现代汉语语法修辞专题
一、 语法学流派
（一）传统语法学（traditional grammar）
主要内容：
1、突出形态与范畴的关系，强调形态的重要性，根据形态归纳语法范畴。
2．中心词分析法（成分分析法）。
分析短语和句子时，将句子成分分为主要成分和次要成分，抓主干，即找中心词。
3．按意义标准划分词类。
（二）结构主义语法学（structralism grammar）
结构主义语法学是以索绪尔语言理论为背景，兴起于20世纪30年代，有伦敦、布拉格和美国三个中心，最终形成以美国描写语言学为代表的结构主义流派，因此又称描写语言学，以美国语言学家布龙菲尔德为代表。
1、替换法
可以相互替换的语言要素具有相同的功能。
2、分布分析法
分布指一个单位所出现的全部环境的总和。根据分布归纳语言单位的功能和特点。
3、变换分析法（对比分析法）
根据语言结构之间的相互关系，通过对比或变换的方法来考察彼此之间的特征。
4、直接成分分析法（层次分析法）
两个直接成分构成一个较大的结构，层层递增而构成更大的结构，分析时逐层将其直接成分之间的句法关系解剖出来。 英文为 Immediate constituent，简称IC分析法。
（三）转换生成语法学（transformational and generative grammar）
美国语言学家乔姆斯基在20世纪50年代创立，
在西方被称作“乔姆斯基革命”。
（四）功能语法学（functional grammar）
功能语法学是功能语言学的一个分支，由法国语言学家马尔丁内
（A.Martinet）在1950年代创立。
三、汉语语法及其系统
（一）汉语语法
汉语语法是汉语各类各级语法实体的构成规则和组合规则的总和。 语法包括语法实体的“构成”和“组合”两个方面 1.构成 指语法实体内部的构成规则
包括：合成词、短语、小句、复句、句群内部的结构规则 2.组合 指语法实体与语法实体之间组合的规则
语素+语素——合成词 词+词——短语 短语+短语——短语 词+语气——小句 短语+语气——小句 小句+小句——复句/句群 小句+复句——复句/句群 复句+复句——复句/句群 小句+句群——句群 复句+句群——句群 句群+句群——句群
（二）汉语语法系统
含义一：汉语语法本身的系统，是客观存在的。 含义二：汉语语法学系统，是对语法系统进行研究和描写形成的系统。
汉语语法研究历史：
第一，套用期（19世纪末—20世纪30年代末），套用国外语法学体系，略加
增减修补，形成汉语语法学体系。代表作： 马建忠 《马氏文通》（1898）；
黎锦熙 《新著国语文法》（1924）；
（二）汉语语法系统
含义一：汉语语法本身的系统，是客观存在的。 含义二：汉语语法学系统，是对语法系统进行研究和描写形成的系统。
汉语语法研究历史：
第一，套用期（19世纪末—20世纪30年代末），套用国外语法学体系，略加
增减修补，形成汉语语法学体系。代表作： 马建忠 《马氏文通》（1898）；
黎锦熙 《新著国语文法》（1924）；
第二，引发期（20世纪30年代末—70年代），引进国外语法学理论，观察描 写汉语语法事实。代表作： 王 力 《中国现代语法》（1943）、《中国语法理论》（1945）； 吕叔湘 《中国文法要略》（1942-1944）； 高名凯 《汉语语法论》（1948）； 丁声树等《现代汉语语法讲话》（1961） 第三，探求期（20世纪70年代末至今），接受国外语言学理论，注重探索汉 语语法自身的特点，追求形成具有中国特色的研究思路和方法。 成果很丰富。 吕叔湘 《汉语语法分析问题》（1979）； 朱德熙 《语法讲义》（1982）
四、汉语教学语法系统 （一）暂拟系统
1954年，张志公先生主持人民教育出版社中学汉语编辑室，吸收现有的研究成果，草拟一个语法系统，用于语法教学。内容包括：
1、词和词的构成； 2、词类； 3、实词； 4、虚词； 5、助词和叹词； 6、词的组合； 7、句子； 8、句子成分； 9、复杂的谓语； 10、主谓结构作句子成分； 11、联合结构作句子成分； 12、特殊的句子成分； 13、句子成分的倒装和省略；14、单部句；
15、复句； 16、复句的紧缩。 （二）系统提要
20世纪70年代末，人们逐渐发现“暂拟系统”存在不少问题，
要求修改。通过专家学者的修改，1984年，人民教育出版社中学语文编辑室起草《中学教学语法系统提要》，用语指导中学语法教学。
（三）专家语法系统和教学语法系统
专家语法系统注重个性，鲜明地反映专家的个人特点； 教学语法系统注重共性，综合众多专家的研究成果，便于教学。
二者相互影响，相互推动，处于良性循环的关系之中。 第二讲 典型范畴理论与汉语词类及词性
一、典型范畴理论概述
范畴是人类认识客观世界所建立起来的事物的集合体。 1.经典范畴理论（古希腊—20世纪50年代）
范畴是一组拥有共同特征的元素组成的集合，边界明确，范畴成
员隶属于集合的程度相等，特征具有二分性，可以用“是”“否”表述。
结构主义语言学家将此理论用于语言研究，取得了重要的成果，比
如在音位学上分出元音和辅音、高元音和低元音、前元音和后元音，等等，语义学上的义素分析也基于该理论。
2.典型范畴理论的提出
1950年代，维特根斯坦分析game范畴，发现其边缘并不确定，内部成员在范畴隶属度上是有区别的，于是提出“家族相似性”（family resemblances）原理。
家族相似性：一个家族的所有成员在容貌上有一定的相似之处，相似情况和程度有区别，有的拥有的特征多一些，有的少一些，不会有两个成员具有完全相同的特征。
将范畴比作家族，范畴成员之间只是相似，而不是相同；一个范畴中的成员之间具有一定的相似性，因而与其他范畴区别开来。
3.典型范畴理论的发展
4.典型范畴理论的基本观点
（1）范畴化是对“相似性”和“连续性”的记录；
（2）范畴中的成员依靠“家族相似性”聚集在一起。“家族相似性”表现为一束特性，各成员或多或少拥有部分特性，其中有的成员拥有的特性多，成为居于“家族”中心地位的典型成员即原型（prototype），反之则成为居于边缘地位的非典型成员；
（3）范畴没有明确的边界，范畴与范畴是渐变的关系，是一个连续体。 二、词类划分
（一）词类划分的标准
1.语法特征
（1）形态
形态是词的变化形式，通过一定的变化形式来表达一定的语法意义。
a.构词形态 通过形态变化产生新词。
印欧语具有丰富的形态，如：work—worker 汉语形态很少，构词形态包括前缀、后缀。 前缀：阿- 老- 非- 第- 后缀：-子 -头 -性 -者
b.构形形态 词的变化形式。
重叠：
AA 人人、家家、处处（名词性，表每一）
走走、看看、试试（动词性，表少量、轻微）
高高、长长、多多（形容词性，表多量）
ABAB 讨论讨论、学习学习（动词重叠）
AABB 高高兴兴、长长短短（形容词重叠）
黏附：
-着 站着、走着、笑着、守卫着、讨论着（动）
-了 吃了、走了、来了、休息了、清理了（动）
-们 领导们、贪官们、学生们、（名）
（2）组合能力
能否跟一些特定的语法单位（词）组合。
从组合能力看，区分名、动、形的主要标志有：
数量- 正在- 不- 很-
数量+名：一个人、一间教室、三条鱼
正在+动：正在走、正在学、正在清查
不+动/形：不来、不看；不好、不高
很+形： 很好、很高、很快、很少
（3）造句功能
词在句子中能不能充当句子成分，充当什么成分。
如： 深渊——一般充当宾语、主语，名词
深造——一般充当谓语，动词
深远——一般充当谓语、定语，形容词
2.词的意义
指概括的类别意义。对于词类划分具有参酌作用。
（1）用于鉴别根据语法特征划分词类的结果 如：
过错 过问 过分
（2）有利于在划分词类过程中贯彻“分合”的同一性原则 黑 白
黑：黑夜、黑市、黑心肠、黑手党 （形）
白：白天、白色、白布 （形）
白吃、白拿、白费 （副）
表白、告白、辩白 （动）
白话、半文半白 （名）
（二）词类及其次类
（二）词类及其次类 如：
根据典型范畴理论可知：
词依据“家族相似性”聚集成一个个集合体（范畴），可以
划分类别；
同一类中有典型词和非典型词之分；
相邻的词类并无明确界限，有时很难断定某词属于其中哪一
类。
实词虚化是连续进行的动态过程，到底虚化到什么程度才可
以说已经转化为另一类词，并没有明确界限。比如：
家（名词）→上家、下家（类词缀）
→作家、科学家（词缀）
牛、港（名词）→很牛、很港（?） 跳、拽（动词）→很跳、很拽（？） 划分词类，即使有了明确的标准，但各自操作不同，划出
的类别也有不同，少者8、9类，多者20几类，一般教科书确定为12类左右。
第三讲 现代汉语短语分析
一、短语组合的限制条件
（一）结构条件
指语法规则对词语组合的限制，即：组合要符合语法。 每个词语都有一定的语法特征，这些特征决定了它与其
他词组合的条件，如“洪水”是不可数名词，不应受副词修饰，因此，“很洪水”不符合语法规则。
（二）语义条件
指词语内容上所具有的逻辑搭配关系，即：搭配要符合道
理。
例如，普通话“吃”、“喝”都是表示嘴的动作的动词，
但有明确的分工，“吃”的对象有[+固体]的特点，而“喝”的对象有[+液体]的特点，普通话里不说“吃水”“吃酒”（一些方言可以这样说），就是因为语义限制。
鉴于语言的人文特点，有时候词语搭配会突破以上条件
的限制，即习惯搭配。如：
打扫卫生 恢复疲劳 好容易、好不容易 二、短语的结构特征与功能特征分析
（一）短语的结构关系分析
由实词或以实词为主要成分构成的短语，其间可以归纳出
十种结构关系，其中前五种较为常用。
由虚词黏着于实词构成的短语，成分间无法拆分出结构关
系，不能独立成句，但可以独立充当句法成分。
1.“实词+实词”型短语
（1）主谓短语
主谓短语可以切分成两个直接成分，其间具有陈述与被
陈述、描写与被描写的关系，前者叫主语，后者谓语。如： 汽车|开过来 小孩|很聪明 她|二十岁 不吃饭|不行 （2）述宾短语
述宾短语可以切分成两个直接成分：前者表示动作、行为，
称作述语；后者表示该动作支配、关涉的对象，称作宾语。述语可以是行为动词，也可以是形式动词；宾语可以是体词性成分、也可以是谓词性成分。
（3）述补短语
两个成分中前一成分为动词或形容词，后一成分对前一成分所造成
或具有的程度、结果、趋向、数量等属性、状态进行补充说明。如： 写了、漂亮了、走得、摔、看过 （4）偏正短语
前一个成分对中心语进行修饰、限制。根据修饰语的特点可以将偏
正短语分为两种：a“定+中”式、b“状+中”式。
a.定语+中心语：(一朵)鲜花、(乌黑的)头发、(软件)制作 b.状语+中心语：[十分]精美、[认真]研究
（5）联合短语
两个或三个成分之间平等地组合，彼此不分主次，意义上则有并列、
选择以及递进等多种关系。
联合短语的构成成分只能是实词（除副词外），如：
公路/铁路 稻谷、/小麦/及红薯 讨论（并）/通过
走或/不走 大方而/得体
（6）连动短语
两个或两个以上的动词连用，动词之间有时间的先后或方式与目的
等意义关系。
连动短语的动词之间不能有关联词，它们只能共有一个主语。如： 开门/出去、到办公室/拿东西、坐着/看电视
买杯饮料/给小李/喝
（7）兼语短语
由动宾短语和主谓短语套合而成的短语，其中第一个动词宾语同时又兼作第二个动词的主语。如：
（8）同位短语（复指短语）
两个成分指称同一个对象，结构上处于并列关系，但一般两者位序不能颠倒。如：
祖国/母亲、省会/杭州、你们/诸位、刘/先生、抢劫/这类犯罪
（9）数量短语
数量短语：由数词和量词组合而成的短语。数量短语一般用于修饰中心词，作定语；或对述语进行补充说明，作补语；也可以直接作主语或宾语。如：
（一个）人、去、一台|足够了、茶杯/两个
（10）方位短语
由名词或动词性成分加上方位名词构成的短语。主要用来表示处所、时间、范围等意义。如：
大楼顶/上、汽车/里面、一年/前、上学/之后、朋友/之间
2.“实词+虚词”型短语
（1）助词短语
由助词“的”、“所”及“似的”与实词构成的不同短语，可以独立充当主语、宾语等句法成分。
A.“的”字短语
由结构助词“的”附着在体词或谓词性成分后，构成整体功能上相当于名词的短语，一般用来作主语或宾语。
有的“的”字短语是省略了中心成分而产生的，可以补充出中心语。如：
有的“的”字短语并不是因为省略了中心成分，也难以补充出恰当的中心语。如：
B.所字短语
由结构助词“所”附着在动词前面，构成功能上相当于名词的短语。可以做主语、宾语。如：
英雄所见略同、告诉我你的所见所闻、此行所感颇多 C.比况短语
由比况助词附着于名词、动词或形容词性成分后面构成的短语，用作类比性描写，一般做定语、谓语，常与“像、如”等连用。如：
（2）介词短语
由介词加名词构成的短语，主要用于修饰中心成分，作状语。可以修饰谓词性成分，甚至整个句子。如：
介词短语也可以做定语，但必须加上助词“的”，如： 关于鲁迅的书、对老师的意见、朝北的房子
3.易混短语的区别
有些短语在形式结构上有相同点，容易混淆。主要有： （1）联合短语与同位短语
同：由两个成分构成，并列关系，结构形式为：词1+词2 异：a.结构上，联合短语的成分有的可以换位，同位短语不行。 b.意义上，联合短语的成分指称不同的对象，同位短语成分指称同一个对象。
作家和画家 作家鲁迅
（2）述宾短语与述补短语
同：都是由动词和数量词构成，结构形式为：动词+数量词
异：a.量词类型不同：
述宾短语中的量词为名量词
述补短语中的量词为动量词
b.数量词与述语关系不同：
在述宾短语中表示述语支配对象的数量
在述补短语中表示述语动作的次数，是补充说明 c.变换形式不同：
述宾短语可加中心词，以“数量名”做宾语，如“买
了一本书”；
述补短语虽也可加宾语，但数量词与宾语没有结构
关系，即“买了一次书”中的“一次书”不是一个短语，是跨层结
构。
（3）连动短语与兼语短语
同：可有相同的结构：动1+名+动2
买书看、让你去
异：a.动词1的类型不同：兼语短语的动词1多数是使令性的，能促
使后面的名词产生行为；连动短语的动词1没有这一特点;
b.名词与动词2的结构关系不同：连动短语中名词只做动词
1的宾语；兼语中名词既做动词1的宾语，又做动词2的主语，身兼
两种身份;
c.动词与主语的关系不同：连动短语的两个动词都由一个
主语控制；兼语式的两个动词表示的动作或行为分别由不同的主语
发出。
（4）动宾短语与兼语短语 同：可有相同的结构：动1+名+动2，如： 小孩看鸟叫 小孩让鸟叫 异：
a.动词1类型不同：兼语短语的动词1多数是使令性的，能促
使后面的名词产生行为；动宾短语的动词1没有这一特点;
成分构成述宾关系，“鸟叫”是“看”的对象；而在兼语短语中，动词1则只能直接控制“鸟”做其宾语; c.动词2与动词1的语义关联不同：动宾短语中的动词2与动词1没有因果联系；兼语短语中的动词2是由动词1促成的；
d.语音停顿不同：动宾短语应在在动词1后停；兼语短语中
只能在名词后停。
（二）短语的功能特征分析
短语作为语法单位，有自己语法功能。不同的短语在组合
能力上是有差异的。根据组合能力可以将短语归纳为三种类型。
1.体词性短语
能做主语、宾语，能和数量词、介词组合，不受副词修饰的短语。
包括：
（1）以名词、动词、形容词为中心语带有定语的偏正短语
中国人民 漂亮的楼房 奶奶的哭 山的雄壮
（2）以名词为组成成分的联合短语
车与船 公路和铁路 衣服、家电和房子
（3）同位短语、数（名）量短语、方位短语（处所类）
咱们三个 雷锋同志 三个 黄河边上
（4）助词短语
图书馆的 所见
2.谓词性短语
主要做谓语，可以受副词“不”、“很”等修饰的短语。包
括：
（1）以动词、形容词为中心语，带有状语的短语
爽朗地笑；实在温暖；非常快乐
（2）以谓词性成分构成的联合短语
调查研究；讨论并通过；美丽而大方
（3）主谓短语、述宾短语、述补短语、连动短语、兼语短语
鸟飞；打击犯罪；学习了三天；
去食堂吃饭；请你走
（4）数（动）量短语、比况短语
三次；疯子一般；仙女似的
3.加词性短语
只用来修饰中心语作定语或状语的短语。包括：
（1）介词短语
关于历史（的研究）；对国家（的贡献）；从北京（来）
（2）方位短语（时间类）
一年以前（就跑了）；三天后（醒了）；他走之后（事情才好起来） 三、复杂短语的分析
（一）复杂短语与结构层次
多个词语在组合过程中出现的先后选择所产生的层层包容
的特性就叫结构的层次性。
复杂的短语在组合过程中，总是某两个先组合成一个结构
块，再由这一个结构块与另一个成分组合，依此往复，最后完成最
终短语的组合。
如“他对人确实非常热情”的 组合顺序：
非常+热情→
确实+非常热情→
对人+确实非常热情→
他+对人确实非常热情
他对人确实非常热情
层次分析法：逐层地顺次地解剖出复杂短语的直接构成成分并找出
直接成分之间句法关系的方法，又叫直接成分分析法、IC分析法。
层次分析法的基本方式是框式图解法
从大到小式（甲）：
小李 的 哥哥 和 我 明天 将 到 上海 买 书
| 主 || 谓 |
|
| 偏 正 | |偏] 正
|
连 动 |
| |述 宾|
从小到大式（乙）： 小李 的 哥哥 和 我 明天 将 到 上海 买 书
| 偏 ） 正 | |述 宾 | |
述宾|
动 |
| 偏]
正 |
| 偏 ] 正 |
| 主 || 谓|
(二)复杂短语层次分析基本操作原则
1.二分、多分与套分
绝大多数复杂短语在进行层次分析时，每一层由两个直接
成分构成，因此，完整地对一个复杂短语进行逐层二分后，我们会
看到非常整齐的块状框架。
不过，对于多项联合和连动就需要采用多分法。如：
北京、天津、上海和重庆是中国的四个特大城市
| 联 合 |
我去超市 买面包 给你
| 连 动 |
对兼语短语，只能采用套分的方法，如：
老师 让 我们 去过 办公室
| 述 宾 |
2.分析到词为止
复杂短语层次分析的终点是词，但有的大学的考研题要求分析到语素，这是需要注意的。如：
房 屋 上的 雪 已 经 融 化 | 方位 | |联合| |联合| |联合|
3.不构成短语的虚词不必纳入直接成分作层次分析
复杂短语的组合中，会出现一些表示结构关系的结构助词（如“的”、“地”、“得”）、表示体意义的动态助词（如“着”、“了”、“过”），在层次分析中，可以不将它们划入前后的直接成分。但如果是由虚词为另外一部分构成的短语直接充当句法成分，就必须作出分析。如：
把 他 给 你 的 扔 掉 | 状 ] 中 | | 介词短语 | |述补|
4.结构成分切分完全
切分复杂短语要避免出现的两种情形：
其一，切分出的某个直接成分在句法上不能成立。 如：勇敢地 向英雄 学习
A | 状 ] 中 | A式分析所得到的直接成分“勇敢地向英雄”不能独立存在，不是自足单位。B式分析合理。
其二，切分出的两个直接成分不能构成任何语法关系。 如：看望 过 受伤的 战士 两次
| 述 | 宾（？） | |
第二层的两个直接成分“受伤的战士”与“两次”之间无法构成句
法关系。其根源在于上层切分错误。第一层应该切出“看望过受伤的战士”与“两次”两个成分，构成述补关系。
5.意义完整正确
在切分任何一个复杂短语时，要求在切分的所有过程中不应出现原
短语中没有的意义，更不能违反原意。下面的切分就违反了该原则： 父母 双全 的 孤儿 王山 很 可怜
|
…… 对第二层的切分，A式出现了“孤儿王山”这个直接成分，其意义
是原短语中没有的。实际上“王山”并不是孤儿，有父母亲，只是像孤儿一样生活，因此，B式是正确的。
四、歧义短语和歧义句子
1.造成歧义的原因
（1）词汇方面
a.词和短语同形
例：出租汽车（一是合成词，二是动宾短语）
b.多义词或多义短语
多种词义造成歧义。
例：一个不会说话的人
（2）结构方面（结构关系不单一）
一个短语可以作多种切分。
例：他和你的朋友
（3）语义方面（语义关系不单一）
语义关系指的是两个语法单位在意义上的联系。包括： 第一，施事和动作（他说、我们反对） 第二，动作和受事（看书、吃饭）
第三，修饰与被修饰（蓝蓝的天、慢慢地走） 第四，补充与被补充（走累、放大）
例：鸡不吃了
a.人不吃鸡了 b.鸡不吃食了
例：小李的故事讲不完
a.小李讲故事 b.别人讲小李
（4）结构关系和语义关系都不单一
例：带走了张三的朋友
a.朋友被带走 b.朋友带走张三
第四讲 现代汉语单句分析
一、对句子分析的总体认识 （一）句子分析
句子分析就是对句子的语法结构类型和句子语气类型进行分析。
分析句子语法结构形式，就是分析句子内在结构关系，归纳出句子的结构类型，结果是得到各种句型和句式。
分析句子语气，就是根据语气特征，分析句子在交际中的功能，结果是得到各种句类。
（二）句型
句型是对句子结构关系类型进行分析归纳所得到的类型。 句型分析分的步骤：
首先，分析句子成分之间的句法关系；
其次，对分析所得的句法关系作类型概括，将句子归纳成若干结构类型。
1.主谓句
由完整的陈述与被陈述部分组成，表达一个结构完全的命题或描述，有主语与谓语两个句子成分。根据谓语的构成情况，可分为： （1）动词谓语句 例如：
和煦的阳光照耀着辽阔的大地。（主||动+宾）
他兴奋地笑出了声。（主||状+动+补）
（2）形容词谓语句 例如：
那场比赛确实精彩极了。（主||状+形+补）
她们全都高兴得跳起来。（主||状+形+补）
（3）主谓谓语句
根据大主语和小主语的语义关系，该类句子又分为五种，值得注意。例如：
一个人||我都不认识。（受事||施事——动作） 他||什么也没要。 （施事||受事——动作） 她||满脸通红。 （大主语和小主语有领属关系） 这家伙，谁都不喜欢他。（复指）
这种事情我们见多了。（暗含介词“对”、“对于”） 以上三种，或称谓词性谓语句。
（4）名词谓语句（或称体词性谓语句）
例如：今天星期二。
一碗面条四块钱。
2.非主谓句
非主谓句是不具有陈述与被陈述两个部分，找不出主语或谓语，直接是由体词或谓词性成分表达一个相对完整的意思，完成一次交际任务。
（1）名词性非主谓句
例如：多好的人啦！
春天了。
（2）动词性非主谓句
例如：站住！
不许高声喧哗。
（3）形容词性非主谓句
例如：太美了！
好极了！
另有叹词句（啊！）、拟声词句（哗啦！）
3.特殊句型
（1）“把”字句
“把”字句在谓语动词前面用介词“把”引出受事、对受
事加以处臵的一种主动句。例如：
他把我们保存的粮食吃得一干二净。
“把”字句表示处臵，动作对受事施加影响，使其产生某
种结果，发生某种变化，或者处于某种状态。例如：
把他吓死了。 把他吓哭了。 把他吓得一动不动。 “把”字句的特点：
a.动词一般不单用，须有状语、宾语或补语。
b.“把”的宾语一般是有定的。即交谈双方共知的。 如：把书拿来。
c.动词一般具有处臵性。
如：把书扔了。 但：把脸急红了。
d.能愿动词、否定词要加在“把”前。
如：可能把他吓坏了。 肯定没把他吓坏。
（2）“被”字句
“被”字句式在谓语动词前用介词“被”引出施事或单用
“被”的被动句。
“被”字句表示受事主语受到某种处臵，语用上一般具有
“不如意”色彩，积极的、主动的和如意的事情一般不用“被”字句来表述。
“被”字句的特点：
a.动词一般具有处臵性。
如：被狗咬了。
b.动词前后一般要有相关成分。
如：＊被狗咬。 ＊公路被破坏。
c.受事必须是有定的。
如：鱼被猫叼走了。
d.能愿动词、否定词须放在“被”前。
如：他这是见义勇为，不应该被批评。 4.分析句型的原则
（1）层级划分原则
划分句型是依照从上位到下位的顺序依次进行。最
上位的是所有的句子，下位的是能直接反映其结构特征或功能的句子：
主谓句的下位类型是根据谓语的构成情况确定的 非主谓句的下位句型是根据其整体功能确定的。
（2）句法核心原则
根据句法核心成分确定句型，有些非核心成分，不作
考虑。非核心成分包括：
第一，语气及语气形式不影响句型
小刘不在学校。——小刘不在学校吗？
舞台上演着戏。——舞台上演着戏吧。
第二，修饰成分不影响句型
窗口透出灯光。——远处的窗口透出微弱的灯光。
他走了进来。——他脸色阴沉地走了进来。
第三，特殊成分不影响句型
根据句子的主体结构，以下句子属于同一句型： 敬爱的周总理，我们时时刻刻想念你。——述宾谓语句 很明显，这样的行为应该得到表扬。 ——述宾谓语句 不客气地说，你无法完成这个任务。 ——述宾谓语句
第四，语用变化不影响句型
在实际交际中，为了某种需要而改变句子顺序或省略句子成
分等，属于语用变化。分析句型不受这种变化的影响。以下每对句子形式不同但句型相同：
站住，穿黑衣服的！——穿黑衣服的站住！
多潇洒呀，那小伙子！——那小伙子多潇洒呀！ 5.特定句式
（1）“比”字句
A．语义构成
“比”字句式指使用介词“比”的句子。如：你比他上学早。
（“比”原为动词，后来虚化为介词）
五要素：a.参比项——比较主项、比较客项（参照项）
b.比较
c.比较视点
d.比较结论
你 比 他 成绩
好。
| | | |
|
比较主项 比较 比较客项 比较视点 比较结论
其中“比较视点”是参比两项进行比较的方面，在句子中可以出现，
也可以省略，省略的比较视点可以从比较结论或前后文联系得以补
足。比如：他比我小。一般理解为“年龄”上的比较。
B．比较视点的显现位臵与方式
比较视点可以出现在句子的前、中、后
第一，前视点“比”字句
比较视点出现在参比项的前面。
如：个子你比他高。
第二，后视点“比”字句
比较视点位于参比客项的后面。
如：你比他个子高。
第三，中视点“比”字句
比较视点出现在参比两项之间。
如：你个子比他高。 你的个子比他的个子高。
C.“比”字句的比较类型
第一，整比
表达整体与整体的比较：A比B怎么样。
如：你比他高。
他的数学成绩比他的外语成绩好。
第二，偏比
后项用“的”字短语代替整个定心短语。
如：他的书比你的多。
我们学校的面积比他们学校的大得多。
第三，领比
参比客项是一个简短的表领有的词，其领属对象与主项的
领属对象相同。
如：他的衣服比你多。
他的衣服比你漂亮。（“你”实际表示“你的衣
服”）
D．“比”字句的结构类型
第一，谓语是状心短语
如：你比他高。/你比他跑得快。/你比他有理想。
第二，谓语是主谓短语
如：爬山，你比我厉害。
天气一天比一天热起来了。
E．“比”字句的否定
“比”字句用以表示所比事物的差别，即“示差”。
对“比”字句加以否定，则表示相同，即“示同”。 如：
他不比你小。
他并不比你富裕。
（2）“除”字句
A．“除”字句的语法构成
由介词“除”或“除了”组成介词短语作状语的句子。如：除了
特殊情况（之外），他是不会迟到的。
B．归同性加合
句子中心部分用“也”、“还”跟“除”相关联。
如：除了英语，数学、物理也要学好。
除了投递简历，还要参加面试和体检。
这种“除”字句，表明上看是排除前者，实际是以排除的方式引导
出后者，前后两项或多项都属于同一特定范畴
C．显异性排除
句子中心部分用“都”、“全”的“除”字句。如：
除了小王 没有去，所有人 都去了。
| | | |
A + VP1, B + VP2
特点：
第一，VP1和VP2语义上是对立的；
第二，在说话人心目中，A+B=1（100%），A远远少于B，因而
将A排除，而主要陈述BVP2这件事。
D.别无他选的排除
第一，除了A就是B：这几天除了刮风就是下雨。
第二，除了A还是A：沙漠里除了黄沙还是黄沙。
（3）“才”字句
“才”字句是有副词“才”充当状语的句子。如：
他9点才起床。
到了清明，柳树才吐出米粒儿大的新芽。
根据“才”的语义指向，“才”字句可分为四类：
第一，表时间的“才”字句
在表时间的“才”字句中，“才”是时间副词，时间是表达的
信息焦点（即语义重点）。如：
他前天才走。 他才走两天。 他才走。
| |
|
信息焦点： 时点 时段 （省略）
以上是“已然”时态，表述过去发生的事，“才”字句表示“时间
不长”；如果是“未然”时态，表示将来发生的事，“才”字句则
表示“时间还长”。如：
明年才毕业。（还要辛苦一年！）
火车6点才开，你不必着急。（时点词必须出现）
第二，表数量的“才”字句
“才”为量度副词，数量是句子的焦点。如：
一天才吃了一个馒头。
五个人才凑足一百块钱。
北京我才去过一次。
“才”语义上指向后面的数量词，数量词包括物量和动量，是句子
的焦点，都表示数量不多。
第三、表条件的“才”字句
“才”是关联副词，“才”前面的内容是其后面内容的条件。
如：
只有你才可以说服他。
坐船才能到达刘公岛。
“才”语义上指向前面的“你”、“坐船”，表示某人、某物或某
种方式是后面内容实现的条件。
第四、表语气的“才”字句
“才”为语气副词，不同的结构形式具有不同语气。 A．才+形容词+呢 强调程度高
如：这几天才暖和呢。
B．才（不）+动词+呢 强调立场不会动摇。
如：我才不要呢。
他才懒得管你呢。
“才”后面的词语一般具有否定性，一同表示“不屑”的意味。 C．才+是…… 肯定某种性质和状况。
如：这才是他想要的东西。
如：这辆车才是最漂亮的。
“才”是具有明显的主观性的副词，所构成的“才”字句一般都带
有主观性，即体现说话人的情感、情绪或评价
第五讲 语法动态分析与两个三角
一、从静态分析到动态分析
（一）静态分析
静态分析是指分析语言片段的构成情况，即成分分析、层
次分析。可以使我们对语言片段自身有一个清楚的认识。
1.成分分析
分析语言片段的成分构成，指出包含哪些成分。
主、谓、宾、定、状、补；修饰语、中心语。
2.层次分析
分析语言片段的层次构成，逐层指明语词的组合关系。 3．成分与层次相结合的分析
将上述二者结合起来，既指明构成成分，又反映组合层次。 （二）动态分析
语法分析是为了认识各种语法片段的构成情况、构成规律、
表达功能以及使用条件，最终目的是掌握和运用语言工具。静态分析是结构主义语言学的基本方法，是语法分析的起点和基础，也是比较容易掌握的分析方法。但是，语法是深藏在语言现象背后的规律性的东西，静态分析往往很难揭示这些规律。这就需要进行一种广泛和深入的分析——动态分析。
动态分析是指在动态中多角度地分析语法事实，揭示语法规律。 动态分析的基本点是结合语言的实际运用进行研究，包括
某语言片段在普通话、古代汉语及汉语方言中的使用情况，也包括语言片段的句法构成、语法意义以及语用功能的情况，甚至包括自然语言、人工语言以及亲属乃至非亲属语言中使用的情况，等。 目前语法界所重视的动态分析主要是指“两个三角”的研
究方法：
小三角：表——里——值
大三角：普——方——古
二、小三角
（一）表——里——值
表：语表形式，指显露可见的语言结构形式。比如：
吃饭、走路、看书、飞鸟、滚筒、流星
结构形式都是“V+N”，由动词性单位和名词性单位组合而成。 里：语里意义，指隐含在结构形式之内的关系或内容。 主要表现为：结构关系、施受关系、意向关系。
结构关系：主谓、动宾、偏正、中补等关系。
施受关系：指动作与相关人或物之间的施事、受事、用事、与事等
关系。比如：
他（施事）用书包（用事）给小丽（与事）装了许多糖果（受事）。 意向关系：指句法结构反映在表意指向类型上的语义关系，即：说
话人的意图所在。
值：语用价值，指语言片段在运用中的具体功能。
（二）三个平面——句法、语义、语用
三个平面的语言观是汉语语法学界在1990年代初提出来
的一种研究思想，指语言研究要从句法、语义和语用三个方面进行，三者紧密结合、互相贯通、互相验证，将语言研究引向深入。
大体上，句法平面相当于上述“语表”，语义平面相当于
“语里”，语用平面相当于上述“语值”。
（三）“小三角”的分析验证
1.表里印证
表里印证是指在表里之间寻找规律性联系，以揭示有关语言事实的
特定规律。
基本作法：由表察里，由里究表，表里相互印证。
A.大学生了。 小伙子了。 夏天了。 五点了。 ——NP了 进入这一结构的所有NP都具有“推移性”，处于一个序列之中而又
不表示起始点。
B.既然…却…
你既然答应要回家，为什么却又去了上海？
2.语值验察
语值验察是指在表里印证之后进一步弄清语用价值。即：
语表异形，语值同义，究其语值。
“既然…却…”句式在实际使用中，具有如下语用意义： 第一，强调结果怪异，不合常理，是为了强烈地表示某种主观情绪。 第二，反证疑据，导致对推论根据的怀疑和否定。如：
他说是你的好朋友，却不知道你的名字。
三、大三角
（一）普——方——古
大三角“普—方—古”指的是将研究对象（语言片段或语言事实）
放在普通话、方言和古代汉语之中进行研究，多角度地研究其特点（构成情况、使用条件、使用价值等）。
（二）“大三角”的分析验证
1.以方证普
立足于普通话，横看方言，考察某研究对象在方言中的表现，以方
言印证普通话。
比如：“VV+补”格式（见P101）
2.以古证今
立足于今，上看古代汉语，考察某研究对象在古代汉语中的表现，以古印证今。
比如：“像X似的”格式（见P101）
四、“两个三角”的结合
“小三角”是从语言形式、语法意义、语用价值三个角度考察同一研究对象的特点，属于“内证”；
“大三角”是在更大视野里观察对象乙丙跟对象甲的关系，属于“外证”。两个三角可以结合起来，可以从更广的角度进行研究。
参看P102—104，了解有关“您们”的研究情况。 第六讲 修辞及修辞学概说
一、修辞与修辞学
（一）修辞学著作
我国第一部修辞学专著：
陈望道：《修辞学发凡》，1932年初版，以后再版多次。 目前修辞学代表著作：
王德春、陈晨：《现代修辞学》，上海外语教育出版社，1989年初版，2001年再版。
前者所代表的是传统修辞学，重点论述的是按消极修辞和积极修辞归纳出来的各种辞格，后者代表的是现代修辞学，以现代语言学为理论基础，从语言和言语两个不同的角度来阐述修辞的性质和作用，从表达、功能、语言结构等角度全面总结语言体系的修辞规律。 （二）修辞的含义
在汉语中，“修辞”最早见于《易》（“修辞立其诚”），是“修理文教”的意思，是动宾短语而不是词。现在所说的“修辞”，作为一个概念，与古汉语中的“修辞”无关，而是从西方语言中的Rhetoric翻译来的，来源于古希腊。
修辞：在语言表达过程中，为表达一定的思想内容、为适应特定的
题旨情景而采取的方法、技巧和规律。
修辞学就是研究在交际过程中如何提高语言表达效果的规律的科
学。
人们在语言表达过程中，自觉不自觉都在采用一些方式方法来增强
表达效果，这就是修辞现象，是客观存在的。修辞学就是研究这方面的规律。
（三）修辞学与其他学科的关系
1.修辞学以语法学为基础，相互沟通，引向深入；
2.修辞学和语用学相互补充。
（四）修辞原则
1.明确目标，看清对象
（请想想：看清了对象又怎么样？）
2.适用环境，注意场合
对语境的了解：
宏观—社会环境，微观—言语环境。
3.前后连贯，关照上下文
★附：修辞技巧的来源：
1.对题旨和情景的深入了解，要靠生活的充实丰富；
2.语言文字运用能力，要靠平时对于现有修辞方式有充分的了解和
掌握。
二、修辞相对论
（一）传统的观点
传统观点将修辞分为：消极修辞、积极修辞
消极修辞：采取通俗、直白、简洁、朴素的语言加以表达，是普遍
使用的，是基本的。
积极修辞：采用典雅、华丽、繁复、新奇的语言，运用各种辞格加
以表达，使表达生动、鲜明、有力。
（二）“相对论”观点
1.质朴与新奇
2.明确与模糊
3.避复与羡余
三、常规修辞与变异修辞
常规修辞：长期相沿习用的一般的表达方式。 变异修辞：突破常规变通使用的特异表达方式。 语言具有相对稳定性，又在不断地发展，因此常规修辞与变异修辞相辅相成，对立统一。
（一）利用语音因素的常规与变异
1.语音常规
总的来说，要求韵律和谐。包括：
（1）音节相称
单音词与单音词相配，双音词与双音词相配。
（2）韵字和谐
汉语诗歌讲究押韵，也不限于诗歌，许多散文中也有押韵。
（3）声调协调
平仄相配，可以使语音高低错落，起伏跌宕，产生参差美感。
2.语音变异
（1）飞白
有意识地运用白字、别音或语法错误，增强语言的真实感，幽默风
趣，或讽刺戏谑。
（2）谐音双解
有意识地利用语音上现有的固定组合，用同音字或近音字替换某个
成分，激发听者将旧义与新义结合起来加以理解，新奇有趣，言简意明。为广告大量利用。
（二）利用文字因素的常规与变异
1.形体完整与离析
汉字都有一定的形状，人们利用某些汉字特定的形状，赋予其一定
的修辞意义。
比如：大、川、八 等。
拆字，离析字形，委婉曲折地表达意思。
比如：“色”字都上一把刀。
2.汉字造型变异
排列方式上打破传统习惯，引人注意，蕴含特定含义。 （三）利用词汇因素的常规与变异
使用词语的常规是符合规范，偶尔有意打破常规可以起到一定的修辞效果。
1.词形变异
复合词是一个固定组合，是一个“完形”，也叫“构式”，各组成部分凝固在一起，共同表示一个完整的意思。有时被拆开，赋予特定的含义。
2.抽换语素
抽换固定组合中某个语素，临时构造一个新词。 3.曲解词义
根据词语的字面意义来有意曲解，出人意料。 4.语体变异
有些词的语体风格比较明显，适宜使用在相应的场合。有时故意把某词使用在本不适宜的场合，产生特殊的修辞效果。 5.色彩变异
（1）褒贬互异
讽刺话语中很常见。
（2）大小互异
6.语域变异
共同语词、古语词、方言词、外来词，分别属于不同的语域；许多词也有自己适用的对象和场合，也属于不同语域。语域变异就是词语跨语域的用法。
（四）利用语法因素的常规与变异
1.词性变异
改变词性，临时活用。
2.词语搭配变异
不符合常规的搭配。
3.结构成分位序变异
汉语的词序是表达语法意义的重要手段，改变了顺序，意义往往会发生巨大的变化。有时利用位序的变化，有意追求一种修辞效果。 4.语法成分配臵的变异
有意识地将某个语法成分放臵在其他地方——提前或推后。 第七讲 数量指代和言辞选择
的几个个体。 一、数量指代 （一）数量指代现象 数量指代：用数词或数词加上其他词指代某一事物或某一类事物中
用作数量指代的短语称为“数量指代语”。
数量指代的目的：
简洁表达，易于记忆；
生动表达，增强效果。
就所指对象而言，有的是固定的，如“五岳”、“四化”，有的是发展变化的，如“三大件”；有的是实指，如“五金”，有的是泛指，如“三十六计”。
数量指代的类型：
第一，基数概括指代（主要）
对同类事物的数量概括，在表明同类事物的基数后面，加上共同的代表性成分或表明其属性的成分，用以指代这一组同类事物。如“十佳”。
构成形式：
数词+名词 两弹一星
数词+动词 三包
数词+形容词 三好（三好学生）
数词+量词+其他词 两个文明
第二，序数简称指代（次要）
用同事物相关的序数来指代事物。如“东八”、“38路”。
第三，纯数词指代
用与事物相关的数词来指代事物。如“110”。 （二）数量指代语与所指事物之间的联系
1.数量关系
2.文化背景
3.借代关系
4.谐音关系
5.形似关系 （数字字形与所指代事物的形体之间相似）
二、言辞选择
（一）言辞选择的动因
1.追求表义的准确（最基本的动因）
2.追求表义的生动（增强表达效果）
语言生动的途径或手段：
a.形象 b.活泼 c.简洁 d.含蓄
3.追求表义的特效
（二）言辞选择的原则
1.适应特定语境
语境有狭义和广义，前者指上下文，后者包括客观环境和主观环境。 （1）适应对象
a.适应交际对象
b.适应描述对象
（2）适应自然环境
选用与自然环境有关的词语
第一，适应时代特征
第二，适应时尚心理
第三，适应民族心理
第四，适应文化传统
（4）适应上下文
2.切合相应语体
大部分词语在语体上呈中性，也有一些词语具有较强的语体色彩。 3.利于增强效果
第八讲 语体渗透与新词运用
一．语体渗透 （一）语体和语体要素 语体：是不同交际活动形成的不同语言表达体系，在语言材料的运用和表现手段上具有不同的特点。 语体要素（体素）：表现语体色彩的要素，包括：语音、词汇、语法、修辞、篇章结构等。 （二）语体的相对独立和相互渗透
语音、词汇、语法、修辞、篇章都要素综合形成某种语体，语体具有一定的独立性和稳固性，这是长期语言活动中形成的，与一定的历史文化因素相结合。如：传统的经、史、子、集（《四库全书》按文体所分的类别），又如：公文、科技文、文艺作品等。 但是，语言表达活动的根本目的是交流，交流的各种方式方法只是相对的，并且，随着交流范围的扩大，交际内容繁复，多种语体相互渗透，以增强表达效果。
（三）语体交叉渗透的方式
1.加合式渗透
在甲类语体中加入乙类语体的体素，甲类语体保持其基本特征。 渗透的体素：
A．个体形式——词、句式、辞格等
B．板块形式——相对完整的语言片段
效果：幽默诙谐、精确简练、生动形象
2.融合式渗透
两种语体整体相互渗透融合，形成一种新的语体。 比如：
文艺语体 + 科学语体 → 文艺性科学语体
包含：文艺性自然科学语体（科学文艺、科普作品） 文艺性社会科学语体（文艺评论、哲理小说、哲理诗等） 3.框架借用式渗透
借用乙语体的框架来完成甲语体的交际任务。 比如：用公文形式写小说，用剧本形式写小说 把唐诗改为剧本形式，如：
（清明时节，雨，纷纷，路上）
行人：（欲断魂）借问，酒家何处有？
牧童：（遥指）杏花村。
（清明时节，雨，纷纷，路上）
行人：（欲断魂）借问酒家，何处有牧童？
酒家：（遥指）杏花村。
二．新词运用 新词，语言系统中原来没有的词语，包括新造词、翻新词。 （翻新词：产生了新义项的旧词） （一）新词运用的社会基础 新词产生的基础就是新词运用的基础。 1.新事物产生 比如，信息技术的产生和发展，引发了一大批新词语。（计算机、网络、病毒、木马、软件、硬件、下载、保存，等等） 思考：许多词语是原有的，为什么能用原有词语来表达新的事物？ （隐喻认知）
2.认识加深 人们认识世界的能力增强，认识程度加深，不断发现新的事物，需要新词来加以指称。
运用新词的社会心理基础：追求时尚，趋向新奇。
（二）新词运用的修辞效果
1.准确
新事物和新现象需要用新词新语来表示，才能准确。 比如：校园新貌、农村新貌，等等。
2.新颖
新的时代特征、时代信息，也需要采用新词表达。 最快最直接地反映新事物、新现象、新思想的，首先是网络，其次
是传统传播媒体。这些新词本来自生活，经网络及其他媒体传播，往往迅速扩散到更宽广的范围，并形成流行语。
3.简洁
新词最先是临时创造的，其中准确简洁的个体，言简意赅，得以接
受和推广。
4.生动
旧词翻新，一般是脱离原有语境，运用于新的语境之中，形成表面
上的不协调，但能使人产生深层次的新旧联系，显得生动。 比如：
脑袋卡壳了/进水了/短路了。
第九讲 广告语体和网络语体
一、广告语体
广告是商品经济的产物。在我国，广告古已有之，传统的形式有：
叫卖、招幌、商家对联等。比如酒家对联：
醉里乾坤大
壶中日月长
改革开放以后，随着商品经济的迅速发展，得以快速发展起来，广告语体逐渐形成。
广告语体的特点：
（一）开放性
表达需要和所用媒体具有多样性，决定了广告语体是一个开放的系统。
1.兼用各种语体色彩的词语、各种句式、各种修辞格。 2.借用多种语体框架。灵活借用口语语体和各种书面语体，如诗歌体、曲艺体、小说体等。
3.对各种语言风格兼容并包。有的通俗直白，有的典雅含蓄，有的科学严谨，有的诙谐幽默，等等。
（二）艺术性
广告是一种艺术，要通过塑造艺术形象来表现主题，打动受众，因此广告文本要充分发挥艺术感染力，积极调动和充分运用语言的各种表达手段来塑造生动的艺术形象。
1.利用语音手段。押韵、叠音、平仄、音节匀称，等。 2.利用词的色彩。感情色彩，形象色彩。
3.运用各种修辞方式。比喻、双关、排比、对偶，等。 （三）独创性
新颖独创的广告才能吸引受众，激起他们的兴趣。 1.内容表达上，尽力利用当前的社会心理、审美情趣、新潮文化、消费时尚等；
2.语言运用上，力求活泼新颖。
（1）用词造句花样翻新。如“两面三刀”（菜刀） （2）灵活用词。如“美白”、“够威够力”（洗衣机） （3）灵活运用修辞方式。
比拟：系出名门——五粮春。
对偶加比喻：天上彩虹，人间长虹。
（4）书写和排列上的创新。采用不同字体、字号以突显主题。
二、网络语体
（一）网络用语的专用性
1.运用网民创造和喜欢使用的词语。如：网虫、青蛙。 2.运用网络、计算机的专业术语。如：在线、点击。 3.利用网名和网站域名体现特殊表达效果。
4.运用非文字符号。
（二）语体要素的开放性
1.本为书面语体，但对口语语体的词语、句式及语体框架等都是开放的。
2.网络语体中包含书面语体中的文艺、科技、政论、事务等语体，文艺语体内部的散文体、韵文体等框架形式，甚至不成文的句子。 （三）语言风格的多样性
多为随意自然的风格，也有一些严肃庄重。
（四）网络特点的艺术性
1.利用计算机、网络行业语作为修辞方式的语言材料。 2.将网络语艺术化。
（五）书面符号的特殊性
1.混用计算机上的多种文字符号；
2.运用计算机上的非文字符号；
3.创造一些表情符号
现代汉语语法修辞专题
一、 语法学流派
（一）传统语法学（traditional grammar）
主要内容：
1、突出形态与范畴的关系，强调形态的重要性，根据形态归纳语法范畴。
2．中心词分析法（成分分析法）。
分析短语和句子时，将句子成分分为主要成分和次要成分，抓主干，即找中心词。
3．按意义标准划分词类。
（二）结构主义语法学（structralism grammar）
结构主义语法学是以索绪尔语言理论为背景，兴起于20世纪30年代，有伦敦、布拉格和美国三个中心，最终形成以美国描写语言学为代表的结构主义流派，因此又称描写语言学，以美国语言学家布龙菲尔德为代表。
1、替换法
可以相互替换的语言要素具有相同的功能。
2、分布分析法
分布指一个单位所出现的全部环境的总和。根据分布归纳语言单位的功能和特点。
3、变换分析法（对比分析法）
根据语言结构之间的相互关系，通过对比或变换的方法来考察彼此之间的特征。
4、直接成分分析法（层次分析法）
两个直接成分构成一个较大的结构，层层递增而构成更大的结构，分析时逐层将其直接成分之间的句法关系解剖出来。 英文为 Immediate constituent，简称IC分析法。
（三）转换生成语法学（transformational and generative grammar）
美国语言学家乔姆斯基在20世纪50年代创立，
在西方被称作“乔姆斯基革命”。
（四）功能语法学（functional grammar）
功能语法学是功能语言学的一个分支，由法国语言学家马尔丁内
（A.Martinet）在1950年代创立。
三、汉语语法及其系统
（一）汉语语法
汉语语法是汉语各类各级语法实体的构成规则和组合规则的总和。 语法包括语法实体的“构成”和“组合”两个方面 1.构成 指语法实体内部的构成规则
包括：合成词、短语、小句、复句、句群内部的结构规则 2.组合 指语法实体与语法实体之间组合的规则
语素+语素——合成词 词+词——短语 短语+短语——短语 词+语气——小句 短语+语气——小句 小句+小句——复句/句群 小句+复句——复句/句群 复句+复句——复句/句群 小句+句群——句群 复句+句群——句群 句群+句群——句群
（二）汉语语法系统
含义一：汉语语法本身的系统，是客观存在的。 含义二：汉语语法学系统，是对语法系统进行研究和描写形成的系统。
汉语语法研究历史：
第一，套用期（19世纪末—20世纪30年代末），套用国外语法学体系，略加
增减修补，形成汉语语法学体系。代表作： 马建忠 《马氏文通》（1898）；
黎锦熙 《新著国语文法》（1924）；
（二）汉语语法系统
含义一：汉语语法本身的系统，是客观存在的。 含义二：汉语语法学系统，是对语法系统进行研究和描写形成的系统。
汉语语法研究历史：
第一，套用期（19世纪末—20世纪30年代末），套用国外语法学体系，略加
增减修补，形成汉语语法学体系。代表作： 马建忠 《马氏文通》（1898）；
黎锦熙 《新著国语文法》（1924）；
第二，引发期（20世纪30年代末—70年代），引进国外语法学理论，观察描 写汉语语法事实。代表作： 王 力 《中国现代语法》（1943）、《中国语法理论》（1945）； 吕叔湘 《中国文法要略》（1942-1944）； 高名凯 《汉语语法论》（1948）； 丁声树等《现代汉语语法讲话》（1961） 第三，探求期（20世纪70年代末至今），接受国外语言学理论，注重探索汉 语语法自身的特点，追求形成具有中国特色的研究思路和方法。 成果很丰富。 吕叔湘 《汉语语法分析问题》（1979）； 朱德熙 《语法讲义》（1982）
四、汉语教学语法系统 （一）暂拟系统
1954年，张志公先生主持人民教育出版社中学汉语编辑室，吸收现有的研究成果，草拟一个语法系统，用于语法教学。内容包括：
1、词和词的构成； 2、词类； 3、实词； 4、虚词； 5、助词和叹词； 6、词的组合； 7、句子； 8、句子成分； 9、复杂的谓语； 10、主谓结构作句子成分； 11、联合结构作句子成分； 12、特殊的句子成分； 13、句子成分的倒装和省略；14、单部句；
15、复句； 16、复句的紧缩。 （二）系统提要
20世纪70年代末，人们逐渐发现“暂拟系统”存在不少问题，
要求修改。通过专家学者的修改，1984年，人民教育出版社中学语文编辑室起草《中学教学语法系统提要》，用语指导中学语法教学。
（三）专家语法系统和教学语法系统
专家语法系统注重个性，鲜明地反映专家的个人特点； 教学语法系统注重共性，综合众多专家的研究成果，便于教学。
二者相互影响，相互推动，处于良性循环的关系之中。 第二讲 典型范畴理论与汉语词类及词性
一、典型范畴理论概述
范畴是人类认识客观世界所建立起来的事物的集合体。 1.经典范畴理论（古希腊—20世纪50年代）
范畴是一组拥有共同特征的元素组成的集合，边界明确，范畴成
员隶属于集合的程度相等，特征具有二分性，可以用“是”“否”表述。
结构主义语言学家将此理论用于语言研究，取得了重要的成果，比
如在音位学上分出元音和辅音、高元音和低元音、前元音和后元音，等等，语义学上的义素分析也基于该理论。
2.典型范畴理论的提出
1950年代，维特根斯坦分析game范畴，发现其边缘并不确定，内部成员在范畴隶属度上是有区别的，于是提出“家族相似性”（family resemblances）原理。
家族相似性：一个家族的所有成员在容貌上有一定的相似之处，相似情况和程度有区别，有的拥有的特征多一些，有的少一些，不会有两个成员具有完全相同的特征。
将范畴比作家族，范畴成员之间只是相似，而不是相同；一个范畴中的成员之间具有一定的相似性，因而与其他范畴区别开来。
3.典型范畴理论的发展
4.典型范畴理论的基本观点
（1）范畴化是对“相似性”和“连续性”的记录；
（2）范畴中的成员依靠“家族相似性”聚集在一起。“家族相似性”表现为一束特性，各成员或多或少拥有部分特性，其中有的成员拥有的特性多，成为居于“家族”中心地位的典型成员即原型（prototype），反之则成为居于边缘地位的非典型成员；
（3）范畴没有明确的边界，范畴与范畴是渐变的关系，是一个连续体。 二、词类划分
（一）词类划分的标准
1.语法特征
（1）形态
形态是词的变化形式，通过一定的变化形式来表达一定的语法意义。
a.构词形态 通过形态变化产生新词。
印欧语具有丰富的形态，如：work—worker 汉语形态很少，构词形态包括前缀、后缀。 前缀：阿- 老- 非- 第- 后缀：-子 -头 -性 -者
b.构形形态 词的变化形式。
重叠：
AA 人人、家家、处处（名词性，表每一）
走走、看看、试试（动词性，表少量、轻微）
高高、长长、多多（形容词性，表多量）
ABAB 讨论讨论、学习学习（动词重叠）
AABB 高高兴兴、长长短短（形容词重叠）
黏附：
-着 站着、走着、笑着、守卫着、讨论着（动）
-了 吃了、走了、来了、休息了、清理了（动）
-们 领导们、贪官们、学生们、（名）
（2）组合能力
能否跟一些特定的语法单位（词）组合。
从组合能力看，区分名、动、形的主要标志有：
数量- 正在- 不- 很-
数量+名：一个人、一间教室、三条鱼
正在+动：正在走、正在学、正在清查
不+动/形：不来、不看；不好、不高
很+形： 很好、很高、很快、很少
（3）造句功能
词在句子中能不能充当句子成分，充当什么成分。
如： 深渊——一般充当宾语、主语，名词
深造——一般充当谓语，动词
深远——一般充当谓语、定语，形容词
2.词的意义
指概括的类别意义。对于词类划分具有参酌作用。
（1）用于鉴别根据语法特征划分词类的结果 如：
过错 过问 过分
（2）有利于在划分词类过程中贯彻“分合”的同一性原则 黑 白
黑：黑夜、黑市、黑心肠、黑手党 （形）
白：白天、白色、白布 （形）
白吃、白拿、白费 （副）
表白、告白、辩白 （动）
白话、半文半白 （名）
（二）词类及其次类
（二）词类及其次类 如：
根据典型范畴理论可知：
词依据“家族相似性”聚集成一个个集合体（范畴），可以
划分类别；
同一类中有典型词和非典型词之分；
相邻的词类并无明确界限，有时很难断定某词属于其中哪一
类。
实词虚化是连续进行的动态过程，到底虚化到什么程度才可
以说已经转化为另一类词，并没有明确界限。比如：
家（名词）→上家、下家（类词缀）
→作家、科学家（词缀）
牛、港（名词）→很牛、很港（?） 跳、拽（动词）→很跳、很拽（？） 划分词类，即使有了明确的标准，但各自操作不同，划出
的类别也有不同，少者8、9类，多者20几类，一般教科书确定为12类左右。
第三讲 现代汉语短语分析
一、短语组合的限制条件
（一）结构条件
指语法规则对词语组合的限制，即：组合要符合语法。 每个词语都有一定的语法特征，这些特征决定了它与其
他词组合的条件，如“洪水”是不可数名词，不应受副词修饰，因此，“很洪水”不符合语法规则。
（二）语义条件
指词语内容上所具有的逻辑搭配关系，即：搭配要符合道
理。
例如，普通话“吃”、“喝”都是表示嘴的动作的动词，
但有明确的分工，“吃”的对象有[+固体]的特点，而“喝”的对象有[+液体]的特点，普通话里不说“吃水”“吃酒”（一些方言可以这样说），就是因为语义限制。
鉴于语言的人文特点，有时候词语搭配会突破以上条件
的限制，即习惯搭配。如：
打扫卫生 恢复疲劳 好容易、好不容易 二、短语的结构特征与功能特征分析
（一）短语的结构关系分析
由实词或以实词为主要成分构成的短语，其间可以归纳出
十种结构关系，其中前五种较为常用。
由虚词黏着于实词构成的短语，成分间无法拆分出结构关
系，不能独立成句，但可以独立充当句法成分。
1.“实词+实词”型短语
（1）主谓短语
主谓短语可以切分成两个直接成分，其间具有陈述与被
陈述、描写与被描写的关系，前者叫主语，后者谓语。如： 汽车|开过来 小孩|很聪明 她|二十岁 不吃饭|不行 （2）述宾短语
述宾短语可以切分成两个直接成分：前者表示动作、行为，
称作述语；后者表示该动作支配、关涉的对象，称作宾语。述语可以是行为动词，也可以是形式动词；宾语可以是体词性成分、也可以是谓词性成分。
（3）述补短语
两个成分中前一成分为动词或形容词，后一成分对前一成分所造成
或具有的程度、结果、趋向、数量等属性、状态进行补充说明。如： 写了、漂亮了、走得、摔、看过 （4）偏正短语
前一个成分对中心语进行修饰、限制。根据修饰语的特点可以将偏
正短语分为两种：a“定+中”式、b“状+中”式。
a.定语+中心语：(一朵)鲜花、(乌黑的)头发、(软件)制作 b.状语+中心语：[十分]精美、[认真]研究
（5）联合短语
两个或三个成分之间平等地组合，彼此不分主次，意义上则有并列、
选择以及递进等多种关系。
联合短语的构成成分只能是实词（除副词外），如：
公路/铁路 稻谷、/小麦/及红薯 讨论（并）/通过
走或/不走 大方而/得体
（6）连动短语
两个或两个以上的动词连用，动词之间有时间的先后或方式与目的
等意义关系。
连动短语的动词之间不能有关联词，它们只能共有一个主语。如： 开门/出去、到办公室/拿东西、坐着/看电视
买杯饮料/给小李/喝
（7）兼语短语
由动宾短语和主谓短语套合而成的短语，其中第一个动词宾语同时又兼作第二个动词的主语。如：
（8）同位短语（复指短语）
两个成分指称同一个对象，结构上处于并列关系，但一般两者位序不能颠倒。如：
祖国/母亲、省会/杭州、你们/诸位、刘/先生、抢劫/这类犯罪
（9）数量短语
数量短语：由数词和量词组合而成的短语。数量短语一般用于修饰中心词，作定语；或对述语进行补充说明，作补语；也可以直接作主语或宾语。如：
（一个）人、去、一台|足够了、茶杯/两个
（10）方位短语
由名词或动词性成分加上方位名词构成的短语。主要用来表示处所、时间、范围等意义。如：
大楼顶/上、汽车/里面、一年/前、上学/之后、朋友/之间
2.“实词+虚词”型短语
（1）助词短语
由助词“的”、“所”及“似的”与实词构成的不同短语，可以独立充当主语、宾语等句法成分。
A.“的”字短语
由结构助词“的”附着在体词或谓词性成分后，构成整体功能上相当于名词的短语，一般用来作主语或宾语。
有的“的”字短语是省略了中心成分而产生的，可以补充出中心语。如：
有的“的”字短语并不是因为省略了中心成分，也难以补充出恰当的中心语。如：
B.所字短语
由结构助词“所”附着在动词前面，构成功能上相当于名词的短语。可以做主语、宾语。如：
英雄所见略同、告诉我你的所见所闻、此行所感颇多 C.比况短语
由比况助词附着于名词、动词或形容词性成分后面构成的短语，用作类比性描写，一般做定语、谓语，常与“像、如”等连用。如：
（2）介词短语
由介词加名词构成的短语，主要用于修饰中心成分，作状语。可以修饰谓词性成分，甚至整个句子。如：
介词短语也可以做定语，但必须加上助词“的”，如： 关于鲁迅的书、对老师的意见、朝北的房子
3.易混短语的区别
有些短语在形式结构上有相同点，容易混淆。主要有： （1）联合短语与同位短语
同：由两个成分构成，并列关系，结构形式为：词1+词2 异：a.结构上，联合短语的成分有的可以换位，同位短语不行。 b.意义上，联合短语的成分指称不同的对象，同位短语成分指称同一个对象。
作家和画家 作家鲁迅
（2）述宾短语与述补短语
同：都是由动词和数量词构成，结构形式为：动词+数量词
异：a.量词类型不同：
述宾短语中的量词为名量词
述补短语中的量词为动量词
b.数量词与述语关系不同：
在述宾短语中表示述语支配对象的数量
在述补短语中表示述语动作的次数，是补充说明 c.变换形式不同：
述宾短语可加中心词，以“数量名”做宾语，如“买
了一本书”；
述补短语虽也可加宾语，但数量词与宾语没有结构
关系，即“买了一次书”中的“一次书”不是一个短语，是跨层结
构。
（3）连动短语与兼语短语
同：可有相同的结构：动1+名+动2
买书看、让你去
异：a.动词1的类型不同：兼语短语的动词1多数是使令性的，能促
使后面的名词产生行为；连动短语的动词1没有这一特点;
b.名词与动词2的结构关系不同：连动短语中名词只做动词
1的宾语；兼语中名词既做动词1的宾语，又做动词2的主语，身兼
两种身份;
c.动词与主语的关系不同：连动短语的两个动词都由一个
主语控制；兼语式的两个动词表示的动作或行为分别由不同的主语
发出。
（4）动宾短语与兼语短语 同：可有相同的结构：动1+名+动2，如： 小孩看鸟叫 小孩让鸟叫 异：
a.动词1类型不同：兼语短语的动词1多数是使令性的，能促
使后面的名词产生行为；动宾短语的动词1没有这一特点;
成分构成述宾关系，“鸟叫”是“看”的对象；而在兼语短语中，动词1则只能直接控制“鸟”做其宾语; c.动词2与动词1的语义关联不同：动宾短语中的动词2与动词1没有因果联系；兼语短语中的动词2是由动词1促成的；
d.语音停顿不同：动宾短语应在在动词1后停；兼语短语中
只能在名词后停。
（二）短语的功能特征分析
短语作为语法单位，有自己语法功能。不同的短语在组合
能力上是有差异的。根据组合能力可以将短语归纳为三种类型。
1.体词性短语
能做主语、宾语，能和数量词、介词组合，不受副词修饰的短语。
包括：
（1）以名词、动词、形容词为中心语带有定语的偏正短语
中国人民 漂亮的楼房 奶奶的哭 山的雄壮
（2）以名词为组成成分的联合短语
车与船 公路和铁路 衣服、家电和房子
（3）同位短语、数（名）量短语、方位短语（处所类）
咱们三个 雷锋同志 三个 黄河边上
（4）助词短语
图书馆的 所见
2.谓词性短语
主要做谓语，可以受副词“不”、“很”等修饰的短语。包
括：
（1）以动词、形容词为中心语，带有状语的短语
爽朗地笑；实在温暖；非常快乐
（2）以谓词性成分构成的联合短语
调查研究；讨论并通过；美丽而大方
（3）主谓短语、述宾短语、述补短语、连动短语、兼语短语
鸟飞；打击犯罪；学习了三天；
去食堂吃饭；请你走
（4）数（动）量短语、比况短语
三次；疯子一般；仙女似的
3.加词性短语
只用来修饰中心语作定语或状语的短语。包括：
（1）介词短语
关于历史（的研究）；对国家（的贡献）；从北京（来）
（2）方位短语（时间类）
一年以前（就跑了）；三天后（醒了）；他走之后（事情才好起来） 三、复杂短语的分析
（一）复杂短语与结构层次
多个词语在组合过程中出现的先后选择所产生的层层包容
的特性就叫结构的层次性。
复杂的短语在组合过程中，总是某两个先组合成一个结构
块，再由这一个结构块与另一个成分组合，依此往复，最后完成最
终短语的组合。
如“他对人确实非常热情”的 组合顺序：
非常+热情→
确实+非常热情→
对人+确实非常热情→
他+对人确实非常热情
他对人确实非常热情
层次分析法：逐层地顺次地解剖出复杂短语的直接构成成分并找出
直接成分之间句法关系的方法，又叫直接成分分析法、IC分析法。
层次分析法的基本方式是框式图解法
从大到小式（甲）：
小李 的 哥哥 和 我 明天 将 到 上海 买 书
| 主 || 谓 |
|
| 偏 正 | |偏] 正
|
连 动 |
| |述 宾|
从小到大式（乙）： 小李 的 哥哥 和 我 明天 将 到 上海 买 书
| 偏 ） 正 | |述 宾 | |
述宾|
动 |
| 偏]
正 |
| 偏 ] 正 |
| 主 || 谓|
(二)复杂短语层次分析基本操作原则
1.二分、多分与套分
绝大多数复杂短语在进行层次分析时，每一层由两个直接
成分构成，因此，完整地对一个复杂短语进行逐层二分后，我们会
看到非常整齐的块状框架。
不过，对于多项联合和连动就需要采用多分法。如：
北京、天津、上海和重庆是中国的四个特大城市
| 联 合 |
我去超市 买面包 给你
| 连 动 |
对兼语短语，只能采用套分的方法，如：
老师 让 我们 去过 办公室
| 述 宾 |
2.分析到词为止
复杂短语层次分析的终点是词，但有的大学的考研题要求分析到语素，这是需要注意的。如：
房 屋 上的 雪 已 经 融 化 | 方位 | |联合| |联合| |联合|
3.不构成短语的虚词不必纳入直接成分作层次分析
复杂短语的组合中，会出现一些表示结构关系的结构助词（如“的”、“地”、“得”）、表示体意义的动态助词（如“着”、“了”、“过”），在层次分析中，可以不将它们划入前后的直接成分。但如果是由虚词为另外一部分构成的短语直接充当句法成分，就必须作出分析。如：
把 他 给 你 的 扔 掉 | 状 ] 中 | | 介词短语 | |述补|
4.结构成分切分完全
切分复杂短语要避免出现的两种情形：
其一，切分出的某个直接成分在句法上不能成立。 如：勇敢地 向英雄 学习
A | 状 ] 中 | A式分析所得到的直接成分“勇敢地向英雄”不能独立存在，不是自足单位。B式分析合理。
其二，切分出的两个直接成分不能构成任何语法关系。 如：看望 过 受伤的 战士 两次
| 述 | 宾（？） | |
第二层的两个直接成分“受伤的战士”与“两次”之间无法构成句
法关系。其根源在于上层切分错误。第一层应该切出“看望过受伤的战士”与“两次”两个成分，构成述补关系。
5.意义完整正确
在切分任何一个复杂短语时，要求在切分的所有过程中不应出现原
短语中没有的意义，更不能违反原意。下面的切分就违反了该原则： 父母 双全 的 孤儿 王山 很 可怜
|
…… 对第二层的切分，A式出现了“孤儿王山”这个直接成分，其意义
是原短语中没有的。实际上“王山”并不是孤儿，有父母亲，只是像孤儿一样生活，因此，B式是正确的。
四、歧义短语和歧义句子
1.造成歧义的原因
（1）词汇方面
a.词和短语同形
例：出租汽车（一是合成词，二是动宾短语）
b.多义词或多义短语
多种词义造成歧义。
例：一个不会说话的人
（2）结构方面（结构关系不单一）
一个短语可以作多种切分。
例：他和你的朋友
（3）语义方面（语义关系不单一）
语义关系指的是两个语法单位在意义上的联系。包括： 第一，施事和动作（他说、我们反对） 第二，动作和受事（看书、吃饭）
第三，修饰与被修饰（蓝蓝的天、慢慢地走） 第四，补充与被补充（走累、放大）
例：鸡不吃了
a.人不吃鸡了 b.鸡不吃食了
例：小李的故事讲不完
a.小李讲故事 b.别人讲小李
（4）结构关系和语义关系都不单一
例：带走了张三的朋友
a.朋友被带走 b.朋友带走张三
第四讲 现代汉语单句分析
一、对句子分析的总体认识 （一）句子分析
句子分析就是对句子的语法结构类型和句子语气类型进行分析。
分析句子语法结构形式，就是分析句子内在结构关系，归纳出句子的结构类型，结果是得到各种句型和句式。
分析句子语气，就是根据语气特征，分析句子在交际中的功能，结果是得到各种句类。
（二）句型
句型是对句子结构关系类型进行分析归纳所得到的类型。 句型分析分的步骤：
首先，分析句子成分之间的句法关系；
其次，对分析所得的句法关系作类型概括，将句子归纳成若干结构类型。
1.主谓句
由完整的陈述与被陈述部分组成，表达一个结构完全的命题或描述，有主语与谓语两个句子成分。根据谓语的构成情况，可分为： （1）动词谓语句 例如：
和煦的阳光照耀着辽阔的大地。（主||动+宾）
他兴奋地笑出了声。（主||状+动+补）
（2）形容词谓语句 例如：
那场比赛确实精彩极了。（主||状+形+补）
她们全都高兴得跳起来。（主||状+形+补）
（3）主谓谓语句
根据大主语和小主语的语义关系，该类句子又分为五种，值得注意。例如：
一个人||我都不认识。（受事||施事——动作） 他||什么也没要。 （施事||受事——动作） 她||满脸通红。 （大主语和小主语有领属关系） 这家伙，谁都不喜欢他。（复指）
这种事情我们见多了。（暗含介词“对”、“对于”） 以上三种，或称谓词性谓语句。
（4）名词谓语句（或称体词性谓语句）
例如：今天星期二。
一碗面条四块钱。
2.非主谓句
非主谓句是不具有陈述与被陈述两个部分，找不出主语或谓语，直接是由体词或谓词性成分表达一个相对完整的意思，完成一次交际任务。
（1）名词性非主谓句
例如：多好的人啦！
春天了。
（2）动词性非主谓句
例如：站住！
不许高声喧哗。
（3）形容词性非主谓句
例如：太美了！
好极了！
另有叹词句（啊！）、拟声词句（哗啦！）
3.特殊句型
（1）“把”字句
“把”字句在谓语动词前面用介词“把”引出受事、对受
事加以处臵的一种主动句。例如：
他把我们保存的粮食吃得一干二净。
“把”字句表示处臵，动作对受事施加影响，使其产生某
种结果，发生某种变化，或者处于某种状态。例如：
把他吓死了。 把他吓哭了。 把他吓得一动不动。 “把”字句的特点：
a.动词一般不单用，须有状语、宾语或补语。
b.“把”的宾语一般是有定的。即交谈双方共知的。 如：把书拿来。
c.动词一般具有处臵性。
如：把书扔了。 但：把脸急红了。
d.能愿动词、否定词要加在“把”前。
如：可能把他吓坏了。 肯定没把他吓坏。
（2）“被”字句
“被”字句式在谓语动词前用介词“被”引出施事或单用
“被”的被动句。
“被”字句表示受事主语受到某种处臵，语用上一般具有
“不如意”色彩，积极的、主动的和如意的事情一般不用“被”字句来表述。
“被”字句的特点：
a.动词一般具有处臵性。
如：被狗咬了。
b.动词前后一般要有相关成分。
如：＊被狗咬。 ＊公路被破坏。
c.受事必须是有定的。
如：鱼被猫叼走了。
d.能愿动词、否定词须放在“被”前。
如：他这是见义勇为，不应该被批评。 4.分析句型的原则
（1）层级划分原则
划分句型是依照从上位到下位的顺序依次进行。最
上位的是所有的句子，下位的是能直接反映其结构特征或功能的句子：
主谓句的下位类型是根据谓语的构成情况确定的 非主谓句的下位句型是根据其整体功能确定的。
（2）句法核心原则
根据句法核心成分确定句型，有些非核心成分，不作
考虑。非核心成分包括：
第一，语气及语气形式不影响句型
小刘不在学校。——小刘不在学校吗？
舞台上演着戏。——舞台上演着戏吧。
第二，修饰成分不影响句型
窗口透出灯光。——远处的窗口透出微弱的灯光。
他走了进来。——他脸色阴沉地走了进来。
第三，特殊成分不影响句型
根据句子的主体结构，以下句子属于同一句型： 敬爱的周总理，我们时时刻刻想念你。——述宾谓语句 很明显，这样的行为应该得到表扬。 ——述宾谓语句 不客气地说，你无法完成这个任务。 ——述宾谓语句
第四，语用变化不影响句型
在实际交际中，为了某种需要而改变句子顺序或省略句子成
分等，属于语用变化。分析句型不受这种变化的影响。以下每对句子形式不同但句型相同：
站住，穿黑衣服的！——穿黑衣服的站住！
多潇洒呀，那小伙子！——那小伙子多潇洒呀！ 5.特定句式
（1）“比”字句
A．语义构成
“比”字句式指使用介词“比”的句子。如：你比他上学早。
（“比”原为动词，后来虚化为介词）
五要素：a.参比项——比较主项、比较客项（参照项）
b.比较
c.比较视点
d.比较结论
你 比 他 成绩
好。
| | | |
|
比较主项 比较 比较客项 比较视点 比较结论
其中“比较视点”是参比两项进行比较的方面，在句子中可以出现，
也可以省略，省略的比较视点可以从比较结论或前后文联系得以补
足。比如：他比我小。一般理解为“年龄”上的比较。
B．比较视点的显现位臵与方式
比较视点可以出现在句子的前、中、后
第一，前视点“比”字句
比较视点出现在参比项的前面。
如：个子你比他高。
第二，后视点“比”字句
比较视点位于参比客项的后面。
如：你比他个子高。
第三，中视点“比”字句
比较视点出现在参比两项之间。
如：你个子比他高。 你的个子比他的个子高。
C.“比”字句的比较类型
第一，整比
表达整体与整体的比较：A比B怎么样。
如：你比他高。
他的数学成绩比他的外语成绩好。
第二，偏比
后项用“的”字短语代替整个定心短语。
如：他的书比你的多。
我们学校的面积比他们学校的大得多。
第三，领比
参比客项是一个简短的表领有的词，其领属对象与主项的
领属对象相同。
如：他的衣服比你多。
他的衣服比你漂亮。（“你”实际表示“你的衣
服”）
D．“比”字句的结构类型
第一，谓语是状心短语
如：你比他高。/你比他跑得快。/你比他有理想。
第二，谓语是主谓短语
如：爬山，你比我厉害。
天气一天比一天热起来了。
E．“比”字句的否定
“比”字句用以表示所比事物的差别，即“示差”。
对“比”字句加以否定，则表示相同，即“示同”。 如：
他不比你小。
他并不比你富裕。
（2）“除”字句
A．“除”字句的语法构成
由介词“除”或“除了”组成介词短语作状语的句子。如：除了
特殊情况（之外），他是不会迟到的。
B．归同性加合
句子中心部分用“也”、“还”跟“除”相关联。
如：除了英语，数学、物理也要学好。
除了投递简历，还要参加面试和体检。
这种“除”字句，表明上看是排除前者，实际是以排除的方式引导
出后者，前后两项或多项都属于同一特定范畴
C．显异性排除
句子中心部分用“都”、“全”的“除”字句。如：
除了小王 没有去，所有人 都去了。
| | | |
A + VP1, B + VP2
特点：
第一，VP1和VP2语义上是对立的；
第二，在说话人心目中，A+B=1（100%），A远远少于B，因而
将A排除，而主要陈述BVP2这件事。
D.别无他选的排除
第一，除了A就是B：这几天除了刮风就是下雨。
第二，除了A还是A：沙漠里除了黄沙还是黄沙。
（3）“才”字句
“才”字句是有副词“才”充当状语的句子。如：
他9点才起床。
到了清明，柳树才吐出米粒儿大的新芽。
根据“才”的语义指向，“才”字句可分为四类：
第一，表时间的“才”字句
在表时间的“才”字句中，“才”是时间副词，时间是表达的
信息焦点（即语义重点）。如：
他前天才走。 他才走两天。 他才走。
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信息焦点： 时点 时段 （省略）
以上是“已然”时态，表述过去发生的事，“才”字句表示“时间
不长”；如果是“未然”时态，表示将来发生的事，“才”字句则
表示“时间还长”。如：
明年才毕业。（还要辛苦一年！）
火车6点才开，你不必着急。（时点词必须出现）
第二，表数量的“才”字句
“才”为量度副词，数量是句子的焦点。如：
一天才吃了一个馒头。
五个人才凑足一百块钱。
北京我才去过一次。
“才”语义上指向后面的数量词，数量词包括物量和动量，是句子
的焦点，都表示数量不多。
第三、表条件的“才”字句
“才”是关联副词，“才”前面的内容是其后面内容的条件。
如：
只有你才可以说服他。
坐船才能到达刘公岛。
“才”语义上指向前面的“你”、“坐船”，表示某人、某物或某
种方式是后面内容实现的条件。
第四、表语气的“才”字句
“才”为语气副词，不同的结构形式具有不同语气。 A．才+形容词+呢 强调程度高
如：这几天才暖和呢。
B．才（不）+动词+呢 强调立场不会动摇。
如：我才不要呢。
他才懒得管你呢。
“才”后面的词语一般具有否定性，一同表示“不屑”的意味。 C．才+是…… 肯定某种性质和状况。
如：这才是他想要的东西。
如：这辆车才是最漂亮的。
“才”是具有明显的主观性的副词，所构成的“才”字句一般都带
有主观性，即体现说话人的情感、情绪或评价
第五讲 语法动态分析与两个三角
一、从静态分析到动态分析
（一）静态分析
静态分析是指分析语言片段的构成情况，即成分分析、层
次分析。可以使我们对语言片段自身有一个清楚的认识。
1.成分分析
分析语言片段的成分构成，指出包含哪些成分。
主、谓、宾、定、状、补；修饰语、中心语。
2.层次分析
分析语言片段的层次构成，逐层指明语词的组合关系。 3．成分与层次相结合的分析
将上述二者结合起来，既指明构成成分，又反映组合层次。 （二）动态分析
语法分析是为了认识各种语法片段的构成情况、构成规律、
表达功能以及使用条件，最终目的是掌握和运用语言工具。静态分析是结构主义语言学的基本方法，是语法分析的起点和基础，也是比较容易掌握的分析方法。但是，语法是深藏在语言现象背后的规律性的东西，静态分析往往很难揭示这些规律。这就需要进行一种广泛和深入的分析——动态分析。
动态分析是指在动态中多角度地分析语法事实，揭示语法规律。 动态分析的基本点是结合语言的实际运用进行研究，包括
某语言片段在普通话、古代汉语及汉语方言中的使用情况，也包括语言片段的句法构成、语法意义以及语用功能的情况，甚至包括自然语言、人工语言以及亲属乃至非亲属语言中使用的情况，等。 目前语法界所重视的动态分析主要是指“两个三角”的研
究方法：
小三角：表——里——值
大三角：普——方——古
二、小三角
（一）表——里——值
表：语表形式，指显露可见的语言结构形式。比如：
吃饭、走路、看书、飞鸟、滚筒、流星
结构形式都是“V+N”，由动词性单位和名词性单位组合而成。 里：语里意义，指隐含在结构形式之内的关系或内容。 主要表现为：结构关系、施受关系、意向关系。
结构关系：主谓、动宾、偏正、中补等关系。
施受关系：指动作与相关人或物之间的施事、受事、用事、与事等
关系。比如：
他（施事）用书包（用事）给小丽（与事）装了许多糖果（受事）。 意向关系：指句法结构反映在表意指向类型上的语义关系，即：说
话人的意图所在。
值：语用价值，指语言片段在运用中的具体功能。
（二）三个平面——句法、语义、语用
三个平面的语言观是汉语语法学界在1990年代初提出来
的一种研究思想，指语言研究要从句法、语义和语用三个方面进行，三者紧密结合、互相贯通、互相验证，将语言研究引向深入。
大体上，句法平面相当于上述“语表”，语义平面相当于
“语里”，语用平面相当于上述“语值”。
（三）“小三角”的分析验证
1.表里印证
表里印证是指在表里之间寻找规律性联系，以揭示有关语言事实的
特定规律。
基本作法：由表察里，由里究表，表里相互印证。
A.大学生了。 小伙子了。 夏天了。 五点了。 ——NP了 进入这一结构的所有NP都具有“推移性”，处于一个序列之中而又
不表示起始点。
B.既然…却…
你既然答应要回家，为什么却又去了上海？
2.语值验察
语值验察是指在表里印证之后进一步弄清语用价值。即：
语表异形，语值同义，究其语值。
“既然…却…”句式在实际使用中，具有如下语用意义： 第一，强调结果怪异，不合常理，是为了强烈地表示某种主观情绪。 第二，反证疑据，导致对推论根据的怀疑和否定。如：
他说是你的好朋友，却不知道你的名字。
三、大三角
（一）普——方——古
大三角“普—方—古”指的是将研究对象（语言片段或语言事实）
放在普通话、方言和古代汉语之中进行研究，多角度地研究其特点（构成情况、使用条件、使用价值等）。
（二）“大三角”的分析验证
1.以方证普
立足于普通话，横看方言，考察某研究对象在方言中的表现，以方
言印证普通话。
比如：“VV+补”格式（见P101）
2.以古证今
立足于今，上看古代汉语，考察某研究对象在古代汉语中的表现，以古印证今。
比如：“像X似的”格式（见P101）
四、“两个三角”的结合
“小三角”是从语言形式、语法意义、语用价值三个角度考察同一研究对象的特点，属于“内证”；
“大三角”是在更大视野里观察对象乙丙跟对象甲的关系，属于“外证”。两个三角可以结合起来，可以从更广的角度进行研究。
参看P102—104，了解有关“您们”的研究情况。 第六讲 修辞及修辞学概说
一、修辞与修辞学
（一）修辞学著作
我国第一部修辞学专著：
陈望道：《修辞学发凡》，1932年初版，以后再版多次。 目前修辞学代表著作：
王德春、陈晨：《现代修辞学》，上海外语教育出版社，1989年初版，2001年再版。
前者所代表的是传统修辞学，重点论述的是按消极修辞和积极修辞归纳出来的各种辞格，后者代表的是现代修辞学，以现代语言学为理论基础，从语言和言语两个不同的角度来阐述修辞的性质和作用，从表达、功能、语言结构等角度全面总结语言体系的修辞规律。 （二）修辞的含义
在汉语中，“修辞”最早见于《易》（“修辞立其诚”），是“修理文教”的意思，是动宾短语而不是词。现在所说的“修辞”，作为一个概念，与古汉语中的“修辞”无关，而是从西方语言中的Rhetoric翻译来的，来源于古希腊。
修辞：在语言表达过程中，为表达一定的思想内容、为适应特定的
题旨情景而采取的方法、技巧和规律。
修辞学就是研究在交际过程中如何提高语言表达效果的规律的科
学。
人们在语言表达过程中，自觉不自觉都在采用一些方式方法来增强
表达效果，这就是修辞现象，是客观存在的。修辞学就是研究这方面的规律。
（三）修辞学与其他学科的关系
1.修辞学以语法学为基础，相互沟通，引向深入；
2.修辞学和语用学相互补充。
（四）修辞原则
1.明确目标，看清对象
（请想想：看清了对象又怎么样？）
2.适用环境，注意场合
对语境的了解：
宏观—社会环境，微观—言语环境。
3.前后连贯，关照上下文
★附：修辞技巧的来源：
1.对题旨和情景的深入了解，要靠生活的充实丰富；
2.语言文字运用能力，要靠平时对于现有修辞方式有充分的了解和
掌握。
二、修辞相对论
（一）传统的观点
传统观点将修辞分为：消极修辞、积极修辞
消极修辞：采取通俗、直白、简洁、朴素的语言加以表达，是普遍
使用的，是基本的。
积极修辞：采用典雅、华丽、繁复、新奇的语言，运用各种辞格加
以表达，使表达生动、鲜明、有力。
（二）“相对论”观点
1.质朴与新奇
2.明确与模糊
3.避复与羡余
三、常规修辞与变异修辞
常规修辞：长期相沿习用的一般的表达方式。 变异修辞：突破常规变通使用的特异表达方式。 语言具有相对稳定性，又在不断地发展，因此常规修辞与变异修辞相辅相成，对立统一。
（一）利用语音因素的常规与变异
1.语音常规
总的来说，要求韵律和谐。包括：
（1）音节相称
单音词与单音词相配，双音词与双音词相配。
（2）韵字和谐
汉语诗歌讲究押韵，也不限于诗歌，许多散文中也有押韵。
（3）声调协调
平仄相配，可以使语音高低错落，起伏跌宕，产生参差美感。
2.语音变异
（1）飞白
有意识地运用白字、别音或语法错误，增强语言的真实感，幽默风
趣，或讽刺戏谑。
（2）谐音双解
有意识地利用语音上现有的固定组合，用同音字或近音字替换某个
成分，激发听者将旧义与新义结合起来加以理解，新奇有趣，言简意明。为广告大量利用。
（二）利用文字因素的常规与变异
1.形体完整与离析
汉字都有一定的形状，人们利用某些汉字特定的形状，赋予其一定
的修辞意义。
比如：大、川、八 等。
拆字，离析字形，委婉曲折地表达意思。
比如：“色”字都上一把刀。
2.汉字造型变异
排列方式上打破传统习惯，引人注意，蕴含特定含义。 （三）利用词汇因素的常规与变异
使用词语的常规是符合规范，偶尔有意打破常规可以起到一定的修辞效果。
1.词形变异
复合词是一个固定组合，是一个“完形”，也叫“构式”，各组成部分凝固在一起，共同表示一个完整的意思。有时被拆开，赋予特定的含义。
2.抽换语素
抽换固定组合中某个语素，临时构造一个新词。 3.曲解词义
根据词语的字面意义来有意曲解，出人意料。 4.语体变异
有些词的语体风格比较明显，适宜使用在相应的场合。有时故意把某词使用在本不适宜的场合，产生特殊的修辞效果。 5.色彩变异
（1）褒贬互异
讽刺话语中很常见。
（2）大小互异
6.语域变异
共同语词、古语词、方言词、外来词，分别属于不同的语域；许多词也有自己适用的对象和场合，也属于不同语域。语域变异就是词语跨语域的用法。
（四）利用语法因素的常规与变异
1.词性变异
改变词性，临时活用。
2.词语搭配变异
不符合常规的搭配。
3.结构成分位序变异
汉语的词序是表达语法意义的重要手段，改变了顺序，意义往往会发生巨大的变化。有时利用位序的变化，有意追求一种修辞效果。 4.语法成分配臵的变异
有意识地将某个语法成分放臵在其他地方——提前或推后。 第七讲 数量指代和言辞选择
的几个个体。 一、数量指代 （一）数量指代现象 数量指代：用数词或数词加上其他词指代某一事物或某一类事物中
用作数量指代的短语称为“数量指代语”。
数量指代的目的：
简洁表达，易于记忆；
生动表达，增强效果。
就所指对象而言，有的是固定的，如“五岳”、“四化”，有的是发展变化的，如“三大件”；有的是实指，如“五金”，有的是泛指，如“三十六计”。
数量指代的类型：
第一，基数概括指代（主要）
对同类事物的数量概括，在表明同类事物的基数后面，加上共同的代表性成分或表明其属性的成分，用以指代这一组同类事物。如“十佳”。
构成形式：
数词+名词 两弹一星
数词+动词 三包
数词+形容词 三好（三好学生）
数词+量词+其他词 两个文明
第二，序数简称指代（次要）
用同事物相关的序数来指代事物。如“东八”、“38路”。
第三，纯数词指代
用与事物相关的数词来指代事物。如“110”。 （二）数量指代语与所指事物之间的联系
1.数量关系
2.文化背景
3.借代关系
4.谐音关系
5.形似关系 （数字字形与所指代事物的形体之间相似）
二、言辞选择
（一）言辞选择的动因
1.追求表义的准确（最基本的动因）
2.追求表义的生动（增强表达效果）
语言生动的途径或手段：
a.形象 b.活泼 c.简洁 d.含蓄
3.追求表义的特效
（二）言辞选择的原则
1.适应特定语境
语境有狭义和广义，前者指上下文，后者包括客观环境和主观环境。 （1）适应对象
a.适应交际对象
b.适应描述对象
（2）适应自然环境
选用与自然环境有关的词语
第一，适应时代特征
第二，适应时尚心理
第三，适应民族心理
第四，适应文化传统
（4）适应上下文
2.切合相应语体
大部分词语在语体上呈中性，也有一些词语具有较强的语体色彩。 3.利于增强效果
第八讲 语体渗透与新词运用
一．语体渗透 （一）语体和语体要素 语体：是不同交际活动形成的不同语言表达体系，在语言材料的运用和表现手段上具有不同的特点。 语体要素（体素）：表现语体色彩的要素，包括：语音、词汇、语法、修辞、篇章结构等。 （二）语体的相对独立和相互渗透
语音、词汇、语法、修辞、篇章都要素综合形成某种语体，语体具有一定的独立性和稳固性，这是长期语言活动中形成的，与一定的历史文化因素相结合。如：传统的经、史、子、集（《四库全书》按文体所分的类别），又如：公文、科技文、文艺作品等。 但是，语言表达活动的根本目的是交流，交流的各种方式方法只是相对的，并且，随着交流范围的扩大，交际内容繁复，多种语体相互渗透，以增强表达效果。
（三）语体交叉渗透的方式
1.加合式渗透
在甲类语体中加入乙类语体的体素，甲类语体保持其基本特征。 渗透的体素：
A．个体形式——词、句式、辞格等
B．板块形式——相对完整的语言片段
效果：幽默诙谐、精确简练、生动形象
2.融合式渗透
两种语体整体相互渗透融合，形成一种新的语体。 比如：
文艺语体 + 科学语体 → 文艺性科学语体
包含：文艺性自然科学语体（科学文艺、科普作品） 文艺性社会科学语体（文艺评论、哲理小说、哲理诗等） 3.框架借用式渗透
借用乙语体的框架来完成甲语体的交际任务。 比如：用公文形式写小说，用剧本形式写小说 把唐诗改为剧本形式，如：
（清明时节，雨，纷纷，路上）
行人：（欲断魂）借问，酒家何处有？
牧童：（遥指）杏花村。
（清明时节，雨，纷纷，路上）
行人：（欲断魂）借问酒家，何处有牧童？
酒家：（遥指）杏花村。
二．新词运用 新词，语言系统中原来没有的词语，包括新造词、翻新词。 （翻新词：产生了新义项的旧词） （一）新词运用的社会基础 新词产生的基础就是新词运用的基础。 1.新事物产生 比如，信息技术的产生和发展，引发了一大批新词语。（计算机、网络、病毒、木马、软件、硬件、下载、保存，等等） 思考：许多词语是原有的，为什么能用原有词语来表达新的事物？ （隐喻认知）
2.认识加深 人们认识世界的能力增强，认识程度加深，不断发现新的事物，需要新词来加以指称。
运用新词的社会心理基础：追求时尚，趋向新奇。
（二）新词运用的修辞效果
1.准确
新事物和新现象需要用新词新语来表示，才能准确。 比如：校园新貌、农村新貌，等等。
2.新颖
新的时代特征、时代信息，也需要采用新词表达。 最快最直接地反映新事物、新现象、新思想的，首先是网络，其次
是传统传播媒体。这些新词本来自生活，经网络及其他媒体传播，往往迅速扩散到更宽广的范围，并形成流行语。
3.简洁
新词最先是临时创造的，其中准确简洁的个体，言简意赅，得以接
受和推广。
4.生动
旧词翻新，一般是脱离原有语境，运用于新的语境之中，形成表面
上的不协调，但能使人产生深层次的新旧联系，显得生动。 比如：
脑袋卡壳了/进水了/短路了。
第九讲 广告语体和网络语体
一、广告语体
广告是商品经济的产物。在我国，广告古已有之，传统的形式有：
叫卖、招幌、商家对联等。比如酒家对联：
醉里乾坤大
壶中日月长
改革开放以后，随着商品经济的迅速发展，得以快速发展起来，广告语体逐渐形成。
广告语体的特点：
（一）开放性
表达需要和所用媒体具有多样性，决定了广告语体是一个开放的系统。
1.兼用各种语体色彩的词语、各种句式、各种修辞格。 2.借用多种语体框架。灵活借用口语语体和各种书面语体，如诗歌体、曲艺体、小说体等。
3.对各种语言风格兼容并包。有的通俗直白，有的典雅含蓄，有的科学严谨，有的诙谐幽默，等等。
（二）艺术性
广告是一种艺术，要通过塑造艺术形象来表现主题，打动受众，因此广告文本要充分发挥艺术感染力，积极调动和充分运用语言的各种表达手段来塑造生动的艺术形象。
1.利用语音手段。押韵、叠音、平仄、音节匀称，等。 2.利用词的色彩。感情色彩，形象色彩。
3.运用各种修辞方式。比喻、双关、排比、对偶，等。 （三）独创性
新颖独创的广告才能吸引受众，激起他们的兴趣。 1.内容表达上，尽力利用当前的社会心理、审美情趣、新潮文化、消费时尚等；
2.语言运用上，力求活泼新颖。
（1）用词造句花样翻新。如“两面三刀”（菜刀） （2）灵活用词。如“美白”、“够威够力”（洗衣机） （3）灵活运用修辞方式。
比拟：系出名门——五粮春。
对偶加比喻：天上彩虹，人间长虹。
（4）书写和排列上的创新。采用不同字体、字号以突显主题。
二、网络语体
（一）网络用语的专用性
1.运用网民创造和喜欢使用的词语。如：网虫、青蛙。 2.运用网络、计算机的专业术语。如：在线、点击。 3.利用网名和网站域名体现特殊表达效果。
4.运用非文字符号。
（二）语体要素的开放性
1.本为书面语体，但对口语语体的词语、句式及语体框架等都是开放的。
2.网络语体中包含书面语体中的文艺、科技、政论、事务等语体，文艺语体内部的散文体、韵文体等框架形式，甚至不成文的句子。 （三）语言风格的多样性
多为随意自然的风格，也有一些严肃庄重。
（四）网络特点的艺术性
1.利用计算机、网络行业语作为修辞方式的语言材料。 2.将网络语艺术化。
（五）书面符号的特殊性
1.混用计算机上的多种文字符号；
2.运用计算机上的非文字符号；
3.创造一些表情符号