学校教学规范化检查汇报材料

一、坚持不懈地开展教学常规检查监督指导与常规制度落实工作。

教学常规是落实在日常教学工作中的工作规范,是实现教学目标 开展各项教学工作全面提高教育教学质量的保证和基础,教学常规工作的落实要求从教学的每一个环节做起。备课,要求教师严格按照教学规范化达标要求进行备课,根据各学科《课程标准》的基本思想和教学的实际情况,备课要对学生进行了解,对课程标准进行学习,对教材进行深挖;上课,上课是教学常规中最重要的环节。课堂是教师的阵地。全面提高教学质量的艰巨使命要求每一位教师严把课堂关,向 40 分钟要成绩,树立正确的质量关、效率观,同时每堂课教师讲的时间不能超过20分钟。教书与育人并举,课堂上教学与组织教学相辅相成,有效地组织课堂和组织学生,这是提高教学质量的保证,逐步向具有现代气息的“科研型教学”迈进。作业与辅导,作业与辅导是对课堂教学的巩固与深化,作业的布置与辅导也要有一些新的思想和革新的体现。在备课的作业设计中,一定要体现作业的分层性,针对不同层次的学生布置相应的作业。力求作业形式的多样多元,丰富多彩,活泼生动。教师批改作业必须认真、及时、彻底、一丝不苟,针对学生作业中出现的错误,教师应该及时查找错误原因,严禁教师的作业批改出现知识性、原则性错误。

二、完善教研组织、强化制度约束

针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况,学校成立了以教务、教研为主体,全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确工作职责;组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等,并汇编成册,通过制度约束,将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的热情和兴趣,也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。

三、加强校内外的学习与培训,提高校本教研实效

为适应教育发展的新形势,学校充分利用远程教育资源,开展网络教研,先后组织教师多次外出聆听专家讲座,深入学习《课程标准》、教材教法,促使教师进一步了解课改目标,主动投身于教改实践,积极提高教师的专业素养。

四 、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用

每年都有年轻的充满活动的新教师加入我们的团队,我校是新教师培养的摇篮。为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出,我校采取积极鼓励新老协作,做到优势互补,共同提高的方法。学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师,带教的教师从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。我们的老教师热情、无私奉献,新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实。几年来,一批优秀的青年教师脱盈而出,好几位教师在市县级教学竞赛中获奖。

五、探索集体备课方式,促进教师共同发展

集体备课作为一种教研活动方式,我校一直在摸索着前进。在具体操作上,我们分初中部小学部各语、数2个备课组,第一步确定活动主题,第二步由主讲教师备课、上课,备课组集体听课;第三步由备课组教师根据上课的情况,交流意见,每一个成员都可以对原有教案进行修改;第三步由主讲教师进行归纳整理,进行再设计;第四步在平行班里再上研讨课。实行了教学资源共享,保证了集体备课的实效性,形成了积极热烈的校本教研氛围,让教师能够在反思中交流自己的思想,在交流中相互学习,共同提高。  

六、以课题为引领,全面推进教学改革的进程

教科研工作是我校的一项弱项,我们年轻教师多,缺乏骨干的引领。但我校一直十分重视科研课题的研究工作,去年己有七个课题在县级立项。我们提出了“做专业型、专家型教师”的口号,要示全校教师人人有课题,人人搞教研。我们边研究边实践,在实践中不断总结经验,再把研究的成果运用到教学实际中。同时以教研促科研,不断深化课堂教学改革,努力走出我校“实验——反思——调整——改进——再实验”的课题研究的特色之路,在参加科研课题成果汇报活动中,展示教师的科研能力,提高教师的教学研究水平。虽然我们的科研队伍还很年轻,虽然我们的研究还停留在表面上,但只要我们努力,我们坚信总会一天会出成果!

一、坚持不懈地开展教学常规检查监督指导与常规制度落实工作。

教学常规是落实在日常教学工作中的工作规范,是实现教学目标 开展各项教学工作全面提高教育教学质量的保证和基础,教学常规工作的落实要求从教学的每一个环节做起。备课,要求教师严格按照教学规范化达标要求进行备课,根据各学科《课程标准》的基本思想和教学的实际情况,备课要对学生进行了解,对课程标准进行学习,对教材进行深挖;上课,上课是教学常规中最重要的环节。课堂是教师的阵地。全面提高教学质量的艰巨使命要求每一位教师严把课堂关,向 40 分钟要成绩,树立正确的质量关、效率观,同时每堂课教师讲的时间不能超过20分钟。教书与育人并举,课堂上教学与组织教学相辅相成,有效地组织课堂和组织学生,这是提高教学质量的保证,逐步向具有现代气息的“科研型教学”迈进。作业与辅导,作业与辅导是对课堂教学的巩固与深化,作业的布置与辅导也要有一些新的思想和革新的体现。在备课的作业设计中,一定要体现作业的分层性,针对不同层次的学生布置相应的作业。力求作业形式的多样多元,丰富多彩,活泼生动。教师批改作业必须认真、及时、彻底、一丝不苟,针对学生作业中出现的错误,教师应该及时查找错误原因,严禁教师的作业批改出现知识性、原则性错误。

二、完善教研组织、强化制度约束

针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况,学校成立了以教务、教研为主体,全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确工作职责;组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等,并汇编成册,通过制度约束,将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的热情和兴趣,也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。

三、加强校内外的学习与培训,提高校本教研实效

为适应教育发展的新形势,学校充分利用远程教育资源,开展网络教研,先后组织教师多次外出聆听专家讲座,深入学习《课程标准》、教材教法,促使教师进一步了解课改目标,主动投身于教改实践,积极提高教师的专业素养。

四 、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用

每年都有年轻的充满活动的新教师加入我们的团队,我校是新教师培养的摇篮。为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出,我校采取积极鼓励新老协作,做到优势互补,共同提高的方法。学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师,带教的教师从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。我们的老教师热情、无私奉献,新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实。几年来,一批优秀的青年教师脱盈而出,好几位教师在市县级教学竞赛中获奖。

五、探索集体备课方式,促进教师共同发展

集体备课作为一种教研活动方式,我校一直在摸索着前进。在具体操作上,我们分初中部小学部各语、数2个备课组,第一步确定活动主题,第二步由主讲教师备课、上课,备课组集体听课;第三步由备课组教师根据上课的情况,交流意见,每一个成员都可以对原有教案进行修改;第三步由主讲教师进行归纳整理,进行再设计;第四步在平行班里再上研讨课。实行了教学资源共享,保证了集体备课的实效性,形成了积极热烈的校本教研氛围,让教师能够在反思中交流自己的思想,在交流中相互学习,共同提高。  

六、以课题为引领,全面推进教学改革的进程

教科研工作是我校的一项弱项,我们年轻教师多,缺乏骨干的引领。但我校一直十分重视科研课题的研究工作,去年己有七个课题在县级立项。我们提出了“做专业型、专家型教师”的口号,要示全校教师人人有课题,人人搞教研。我们边研究边实践,在实践中不断总结经验,再把研究的成果运用到教学实际中。同时以教研促科研,不断深化课堂教学改革,努力走出我校“实验——反思——调整——改进——再实验”的课题研究的特色之路,在参加科研课题成果汇报活动中,展示教师的科研能力,提高教师的教学研究水平。虽然我们的科研队伍还很年轻,虽然我们的研究还停留在表面上,但只要我们努力,我们坚信总会一天会出成果!


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