课题：第三节 中国的水资源
课标要求：
•运用资料说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
•运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
教材内容分析：
本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容，知识结构如下：
我国水资源时空分布的基本特点是：在时间分配上，季节变化和年际变化大；在空间分布上，地区分布极不均衡。水资源的时空分布不均，导致我国水旱灾害频繁：同一时间，此地旱彼地涝；同一地区，此时旱彼时涝。这一切，对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整理工作的一个重要方面。除正文外，教材还呈现了“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与地形区对应起来，以便于学生对径流带进行空间定位。 “兴建水利工程”，其中，修建水库是为了调节水资源的季节分配，修建跨流域调水工程是为了调节水资源的地区分布。相对而言，水库建设在我国较为普遍，而对于缺水地区，跨流域调水尤为重要。教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”和“引大入秦”工程；采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。为了强化“课标”要求，引导学生认识我国跨流域调水的必要性，教材设计了一组相关“活动”。
“节约用水”部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、
紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。“活动”部分设计了3个各有侧重的探究任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源短缺原因及其缓解对策的方法。最后一个“活动”题，既是对本节知识的系统梳理，又渗透了对学生终身发展有用的“原因—对策”分析方法。
本节内容按照“资源分布特点→利用中出现的问题→解决问题的措施”的思路进行编
排，侧重将知识点落实到地图上，以训练学生的读图和析图能力。
教学目标
1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。
3．结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要
措施。
4．了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识。
教学重难点
1、水资源的时空分布特点；
2、解决水资源时空分布不均的途径。
自学活动：
任务一：
1、阅读P73-74图文材料，你能看出我国水资源空间和时间分布上有什么特点？
空间： ，时间：
2、联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。
（1）我国降水量的地区分布特点是：
（2）我国降水量的时间分配特点是：
（3）我国外流河和内流河的分布特征是：
（4）我国外流河的汛期多在什么季节？ ，南北方汛期长短的变化规律是：
3、由此可见，我国的水资源是丰富还是贫乏？怎样描述才符合我国水资源国情呢？ 这种特点会对我们的生产生活造成什么影响呢？ 任务二：
阅读P75-76,课文及相关资料，了解南水北调工程及其作用
（1）解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么？
（2）南水北调工程调出哪个流域富余的水？调入到哪里？有几种调水方案？
（3）解决我国水资源时间分配不均的主要途径是什么？
（4）搜集资料，了解三峡水利枢纽在防洪方面的作用
任务三：
1、阅读P77-78，了解目前水资源的利用问题及解决措施。
2、做一个家庭用水情况调查，内容如下：
通过分析你的调查结果，你发现什么问题？我们应怎样做避免这类问题出现呢？ 精讲活动
（一）时空分布不均：
引导学生回顾我国的气候、河流知识，结合图3-20“中国径流带分布”、图3-21“中国主要河流年径流量”，归纳我国水资源时空分布的特点，并分析其形成原因。
课堂活动：
1．读图3-20“中国径流带分布”，回答问题：
（1）观察图中年等降水量线的分布，说出我国降水的空间分布特点。（由东南沿海向西北内陆减少）
（2）熟悉我国的径流带：完成教材P.74“活动”2。
（3）观察图中径流带的划分，归纳我国水资源的地区分布特点。（东多西少，南多北少）
2．学生回答问题，教师给予点拨及评价，并结合教材P.73我国北部、南部的面积比例和径流量比例来说明，以深化学生的认知。
3．指导学生读图3-21“中国主要河流年径流量”，比较我国南方、北方河流的径流量差异，进一步理解我国水资源“南多北少”的特点。
4．归纳：通过上面的分析可知，我国水资源的地区分布与降水的地区分布具有相似性，需
要注意的是水资源的丰歉程度除与降水有关外，还与蒸发、人类的生活生产活动息息相关。
5．要求学生分析我国华北平原（黄淮海平原）水资源短缺的原因。（提示：从华北平原的降水量、蒸发量、生产生活用水量等方面进行分析，应紧扣水资源的供需矛盾来阐述） 过渡：我国水资源具有地区分布不均衡的特点，在时间分配上具有怎样的特点呢？
6．引导学生联系我国降水的时间分配规律，结合教材P.47图2-41“中国东部主要河流流量年变化曲线”，猜想进而归纳出我国水资源在时间分配上所具有的特点：夏秋多，冬春少和年际变化大。（不宜让学生通过看书来找出答案，这样的教学方式不利于学生联系旧知来学习新知，也不利于学生打通新旧知识之间的联系，更不利于训练学生的猜想和推理能力）
7．提问：我国径流量年内季节分布不均和年际明显波动，会给我们的生产、生活带来什么影响呢？（容易造成干旱或洪涝等灾害，给水资源的合理开发利用带来许多困难）
8．解释我国水资源时空分布不均的原因：完成教材P.74“活动”1。
（二）兴建水利工程
（1）解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么？（跨流域调水）
（2）请用自己的话，解释跨流域调水。（意思不偏离“把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足”即可）
（3）你知道哪些跨流域调水工程？将你了解的情况介绍给同学。
（4）解决我国水资源时间分配不均的主要途径是什么？（兴修水库）
（5）为什么修建水库能够解决水资源时间分配不均的问题？
（6）你知道我国哪些著名的水利枢纽？这些水利枢纽有何综合效益？
小结：填写下表内容，整理所学知识。
（1）南水北调工程调出哪个流域富余的水？调入到哪里？有几种调水方案？
（2）南水北调西线方案从哪几条河引水入黄河，解决什么地区的缺水问题？
（3）南水北调中线方案的优势是什么？（教材介绍中线方案时使用了“一直流向”这个词汇，从中国地形图上可以看出，从丹江口水库引水后，可顺地势流向华北）
（4）南水北调工程为什么优先选择东线方案？（地处平原地区，可以利用京杭运河输水，工程量小，难度小；东部地区人口众多，工农业发达，需水量大，该工程有利于优先解决沿线地区的缺水问题）
课题：第三节 中国的水资源
课标要求：
•运用资料说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
•运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
教材内容分析：
本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容，知识结构如下：
我国水资源时空分布的基本特点是：在时间分配上，季节变化和年际变化大；在空间分布上，地区分布极不均衡。水资源的时空分布不均，导致我国水旱灾害频繁：同一时间，此地旱彼地涝；同一地区，此时旱彼时涝。这一切，对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整理工作的一个重要方面。除正文外，教材还呈现了“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与地形区对应起来，以便于学生对径流带进行空间定位。 “兴建水利工程”，其中，修建水库是为了调节水资源的季节分配，修建跨流域调水工程是为了调节水资源的地区分布。相对而言，水库建设在我国较为普遍，而对于缺水地区，跨流域调水尤为重要。教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”和“引大入秦”工程；采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。为了强化“课标”要求，引导学生认识我国跨流域调水的必要性，教材设计了一组相关“活动”。
“节约用水”部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、
紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。“活动”部分设计了3个各有侧重的探究任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源短缺原因及其缓解对策的方法。最后一个“活动”题，既是对本节知识的系统梳理，又渗透了对学生终身发展有用的“原因—对策”分析方法。
本节内容按照“资源分布特点→利用中出现的问题→解决问题的措施”的思路进行编
排，侧重将知识点落实到地图上，以训练学生的读图和析图能力。
教学目标
1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。
3．结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要
措施。
4．了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识。
教学重难点
1、水资源的时空分布特点；
2、解决水资源时空分布不均的途径。
自学活动：
任务一：
1、阅读P73-74图文材料，你能看出我国水资源空间和时间分布上有什么特点？
空间： ，时间：
2、联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。
（1）我国降水量的地区分布特点是：
（2）我国降水量的时间分配特点是：
（3）我国外流河和内流河的分布特征是：
（4）我国外流河的汛期多在什么季节？ ，南北方汛期长短的变化规律是：
3、由此可见，我国的水资源是丰富还是贫乏？怎样描述才符合我国水资源国情呢？ 这种特点会对我们的生产生活造成什么影响呢？ 任务二：
阅读P75-76,课文及相关资料，了解南水北调工程及其作用
（1）解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么？
（2）南水北调工程调出哪个流域富余的水？调入到哪里？有几种调水方案？
（3）解决我国水资源时间分配不均的主要途径是什么？
（4）搜集资料，了解三峡水利枢纽在防洪方面的作用
任务三：
1、阅读P77-78，了解目前水资源的利用问题及解决措施。
2、做一个家庭用水情况调查，内容如下：
通过分析你的调查结果，你发现什么问题？我们应怎样做避免这类问题出现呢？ 精讲活动
（一）时空分布不均：
引导学生回顾我国的气候、河流知识，结合图3-20“中国径流带分布”、图3-21“中国主要河流年径流量”，归纳我国水资源时空分布的特点，并分析其形成原因。
课堂活动：
1．读图3-20“中国径流带分布”，回答问题：
（1）观察图中年等降水量线的分布，说出我国降水的空间分布特点。（由东南沿海向西北内陆减少）
（2）熟悉我国的径流带：完成教材P.74“活动”2。
（3）观察图中径流带的划分，归纳我国水资源的地区分布特点。（东多西少，南多北少）
2．学生回答问题，教师给予点拨及评价，并结合教材P.73我国北部、南部的面积比例和径流量比例来说明，以深化学生的认知。
3．指导学生读图3-21“中国主要河流年径流量”，比较我国南方、北方河流的径流量差异，进一步理解我国水资源“南多北少”的特点。
4．归纳：通过上面的分析可知，我国水资源的地区分布与降水的地区分布具有相似性，需
要注意的是水资源的丰歉程度除与降水有关外，还与蒸发、人类的生活生产活动息息相关。
5．要求学生分析我国华北平原（黄淮海平原）水资源短缺的原因。（提示：从华北平原的降水量、蒸发量、生产生活用水量等方面进行分析，应紧扣水资源的供需矛盾来阐述） 过渡：我国水资源具有地区分布不均衡的特点，在时间分配上具有怎样的特点呢？
6．引导学生联系我国降水的时间分配规律，结合教材P.47图2-41“中国东部主要河流流量年变化曲线”，猜想进而归纳出我国水资源在时间分配上所具有的特点：夏秋多，冬春少和年际变化大。（不宜让学生通过看书来找出答案，这样的教学方式不利于学生联系旧知来学习新知，也不利于学生打通新旧知识之间的联系，更不利于训练学生的猜想和推理能力）
7．提问：我国径流量年内季节分布不均和年际明显波动，会给我们的生产、生活带来什么影响呢？（容易造成干旱或洪涝等灾害，给水资源的合理开发利用带来许多困难）
8．解释我国水资源时空分布不均的原因：完成教材P.74“活动”1。
（二）兴建水利工程
（1）解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么？（跨流域调水）
（2）请用自己的话，解释跨流域调水。（意思不偏离“把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足”即可）
（3）你知道哪些跨流域调水工程？将你了解的情况介绍给同学。
（4）解决我国水资源时间分配不均的主要途径是什么？（兴修水库）
（5）为什么修建水库能够解决水资源时间分配不均的问题？
（6）你知道我国哪些著名的水利枢纽？这些水利枢纽有何综合效益？
小结：填写下表内容，整理所学知识。
（1）南水北调工程调出哪个流域富余的水？调入到哪里？有几种调水方案？
（2）南水北调西线方案从哪几条河引水入黄河，解决什么地区的缺水问题？
（3）南水北调中线方案的优势是什么？（教材介绍中线方案时使用了“一直流向”这个词汇，从中国地形图上可以看出，从丹江口水库引水后，可顺地势流向华北）
（4）南水北调工程为什么优先选择东线方案？（地处平原地区，可以利用京杭运河输水，工程量小，难度小；东部地区人口众多，工农业发达，需水量大，该工程有利于优先解决沿线地区的缺水问题）