议口语交际教学的重要性
摘 要：口语交际教学虽有传统的“听话、说话”的痕迹，但勿
庸质疑，无论是表象或内质都有了根本性的变化。口语交际要使学
生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。这是教师在教学中必
须重视的问题。
关键字：口语 交际 教学 能力
口语交际教学是教师用于课堂教学的工作用语，是教师在课堂上
根据教学任务，针对特定的对象，使用规定的教材，按照一定的方
法，在有限的时间内，为达到某种预期的效果而使用的语言。因此，
口语交际教学既具有口语通俗、晓畅的长处，又具有书面语典雅蕴
藉的优点。一个优秀的教师，一次生动有效的教学活动，常常是对
各种口语形式的综合运用和优化组合，才保证教学活动的有效进
行，才能发挥教师在课堂教学中的主导作用。
口语交际教学受着教学内容、任务、对象、场所、时间等因素的
制约。同时还受到教师思想、品德、学识、审美情趣及语言能力的
影响。口语交际教学具有如下特征：
规范性：学生在课堂接受教育获得知识的第一媒介便是教师的教
学口语。这一种神圣的职责决定了教师使用教学语言必须规范。“为
人师表”首先是言表，这种规范性包括语音标准，用词恰当，符合
语法、符合逻辑，具有条理性。同时，还必须讲究文明礼貌。
科学性：“传道”“授业”“解惑”本身就是十分科学的工作，如何
议口语交际教学的重要性
摘 要：口语交际教学虽有传统的“听话、说话”的痕迹，但勿
庸质疑，无论是表象或内质都有了根本性的变化。口语交际要使学
生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。这是教师在教学中必
须重视的问题。
关键字：口语 交际 教学 能力
口语交际教学是教师用于课堂教学的工作用语，是教师在课堂上
根据教学任务，针对特定的对象，使用规定的教材，按照一定的方
法，在有限的时间内，为达到某种预期的效果而使用的语言。因此，
口语交际教学既具有口语通俗、晓畅的长处，又具有书面语典雅蕴
藉的优点。一个优秀的教师，一次生动有效的教学活动，常常是对
各种口语形式的综合运用和优化组合，才保证教学活动的有效进
行，才能发挥教师在课堂教学中的主导作用。
口语交际教学受着教学内容、任务、对象、场所、时间等因素的
制约。同时还受到教师思想、品德、学识、审美情趣及语言能力的
影响。口语交际教学具有如下特征：
规范性：学生在课堂接受教育获得知识的第一媒介便是教师的教
学口语。这一种神圣的职责决定了教师使用教学语言必须规范。“为
人师表”首先是言表，这种规范性包括语音标准，用词恰当，符合
语法、符合逻辑，具有条理性。同时，还必须讲究文明礼貌。
科学性：“传道”“授业”“解惑”本身就是十分科学的工作，如何