人们常说：“万事开头难”，一堂课有一个好的开端，便能激发学生浓厚的学习兴趣，达到事半功倍的效果。导语的设计必须十分精心。导语既要有独特之处，又能够引起学生足够的重视。这样才容易带领学生进入到课文之中。 那么，初中语文导语的设计有哪些方法呢?本人结合自己的教学实践，认为有以下方法值得参考(文章涉及课文篇目均为人教版七年级内容)： 一、趣味法 兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。在学习前激发学生的学习兴趣，让学生在内在动力的推动下，自己去寻找答案或发现疑惑，使学生的被动学习转化为主动学习，这是趣味法的好处。 如 五、故事法 即以故事引入课文。因为七年级学生刚由小学进人中学时间不久，年龄尚不算大，对故事有很强的好奇心，所以用故事把他们带入课文，也是不错的一种方法。这种导语的设置所选内容一定要和课文内容密切相关，这样才能引起学生的好奇心，使学生通过阅读课文，想更多地了解故事中的人或事。 六、无中生有法 有些课文题目看似平淡无奇，很难引起学生的注意。此时可以采用这种方法，从无疑处制造疑难，引起学生的学生兴趣。 当然语文课的导语设计不仅限于以上种种，它是跟教学内容随机而定，如可以以旧带新，由生活琐事进入，由社会热门事件或话题导人等，这几种方法也各有其优势。由旧人新，可以达到温故知新；生活琐事导人，可以让学生把所学内容与生活结合；由热门事件或话题导人，可以使学生关注社会。不管是哪种导入方法，最终的目的都是以引导学生学习为主，这一点睛之笔设计好了就能激发学生学习兴趣，让学生更好地投入到语文学习之中。 总之，好的导语设计，不可一成不变，但也不可天马行空，一定要与课文内容紧密相连，这样才能够引起学生阅读课文的兴趣，从而关注课文内容，对学生学习新课有很好的促进作用。 (作者单位 江西省信丰县西牛中学)
人们常说：“万事开头难”，一堂课有一个好的开端，便能激发学生浓厚的学习兴趣，达到事半功倍的效果。导语的设计必须十分精心。导语既要有独特之处，又能够引起学生足够的重视。这样才容易带领学生进入到课文之中。 那么，初中语文导语的设计有哪些方法呢?本人结合自己的教学实践，认为有以下方法值得参考(文章涉及课文篇目均为人教版七年级内容)： 一、趣味法 兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。在学习前激发学生的学习兴趣，让学生在内在动力的推动下，自己去寻找答案或发现疑惑，使学生的被动学习转化为主动学习，这是趣味法的好处。 如 五、故事法 即以故事引入课文。因为七年级学生刚由小学进人中学时间不久，年龄尚不算大，对故事有很强的好奇心，所以用故事把他们带入课文，也是不错的一种方法。这种导语的设置所选内容一定要和课文内容密切相关，这样才能引起学生的好奇心，使学生通过阅读课文，想更多地了解故事中的人或事。 六、无中生有法 有些课文题目看似平淡无奇，很难引起学生的注意。此时可以采用这种方法，从无疑处制造疑难，引起学生的学生兴趣。 当然语文课的导语设计不仅限于以上种种，它是跟教学内容随机而定，如可以以旧带新，由生活琐事进入，由社会热门事件或话题导人等，这几种方法也各有其优势。由旧人新，可以达到温故知新；生活琐事导人，可以让学生把所学内容与生活结合；由热门事件或话题导人，可以使学生关注社会。不管是哪种导入方法，最终的目的都是以引导学生学习为主，这一点睛之笔设计好了就能激发学生学习兴趣，让学生更好地投入到语文学习之中。 总之，好的导语设计，不可一成不变，但也不可天马行空，一定要与课文内容紧密相连，这样才能够引起学生阅读课文的兴趣，从而关注课文内容，对学生学习新课有很好的促进作用。 (作者单位 江西省信丰县西牛中学)