《买文具》教案
教学内容：小学数学第二册教材P70—P71。
教材分析：
课题“买文具”点明了本节课的内容，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过学生熟悉的购物活动认识各种小面额的人民币及其换算关系，初步体会人民币的作用。 学情分析：
对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。我执教一年级的2个班，绝大部分学生数学基础及课堂交流能力一般，但在近一年的数学学习中，学生对数学的兴趣和好奇心逐渐在增强。本节课在识别人民币及认识元、角、分间进率过程中，注重让学生实际观察、动手操作，培养学生从多角度、不同策略解决问题的能力，发展学生思维的灵活性。
教学目标：
1、通过学生的合作交流，认识5元以内的小面额人民币和人民币的单位：元、角、分；在买一买、换一换等活动中，让学生自主发现元、角、分之间的关系。
2、结合购物情景学习计算购物的钱数，掌握付钱的方法，学会应用人民币解决简单的购物问题。 . 培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。
3、让学生感受数学学习与日常生活的密切联系，培养学生的参与意识以及观察、比较、概括、实践的能力。
4、对学生进行勤俭节约爱祖国、爱护人民币的思想教育。
教学重点：认识各种小面额的人民币。
教学难点：认识元、角、分及其换算关系, 会用人民币买东西。
教学准备：人民币学具袋、纸盒、记录单、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 揭示课题出示课件
师：1. 羊村新开了一家文具店，一起去参观一下吧（出示ppt ：羊村的文具店，配喜洋洋音乐）
师：它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们要爱护它们！
师：文具店的文具可真多，你想买吗？
生：想！
师：那么，我们买文具需要用什么呢？
生：钱
师：那么我们先来认一认钱，好吗？
生：好。
师：这又是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币）
生：(异口同声) 中国的人民币！
师；这些都是我们中国的钱，它们有一个共同的名字，叫人民币
师：你见过面额是多少元的人民币？
生：我还见过100元的，还有50元的。
生：我见过20元的，10元的。
师：人民币有大面值的，也有小面值的，小朋友们说到的100元、50元等那些是大面额的
人民币，今天，我们先来认识这些小面额的人民币。今天我们先一起认一认5元以下的人民币？
二、认识人民币、单位（实物投影）
师：猜这是多少钱？你是怎么认识的？（信封装着慢慢出示5元钱，）
生：这是5元，我是通过看数字和汉字来认识的。
师：圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元。(板书：元) 。
师：从后面你都看到了什么？（出示5元钱的后面）
生：我看到了太阳和山。
师：这是泰山的观日峰。
师：从后面能看出是5元钱吗？
生：能。因为我看到了数字5和汉语拼音yuan 。
师：看仔细喽!(课件出示5角纸币) 这儿还有一张5元!
生：不是5元，是5角!
师：(故作惊讶) ：啊?5角? 明明有“5”嘛!
生：5后面的字是角!
师：哦，“角”也是人民币的单位(板书：角) 。5元和5角虽然都有5，但是单位不同，就差远了。
师：小朋友们看得真仔细! 我们可以通过它的颜色，图案，和大小来辨认人民币，最主要的是通过票面上的数字和单位来确定人民币的面额。
师：你能用这种方法认一认其他人民币吗？请小朋友倒出信封里的人民币，同桌相互介绍一下你是怎么认的？
（同桌合作，自由认识人民币）
师：我说您拿游戏
师； 我们看看人民币的单位一共有几个？分别是什么？
生：人民币的单位一共有三个，是元、角、分。
三、分类
师：小朋友真能干，都会认了，我觉得有的小朋友桌上不整齐，你们能给桌上的人民币分类整理一下吗？看哪一桌方法好动作又迅速？
师：请你听清楚要求再动手：1. 和你的伙伴先商量好怎么分，统一意见。2. 分好了坐直，用行动告诉我你们分好了。听清楚没有？
（学生分类，巡视辅导，对有困难的予以引导怎么分。组织集体交流分类结果。 ） 师：谁能来给大家介绍一下你是怎么分类整理的呢？
生1：按元、角、分分的。
师：这位小朋友是按人民币的单位分的，人民币有哪些单位？生：元、角、分
2：按硬币和纸币分的。
师：我国的人民币有两种，硬币和纸币。请你想想为什么把人民币设计成硬币和纸币两种。纸币有什么优点，硬币有什么优点？
生：思考。
师：对，纸币携带比较方面，硬币不易磨损。
师：还可以按什么分类的？
生：数字。
师：也就是按数字1、2、5来分的。
师：为什么人民币上只有1、2、5这三个数字？想知道其中的奥秘吗？
师：原来在1--9这9个自然数里，有“重要数”和“非重要数”两种，1、2、5就是重要
数。用这几个数就能以最少的加减组成另一些数，方便了我们的生活。所以人民币上选用了这几个数字。
师：我们来玩一个游戏。3 4 6 7 8 9
四、换一换：兑换不同面额的人民币
1. 师：你们已经认识了人民币，如果你们再学会换钱和算钱就可以去购物了。
师：（创设情境：）瞧！这儿有一支圆珠笔，每支的价格是1元。灰太狼可能会怎么付钱呢？同桌交流汇报（出示课件）
（A 生：付1元）告诉大家，你付了多少钱？（板书：1元）你们说我能卖给他吗？ （B 生：付10张1角）来，数给大家看看，你付了几角呀？能不能卖给他？为什么？ 师：对了，10角就是1元(板书：1元=10角) 。小朋友们齐读。
（C 生：付2个5角）你付的钱都是5角的，算一算一共有几角？
（D 生：付5角、2角、2角、1角）你付的有5角、2角、和1角的，大家算算，一共是几角？我能卖给他吗？
师：看着我们班同学这么能干，1元有这么多不同的付钱方法。
师：我们知道1元=10角，一角钱在小朋友眼里很少，但老师小时候要攒这一角钱可难啦！老师要帮妈妈卖废品、扫院子、干家务活。一分一分的攒，我要攒到几分才是1角呀？那你知道1角等于多少分吗?
生：1角=10分
师：小朋友们，我们用的每一分钱都是爸爸、妈妈用辛勤的汗水换来的，所以我们要养成不乱花钱的好习惯，做个懂事的好孩子。好吗？
2. 慢羊羊村长还想准备一些零钱，我们可以帮它换一换吗？
生：5元可以换2张2元和1张1元。
生：我有补充，5元还可以换1张2元和3张1元。
生：我觉得5元可以换0张2元和5张1元。
五、买一买：体验应用人民币
1、今天，羊羊们都得到了一元钱，他们想用这一元钱来文具，我们看看它们遇到了哪些问题。
1元买（）块橡皮，
1元可以买一把尺子还剩（）钱；
1元买一个刨笔刀还差（）钱；
师：我想用1元钱买3样物品，够不够? 说说看买什么?
生：够。是橡皮、铅笔和练习本。1角+2角+5角=8角
师：节约1元钱可以买这么多文具，如果我们平时能养成节约零用钱的习惯，我们就可以买很多我们喜欢的文具了！
2、激趣：老师这里也买了一些文具，想不想知道老师买每种文具花了多少钱？拿出铅笔和作业本算一算吧。
课件分别显买每件文具时所付的人民币，学生通过自己的计算把价钱填写在作业本上。 日记本： 2元 +1元 +5角+ 2角
水彩笔：2张 2元 +1张 5元
文具盒：3张 2元 +1张 5角
3、全班反馈：并说说计算日记本、水彩笔、文具盒价钱的方法。
生：2元加1元是3元，5角加2角是7角，3元加7角等于3元7角。
生：2张2元，2元加2元等于4元，再加1张5元等于9元。
生：3张2元，就是6元，加5角等于6元5角。
师： 刚才全部记录正确的小朋友，向大家亮出一个胜利的手势吧！
六、看一看（课件展示）
师：目前人民币一共发行了五套，你想知道都有哪些风景曾被荣幸的印上它们的背面吗？我们一起去看看我们现在使用的第五套人民币。
师生总结：通过这节课的学习，我相信你们一定会有许多收获，谁来给我们大家分享一下？ 师：最后请你用我们刚才学过的方法，把你桌子上的人民币数一数并整理好，比一比哪一桌着整理得最快。
《买文具》教案
教学内容：小学数学第二册教材P70—P71。
教材分析：
课题“买文具”点明了本节课的内容，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过学生熟悉的购物活动认识各种小面额的人民币及其换算关系，初步体会人民币的作用。 学情分析：
对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。我执教一年级的2个班，绝大部分学生数学基础及课堂交流能力一般，但在近一年的数学学习中，学生对数学的兴趣和好奇心逐渐在增强。本节课在识别人民币及认识元、角、分间进率过程中，注重让学生实际观察、动手操作，培养学生从多角度、不同策略解决问题的能力，发展学生思维的灵活性。
教学目标：
1、通过学生的合作交流，认识5元以内的小面额人民币和人民币的单位：元、角、分；在买一买、换一换等活动中，让学生自主发现元、角、分之间的关系。
2、结合购物情景学习计算购物的钱数，掌握付钱的方法，学会应用人民币解决简单的购物问题。 . 培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。
3、让学生感受数学学习与日常生活的密切联系，培养学生的参与意识以及观察、比较、概括、实践的能力。
4、对学生进行勤俭节约爱祖国、爱护人民币的思想教育。
教学重点：认识各种小面额的人民币。
教学难点：认识元、角、分及其换算关系, 会用人民币买东西。
教学准备：人民币学具袋、纸盒、记录单、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 揭示课题出示课件
师：1. 羊村新开了一家文具店，一起去参观一下吧（出示ppt ：羊村的文具店，配喜洋洋音乐）
师：它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们要爱护它们！
师：文具店的文具可真多，你想买吗？
生：想！
师：那么，我们买文具需要用什么呢？
生：钱
师：那么我们先来认一认钱，好吗？
生：好。
师：这又是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币）
生：(异口同声) 中国的人民币！
师；这些都是我们中国的钱，它们有一个共同的名字，叫人民币
师：你见过面额是多少元的人民币？
生：我还见过100元的，还有50元的。
生：我见过20元的，10元的。
师：人民币有大面值的，也有小面值的，小朋友们说到的100元、50元等那些是大面额的
人民币，今天，我们先来认识这些小面额的人民币。今天我们先一起认一认5元以下的人民币？
二、认识人民币、单位（实物投影）
师：猜这是多少钱？你是怎么认识的？（信封装着慢慢出示5元钱，）
生：这是5元，我是通过看数字和汉字来认识的。
师：圆”是人民币的单位，我们一般写作这个元。(板书：元) 。
师：从后面你都看到了什么？（出示5元钱的后面）
生：我看到了太阳和山。
师：这是泰山的观日峰。
师：从后面能看出是5元钱吗？
生：能。因为我看到了数字5和汉语拼音yuan 。
师：看仔细喽!(课件出示5角纸币) 这儿还有一张5元!
生：不是5元，是5角!
师：(故作惊讶) ：啊?5角? 明明有“5”嘛!
生：5后面的字是角!
师：哦，“角”也是人民币的单位(板书：角) 。5元和5角虽然都有5，但是单位不同，就差远了。
师：小朋友们看得真仔细! 我们可以通过它的颜色，图案，和大小来辨认人民币，最主要的是通过票面上的数字和单位来确定人民币的面额。
师：你能用这种方法认一认其他人民币吗？请小朋友倒出信封里的人民币，同桌相互介绍一下你是怎么认的？
（同桌合作，自由认识人民币）
师：我说您拿游戏
师； 我们看看人民币的单位一共有几个？分别是什么？
生：人民币的单位一共有三个，是元、角、分。
三、分类
师：小朋友真能干，都会认了，我觉得有的小朋友桌上不整齐，你们能给桌上的人民币分类整理一下吗？看哪一桌方法好动作又迅速？
师：请你听清楚要求再动手：1. 和你的伙伴先商量好怎么分，统一意见。2. 分好了坐直，用行动告诉我你们分好了。听清楚没有？
（学生分类，巡视辅导，对有困难的予以引导怎么分。组织集体交流分类结果。 ） 师：谁能来给大家介绍一下你是怎么分类整理的呢？
生1：按元、角、分分的。
师：这位小朋友是按人民币的单位分的，人民币有哪些单位？生：元、角、分
2：按硬币和纸币分的。
师：我国的人民币有两种，硬币和纸币。请你想想为什么把人民币设计成硬币和纸币两种。纸币有什么优点，硬币有什么优点？
生：思考。
师：对，纸币携带比较方面，硬币不易磨损。
师：还可以按什么分类的？
生：数字。
师：也就是按数字1、2、5来分的。
师：为什么人民币上只有1、2、5这三个数字？想知道其中的奥秘吗？
师：原来在1--9这9个自然数里，有“重要数”和“非重要数”两种，1、2、5就是重要
数。用这几个数就能以最少的加减组成另一些数，方便了我们的生活。所以人民币上选用了这几个数字。
师：我们来玩一个游戏。3 4 6 7 8 9
四、换一换：兑换不同面额的人民币
1. 师：你们已经认识了人民币，如果你们再学会换钱和算钱就可以去购物了。
师：（创设情境：）瞧！这儿有一支圆珠笔，每支的价格是1元。灰太狼可能会怎么付钱呢？同桌交流汇报（出示课件）
（A 生：付1元）告诉大家，你付了多少钱？（板书：1元）你们说我能卖给他吗？ （B 生：付10张1角）来，数给大家看看，你付了几角呀？能不能卖给他？为什么？ 师：对了，10角就是1元(板书：1元=10角) 。小朋友们齐读。
（C 生：付2个5角）你付的钱都是5角的，算一算一共有几角？
（D 生：付5角、2角、2角、1角）你付的有5角、2角、和1角的，大家算算，一共是几角？我能卖给他吗？
师：看着我们班同学这么能干，1元有这么多不同的付钱方法。
师：我们知道1元=10角，一角钱在小朋友眼里很少，但老师小时候要攒这一角钱可难啦！老师要帮妈妈卖废品、扫院子、干家务活。一分一分的攒，我要攒到几分才是1角呀？那你知道1角等于多少分吗?
生：1角=10分
师：小朋友们，我们用的每一分钱都是爸爸、妈妈用辛勤的汗水换来的，所以我们要养成不乱花钱的好习惯，做个懂事的好孩子。好吗？
2. 慢羊羊村长还想准备一些零钱，我们可以帮它换一换吗？
生：5元可以换2张2元和1张1元。
生：我有补充，5元还可以换1张2元和3张1元。
生：我觉得5元可以换0张2元和5张1元。
五、买一买：体验应用人民币
1、今天，羊羊们都得到了一元钱，他们想用这一元钱来文具，我们看看它们遇到了哪些问题。
1元买（）块橡皮，
1元可以买一把尺子还剩（）钱；
1元买一个刨笔刀还差（）钱；
师：我想用1元钱买3样物品，够不够? 说说看买什么?
生：够。是橡皮、铅笔和练习本。1角+2角+5角=8角
师：节约1元钱可以买这么多文具，如果我们平时能养成节约零用钱的习惯，我们就可以买很多我们喜欢的文具了！
2、激趣：老师这里也买了一些文具，想不想知道老师买每种文具花了多少钱？拿出铅笔和作业本算一算吧。
课件分别显买每件文具时所付的人民币，学生通过自己的计算把价钱填写在作业本上。 日记本： 2元 +1元 +5角+ 2角
水彩笔：2张 2元 +1张 5元
文具盒：3张 2元 +1张 5角
3、全班反馈：并说说计算日记本、水彩笔、文具盒价钱的方法。
生：2元加1元是3元，5角加2角是7角，3元加7角等于3元7角。
生：2张2元，2元加2元等于4元，再加1张5元等于9元。
生：3张2元，就是6元，加5角等于6元5角。
师： 刚才全部记录正确的小朋友，向大家亮出一个胜利的手势吧！
六、看一看（课件展示）
师：目前人民币一共发行了五套，你想知道都有哪些风景曾被荣幸的印上它们的背面吗？我们一起去看看我们现在使用的第五套人民币。
师生总结：通过这节课的学习，我相信你们一定会有许多收获，谁来给我们大家分享一下？ 师：最后请你用我们刚才学过的方法，把你桌子上的人民币数一数并整理好，比一比哪一桌着整理得最快。