人一组) 在拆开的纸盒上, 从一小块开始, 画一幅由小变大的画。 注意哦,20分钟的音乐停了以后就结束, 我们还要进行参观展览的。
播放背景音乐
小组小声讨论添画内容, 组长协调分工, 管理分发工具等任务。
教师巡回指导是既是方法创新和针对学生不同认知能力的分层指导, 也能尽量照顾到每一个不同水平的学生, 让其顺利完成作业。
五、交流评述(5min)
一) 展示评价:
1. 师:时间到, 请同学们收拾好工具, 把完成的艺术品摆在桌面上, 准备开始我们的展览。先做好的同学手中会有一枚奖章(会耗费很多时间), 请你把它送给你最喜欢的艺术品。
2. 组织纪律, 生回到原位, 各个小组报自己的奖章数量加分, 评出最高奖章艺术品, 贴到后面的展示墙, 请小组代表讲诉自己的作品是从哪块开始添画的, 用什么把它连接起来的。
二) 师点评(巡视其它小组适当点评肯定):
1. 联想合理
2. 画面表现丰富
3. 色彩明亮活泼
三) 小结:这节课我们尝试了跟以往不一样的绘画方式, 我们除了可以把画画在纸上, 还可以用由小变大的方式画在废旧的纸盒上, 这节课同学们把身边的废旧纸盒
充分利用起来了 , 帮助它们完成了华丽的变身, 让它变成了一件非常美丽的艺术品, 杨老师为同学们的精神点赞。
一) 参观展览并选出自己最喜欢的艺术品。
二) 获奖小组代表上台介绍自己的作品
在介绍作品的同时锻炼了美术语言的组织能力。
六、课后拓展(2min)
介绍艾舍尔的两张作品
埃舍尔是一位非常著名的画家, 他的作品中也有不少由小变大的画, 巧妙地给我们呈现了一个梦幻的世界。
老师相信同学们多留意身边的生活, 多动脑筋多动手, 多拓展思维也会成为一名优秀的小小艺术家的。
欣赏埃舍尔大师的作品,
课后拓展有利进一步开拓学生的思维, 进一步帮助学生建立自信。
1、教学目标
1. 知识目标:掌握一种有趣的图画方式, 丰富其表现手段。
2. 过程目标:画一幅较有趣味由小变大的画, 获得一次记忆与想象的训练。
3. 情感目标:在充满情意的学习中, 体验艺术创造表现的乐趣, 感受变废为宝的乐趣。
2、学情分析
一年级学生刚接触正规化的美术课, 对他们来说是新奇、有趣、好玩的, 而且新生入学前所受的教育各不相同, 心理因素也不一样, 在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性, 但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化, 给美术课的课堂带来不必要的麻烦。 因此, 对待这些刚进入课堂的小朋友, 我们在情感态度上要做出很大的努力, 小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大, 所以我们要好好把握机会, 激发孩子们对美术学习的兴趣, 让孩子们能发现美, 有创造美的想法
3、重点难点
教学重点:让学生探究如何把画由小变大的方法, 进行想象训练。
教学难点:在已画的形象上添加关联新的内容, 扩大合理想象的空间。
4、教学过程
一、情景导入新课(3min)
1. 师生问好, 今天杨老师经过垃圾桶, 发现了一个正在哭泣的纸箱。请同学们看。 同学们我们一起来欣赏一下这个成艺术品的纸箱宝宝吧(把纸箱拿上台, 演示小画变成大画的过程。请同学们看, 这其实是从一幅小画开始(师出示一部分), 同学们再看(师再把纸箱逐步打开) 喔, 同学们发现了吗? 这其实是一幅由小变大的画
同学们, 我们今天一起学习由小变大的画, 请打开书本第10页认真阅读。想想什么是由小变大的画呢?
师板书:由小变大的画。
学生角色扮演(2)
A:我是一个被人遗弃在垃圾桶的纸箱。。。(哭泣)
B:别伤心别伤心, 我觉得你不是垃圾, 是个宝贝, 让我来帮你打扮打扮吧。(拿着笔模拟动作画画打扮, 再打开) 你看怎样?
A:原来我真的是个宝贝, 谢谢你。
创设情景, 吸引学生注意力, 激发学生学习兴趣, 初步感知本课内容。
二、师生探讨, 启发联想
一) 什么是由小变大的画呢?
Ppt 演示纸箱上小画变大画的过程。
看老师这有幅画, 都画了什么呢? 老师想把这幅画变大, 怎么变呢? 老师有秘诀, 我们一起读一读书本第10页的儿歌:加 一加, 添一添, 画完这边画那边。看一看, 连一连, 小景变作大画面。
小画变大了吗?
二) 老师这里有一张小画, 从它的上、下、左、右方向还可以添画些什么与他相联系的内容呢?(生答)
上面可添画上蓝蓝的天空, 下面可添加绿绿的草地, 右边可添加一座桥, 右边的下面还可添加蔚蓝的湖水和湖水里面还可添加可爱的小鱼儿们。
小结:我们要合理地想象添加, 让上下左右的画面都能连接起来。
1、. 观看ppt 学习小画变大画的过程。跟老师一起朗读儿歌。
2、思考和联想小画的上下左右添画什么内容?
3, 齐读:合理想象, 扩大场景。
通过儿歌让学生知道由小变大的画是怎么回事。并通过学生自主阅读和师生共同探讨, 让学生打开想象, 观看教师示范能让学生直观看到小画变大画的过程, 能进一步激发学生发散思维, 想到相关联的事物。
三、尝试练习, 探究方法(5min)
一) 师:同学们真棒! 接下来, 老师想考考大家, 请同学们认真观看这几幅小画, 想想在它的上下左右添画些什么, 能让它成为一幅有趣的大画? 请各个小组讨论一下(一分钟), 派出一名代表上台来演示一下。
学生演示小画变大画的过程。(投影或视频)
二) 请代表介绍自己的画, 是从哪一块开始的, 怎么联想添画的。
小结:可以从任意一格开始联想添画。
板书:
小块开始
添画变大
1. 观察讨论
2. 小组代表尝试添画。
多样的方法有利于同学们拓散性思维的发展。
四、学生作业, 教师巡回辅导。(20min)
同学们, 为了我们的纸箱宝宝不再哭泣, 请同学们一起来帮助我们的纸箱宝宝, 让它变得美美的。
出示作业要求:
小组合作(5-6人一组) 在拆开的纸盒上, 从一小块开始, 画一幅由小变大的画。 注意哦,20分钟的音乐停了以后就结束, 我们还要进行参观展览的。
播放背景音乐
小组小声讨论添画内容, 组长协调分工, 管理分发工具等任务。
教师巡回指导是既是方法创新和针对学生不同认知能力的分层指导, 也能尽量照顾到每一个不同水平的学生, 让其顺利完成作业。
五、交流评述(5min)
一) 展示评价:
1. 师:时间到, 请同学们收拾好工具, 把完成的艺术品摆在桌面上, 准备开始我们的展览。先做好的同学手中会有一枚奖章(会耗费很多时间), 请你把它送给你最喜欢的艺术品。
2. 组织纪律, 生回到原位, 各个小组报自己的奖章数量加分, 评出最高奖章艺术品, 贴到后面的展示墙, 请小组代表讲诉自己的作品是从哪块开始添画的, 用什么把它连接起来的。
二) 师点评(巡视其它小组适当点评肯定):
1. 联想合理
2. 画面表现丰富
3. 色彩明亮活泼
三) 小结:这节课我们尝试了跟以往不一样的绘画方式, 我们除了可以把画画在纸上, 还可以用由小变大的方式画在废旧的纸盒上, 这节课同学们把身边的废旧纸盒
充分利用起来了 , 帮助它们完成了华丽的变身, 让它变成了一件非常美丽的艺术品, 杨老师为同学们的精神点赞。
一) 参观展览并选出自己最喜欢的艺术品。
二) 获奖小组代表上台介绍自己的作品
在介绍作品的同时锻炼了美术语言的组织能力。
六、课后拓展(2min)
介绍艾舍尔的两张作品
埃舍尔是一位非常著名的画家, 他的作品中也有不少由小变大的画, 巧妙地给我们呈现了一个梦幻的世界。
老师相信同学们多留意身边的生活, 多动脑筋多动手, 多拓展思维也会成为一名优秀的小小艺术家的。
欣赏埃舍尔大师的作品,
课后拓展有利进一步开拓学生的思维, 进一步帮助学生建立自信。