评作文课《好吃的水果》
3月，是五里界小学教学月。全校教师选择自己喜欢的课程学习。我选择了听王惠君老师上的四年级的作文课《好吃的水果》。
王老师这节作文课题目是《好吃的水果》。这节课整体感觉不错，教者轻松，听者快乐。突出体现在如下几点：
1.善于创设情境，为师生间营造了一种自然、和谐、平等的对话氛围。
王老师开门见山导入新课，让孩子们说说自己看到了什么？学生说看到了又圆又大的西瓜，看到了毛茸茸的桃子„„又让学生说你们爱吃什么水果？学生说爱吃香蕉、哈密瓜、苹果„„在这一环节教学中，她很自然的用与水果交朋友的方式让孩子们与水果“亲密接触”，这样的“亲密接触”引导起到了两个好的效果，一是激发了学生的习作兴趣。二是让学生对“观察”的含义有了深刻、准确的把握，让学生明白了观察一样事物就是要调动所有的感觉器官，从不同角度去发现它的特点。在说的训练中，老师还关注了学生情感，要求学生说真情，表实意。在说中特别注重朗读的训练，让孩子们在声情并茂的说话中，形成语感。
2.引导观察之中感悟方法
教给了学生基本的观察方法，她出示了水果——香蕉，教师说：“我们用人体的什么器官去了解水果呢？”学生分别说：“用眼睛看、用嘴尝、用鼻子闻、用手摸”。这样，教师就组织学生按提示的观察方法去观察，让学生把观察结果用语言描述出来，开始，学生只能一
句一句地说，她把孩子们的话按一定的顺序串联在一起，组成一段通顺的话，让学生进行评价，她及时地进行梳理归纳，并贴在黑板上，旨在提示学生：除了抓住特点、仔细的观察、发挥想象是不够的，还要将观察结果用通顺的语言连成一段话，学生在这样的引导下感悟到介绍事物的方法，为后面连句成段作了铺垫。
3.合作交流之中学习表达
有人说，写作的兴趣，一半来源于写作的合作交流中，课程标准也提出“与他人分享习作的快乐”。所以，在教学中，她引导学生观察自己最喜爱的水果，并交流观察结果，把自己观察到的用介绍朋友的方式表达出来，分享是人的一种本能，孩子也不例外，面对自己喜爱的水果朋友，他们有话可说，用介绍朋友的方式来介绍水果，拉近了学生与水果的距离，让学生有了写作动机，表达欲望，并且自然的在合作交流中学会了表达。
现在的孩子心灵世界也是极其丰富的，要求老师要善于启开孩子封闭的心扉，挖掘出他们心灵深处的东西，激发持久习作的兴趣。王老师的确做到了这一点。整节课，她选定贴近儿童生活、让孩子们感兴趣的话题来组织教学。整节课上老师以良好的精神状态和热情饱满的语言，给人如沐春风的感觉。王老师的教学语言，让她们感受到她的童心。在与学生的交流中，她极富亲和力，唤起了学生的记忆，给人一种错觉：仿佛师生之间的交谈，是与同伴交流，与知音倾诉。 王老师要求孩子们交流，先说“你喜欢吃什么水果？”，再说“你最喜欢吃什么水果？”。一个“最”字，就体现了教学流程梯度性。这
是老师在有意降低学生说的难度，由易到难，由浅入深，层层推进。在整个教学流程的铺设上，层层深入，有发展，有高潮，达到了深入浅出的效果。
4.注重培养学生有个性的表达，在作文技能上引导到位。
王老师能充分引导学生参与到学习中来，注重培养学生有个性的表达，特别注重创新意识的培养。如引导孩子们如何把自己内心的喜悦表达出来，老师用小黑板显示了这么几段经典文字：一段是对香蕉的描写，让孩子在读中感受，作者是通过仔细的观察来描写香蕉的。通过老师的引领，孩子们明白了作文技能是，需要仔细观察才能把水果的特点表达出来。
现在的作文教学的主旋律是倡导自由作文，把学生从封闭、禁锢的思维中解脱出来。而老师驾驭作文课堂，就像放风筝，线放得长，风筝才飞得高。也就是说，学生如果打开了心扉，那么思维才能飞得高，飞得远。
5.重视了多种语文基本功的培养。
在这节作文课上，王老师重视了对学生进行听、说、读、写、思等方面的训练。其中，高质量的美读是亮点。儿童对作文方面的领悟，是通过读来体会的。这堂课，给人感觉是自然、质朴、流畅、鲜活、快乐的。王老师有着良好的课堂机智和高超的驾驭能力。
6.关注每一个学生的发展。
老师是在学生心灵上行走的人。王老师对学生激励性的评价，体现在教学流程的始末，表现了老师对学生的关爱。期间，也有不敢
发言的，不举手的，她都用温馨的语言激发他们参与过来。
教学是遗憾的艺术。我感觉这堂课还有一些值得改进的地方。小学作文是习作，不讲作文，是浅层次的东西，对学生作文的指导是要树立“一课一得”的观念，不要面面俱到。面面俱到就会面面不到。一定要有留白。基于此，作文指导后，学生留有二十五分钟写完整篇作文，最后再进行成果交流。如果要求学生练习写片断，通过片断的展示，可能更精彩。
小学作文教学，应该淡化写作方法、技能的培养。自由表达是“放”，方法技能是“收”。二者之间并不矛盾。其实，小学作文也是该讲究方法技能的培养的。而且，教师不经意的指导，譬如一个字，一句话，作文批改中的一条波浪线，一个五角星也重要的。很多名家对孩子作文技能的培养都是在这样一个个不经意的鼓励中完成的。有时可能是在一个“好”字中得以实施，在激励和表扬中得以实现。 听了这节课，收益匪浅。
评作文课《好吃的水果》
3月，是五里界小学教学月。全校教师选择自己喜欢的课程学习。我选择了听王惠君老师上的四年级的作文课《好吃的水果》。
王老师这节作文课题目是《好吃的水果》。这节课整体感觉不错，教者轻松，听者快乐。突出体现在如下几点：
1.善于创设情境，为师生间营造了一种自然、和谐、平等的对话氛围。
王老师开门见山导入新课，让孩子们说说自己看到了什么？学生说看到了又圆又大的西瓜，看到了毛茸茸的桃子„„又让学生说你们爱吃什么水果？学生说爱吃香蕉、哈密瓜、苹果„„在这一环节教学中，她很自然的用与水果交朋友的方式让孩子们与水果“亲密接触”，这样的“亲密接触”引导起到了两个好的效果，一是激发了学生的习作兴趣。二是让学生对“观察”的含义有了深刻、准确的把握，让学生明白了观察一样事物就是要调动所有的感觉器官，从不同角度去发现它的特点。在说的训练中，老师还关注了学生情感，要求学生说真情，表实意。在说中特别注重朗读的训练，让孩子们在声情并茂的说话中，形成语感。
2.引导观察之中感悟方法
教给了学生基本的观察方法，她出示了水果——香蕉，教师说：“我们用人体的什么器官去了解水果呢？”学生分别说：“用眼睛看、用嘴尝、用鼻子闻、用手摸”。这样，教师就组织学生按提示的观察方法去观察，让学生把观察结果用语言描述出来，开始，学生只能一
句一句地说，她把孩子们的话按一定的顺序串联在一起，组成一段通顺的话，让学生进行评价，她及时地进行梳理归纳，并贴在黑板上，旨在提示学生：除了抓住特点、仔细的观察、发挥想象是不够的，还要将观察结果用通顺的语言连成一段话，学生在这样的引导下感悟到介绍事物的方法，为后面连句成段作了铺垫。
3.合作交流之中学习表达
有人说，写作的兴趣，一半来源于写作的合作交流中，课程标准也提出“与他人分享习作的快乐”。所以，在教学中，她引导学生观察自己最喜爱的水果，并交流观察结果，把自己观察到的用介绍朋友的方式表达出来，分享是人的一种本能，孩子也不例外，面对自己喜爱的水果朋友，他们有话可说，用介绍朋友的方式来介绍水果，拉近了学生与水果的距离，让学生有了写作动机，表达欲望，并且自然的在合作交流中学会了表达。
现在的孩子心灵世界也是极其丰富的，要求老师要善于启开孩子封闭的心扉，挖掘出他们心灵深处的东西，激发持久习作的兴趣。王老师的确做到了这一点。整节课，她选定贴近儿童生活、让孩子们感兴趣的话题来组织教学。整节课上老师以良好的精神状态和热情饱满的语言，给人如沐春风的感觉。王老师的教学语言，让她们感受到她的童心。在与学生的交流中，她极富亲和力，唤起了学生的记忆，给人一种错觉：仿佛师生之间的交谈，是与同伴交流，与知音倾诉。 王老师要求孩子们交流，先说“你喜欢吃什么水果？”，再说“你最喜欢吃什么水果？”。一个“最”字，就体现了教学流程梯度性。这
是老师在有意降低学生说的难度，由易到难，由浅入深，层层推进。在整个教学流程的铺设上，层层深入，有发展，有高潮，达到了深入浅出的效果。
4.注重培养学生有个性的表达，在作文技能上引导到位。
王老师能充分引导学生参与到学习中来，注重培养学生有个性的表达，特别注重创新意识的培养。如引导孩子们如何把自己内心的喜悦表达出来，老师用小黑板显示了这么几段经典文字：一段是对香蕉的描写，让孩子在读中感受，作者是通过仔细的观察来描写香蕉的。通过老师的引领，孩子们明白了作文技能是，需要仔细观察才能把水果的特点表达出来。
现在的作文教学的主旋律是倡导自由作文，把学生从封闭、禁锢的思维中解脱出来。而老师驾驭作文课堂，就像放风筝，线放得长，风筝才飞得高。也就是说，学生如果打开了心扉，那么思维才能飞得高，飞得远。
5.重视了多种语文基本功的培养。
在这节作文课上，王老师重视了对学生进行听、说、读、写、思等方面的训练。其中，高质量的美读是亮点。儿童对作文方面的领悟，是通过读来体会的。这堂课，给人感觉是自然、质朴、流畅、鲜活、快乐的。王老师有着良好的课堂机智和高超的驾驭能力。
6.关注每一个学生的发展。
老师是在学生心灵上行走的人。王老师对学生激励性的评价，体现在教学流程的始末，表现了老师对学生的关爱。期间，也有不敢
发言的，不举手的，她都用温馨的语言激发他们参与过来。
教学是遗憾的艺术。我感觉这堂课还有一些值得改进的地方。小学作文是习作，不讲作文，是浅层次的东西，对学生作文的指导是要树立“一课一得”的观念，不要面面俱到。面面俱到就会面面不到。一定要有留白。基于此，作文指导后，学生留有二十五分钟写完整篇作文，最后再进行成果交流。如果要求学生练习写片断，通过片断的展示，可能更精彩。
小学作文教学，应该淡化写作方法、技能的培养。自由表达是“放”，方法技能是“收”。二者之间并不矛盾。其实，小学作文也是该讲究方法技能的培养的。而且，教师不经意的指导，譬如一个字，一句话，作文批改中的一条波浪线，一个五角星也重要的。很多名家对孩子作文技能的培养都是在这样一个个不经意的鼓励中完成的。有时可能是在一个“好”字中得以实施，在激励和表扬中得以实现。 听了这节课，收益匪浅。