《松鼠》教案
【教学内容】人教版语文五年级上册第三单元第10课《松鼠》。
【教学目标】
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】
整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，体会作者的表达方法。
【教学难点】比较与《鲸》表达上的不同之处
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣
1．大家喜欢猜谜语吗？老师出几个动物谜语，你们猜怎么样？仔细听：
①脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（大象） ②有位小姑娘，身穿黄衣裳，谁要欺负她，她就戳一枪。（黄蜂、蜜蜂）
③小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（萤火虫）
④尾巴像只降落伞，整天爱往树林窜，忙着摘果子。（松鼠）
2．今天我们就来学习《松鼠》这篇课文。（师板书课题）“鼠”比较难写，伸出手指，跟老师一起书空。（鼠的笔顺：撇、竖、横、横折、横、横、竖勾、点、点、竖勾、点、点、弯勾）
3．同学们，你们见过松鼠吗？没见过不要紧，今天老师把它们请到了课堂上，看，它们来了！（播放图片）你们对松鼠这种小动物，有着怎样的印象呢？用一个词语来概括。（可爱、调皮、快乐等）
二、整体感知，字词巩固
1. 松鼠到底是一种怎样的动物呢？我们一起走进课文去看看，请大家带着这个问题快速地朗读课文，课件出示：松鼠是一种怎样的动物？
指名读，尤其注意下面一行多音字的读音，正音，齐读。
3.读了课文后，你觉得松鼠是一种怎样的动物？用自己的话说说。（生自由畅谈）能不能文中找出一句话来概括地说呢？
预设：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。齐读。
松鼠就是这样一种漂亮、乖巧、驯良的小动物，这是松鼠带给我们的总体印象。
4.那么松鼠的生活习性是怎样的呢？马上合上书本，老师要考考大家，看你们对松鼠了解多少呢？判断下面说法对错，用手势表示。准备好了吗？（课件依次出示）不对，错在哪里？（指名答）
（打开全2.展示制作的身份证，一起交流核对。
（二）比较《松鼠》和《鲸》的写法上的不同之处
1.我们已经学习了《鲸》，同样是说明文，我们来截取几个片段，比较一下它们在写法上有什么不同之处呢？出示句子：
（1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（2）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
2.轻声读，体会两篇课文的写法上的不同。
3．师引导，交流
《鲸》这篇课文用的是说明性语言，用了很多的说明方法正是它写法上的特点，想一想它用了哪些说明方法。而《松鼠》用的是描述性语言，它写法上的特点是用了一些手法，找一找用了哪些。
预设：《鲸》用到的说明方法是列数字、举例子、作比较等说明方法，《松鼠》用比喻、拟人手法，生动形象地说明事物。
4.具体体会写作手法
过渡：是不是这样的呢？我们一起来看看这些句子，它们运用了什么手法？
句子1 ：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
（1）你从哪里体会到用了这些手法的？
清秀 清爽秀丽，不俗气。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，用了拟人手法，把松鼠写活了，十分惹人喜爱。 帽缨形 把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽缨，生动形象。（见过帽缨吗？）出示图片理解。
（2）作者把松鼠当人来写，把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽缨，你读出了什么？（对松鼠的喜爱之情）那么我们把这种喜爱之情读出来，谁来试试？指名读，齐读。
句子2： 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
（1）“横渡”什么意思？（从河的一边到另一边）这句话讲了松鼠，过河的方法，从两个“当作”中，你读出了什么？（松鼠很聪明，懂得把树皮当作船，自己的尾巴当作帆和舵，把松鼠当作人来写了。）
（2）“帆”和“舵”是什么意思？（帆：利用风力使船前进的布篷。舵：控制航行方向的设备。）
（3）齐读，读着这个句子，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面呢？是啊，这哪是一只松鼠，分明是一位航海家啊！我们再来读读，读出松鼠的机灵来。
句子3：这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
这句话就更明显了，用到了拟人手法，松鼠一家人正享受着天伦之乐呢！
小结：同样是说明文，两者的差别还是很大的，因为《松鼠》是一篇文艺性说明文。它运用修辞手法具体生动地向读者介绍说明对象，它的语言特点就是生动形象、传神的。而《鲸》这篇课文，它的语言就相对平实质朴了。
（三）体会情感
这样漂亮、乖巧、驯良的松鼠，大家一定非常地喜欢，选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
（四）了解作者
在作者的笔下，这是一只多么漂亮、乖巧的松鼠啊，带给我们深刻的印象。本文的作者是法国的布封，为什么他能够描绘出这么一只惹人喜爱的松鼠呢？我们一起来了解一下作
小结：正是他毕生的研究，花了40年的时间完成《自然史》，40年啊，多么漫长的岁月里，他笔耕不辍，才完成这部巨著，才有了我们眼前的这只乖巧、可爱的松鼠。老师建议大家课后也会读一读这本书。有没有发觉，这位作家及他的作品风格，和哪一位特别像的？是法国昆虫学家法布尔，他们一样醉心于动物世界！
四、板书设计
10、松鼠
《鲸》 《松鼠》
说明方法 列数字、举例子 拟人、比喻
作比较等
语言特点 质朴、平实 生动形象
《松鼠》教案
【教学内容】人教版语文五年级上册第三单元第10课《松鼠》。
【教学目标】
1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】
整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，体会作者的表达方法。
【教学难点】比较与《鲸》表达上的不同之处
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣
1．大家喜欢猜谜语吗？老师出几个动物谜语，你们猜怎么样？仔细听：
①脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（大象） ②有位小姑娘，身穿黄衣裳，谁要欺负她，她就戳一枪。（黄蜂、蜜蜂）
③小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（萤火虫）
④尾巴像只降落伞，整天爱往树林窜，忙着摘果子。（松鼠）
2．今天我们就来学习《松鼠》这篇课文。（师板书课题）“鼠”比较难写，伸出手指，跟老师一起书空。（鼠的笔顺：撇、竖、横、横折、横、横、竖勾、点、点、竖勾、点、点、弯勾）
3．同学们，你们见过松鼠吗？没见过不要紧，今天老师把它们请到了课堂上，看，它们来了！（播放图片）你们对松鼠这种小动物，有着怎样的印象呢？用一个词语来概括。（可爱、调皮、快乐等）
二、整体感知，字词巩固
1. 松鼠到底是一种怎样的动物呢？我们一起走进课文去看看，请大家带着这个问题快速地朗读课文，课件出示：松鼠是一种怎样的动物？
指名读，尤其注意下面一行多音字的读音，正音，齐读。
3.读了课文后，你觉得松鼠是一种怎样的动物？用自己的话说说。（生自由畅谈）能不能文中找出一句话来概括地说呢？
预设：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。齐读。
松鼠就是这样一种漂亮、乖巧、驯良的小动物，这是松鼠带给我们的总体印象。
4.那么松鼠的生活习性是怎样的呢？马上合上书本，老师要考考大家，看你们对松鼠了解多少呢？判断下面说法对错，用手势表示。准备好了吗？（课件依次出示）不对，错在哪里？（指名答）
（打开全2.展示制作的身份证，一起交流核对。
（二）比较《松鼠》和《鲸》的写法上的不同之处
1.我们已经学习了《鲸》，同样是说明文，我们来截取几个片段，比较一下它们在写法上有什么不同之处呢？出示句子：
（1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（2）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
2.轻声读，体会两篇课文的写法上的不同。
3．师引导，交流
《鲸》这篇课文用的是说明性语言，用了很多的说明方法正是它写法上的特点，想一想它用了哪些说明方法。而《松鼠》用的是描述性语言，它写法上的特点是用了一些手法，找一找用了哪些。
预设：《鲸》用到的说明方法是列数字、举例子、作比较等说明方法，《松鼠》用比喻、拟人手法，生动形象地说明事物。
4.具体体会写作手法
过渡：是不是这样的呢？我们一起来看看这些句子，它们运用了什么手法？
句子1 ：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
（1）你从哪里体会到用了这些手法的？
清秀 清爽秀丽，不俗气。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，用了拟人手法，把松鼠写活了，十分惹人喜爱。 帽缨形 把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽缨，生动形象。（见过帽缨吗？）出示图片理解。
（2）作者把松鼠当人来写，把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽缨，你读出了什么？（对松鼠的喜爱之情）那么我们把这种喜爱之情读出来，谁来试试？指名读，齐读。
句子2： 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
（1）“横渡”什么意思？（从河的一边到另一边）这句话讲了松鼠，过河的方法，从两个“当作”中，你读出了什么？（松鼠很聪明，懂得把树皮当作船，自己的尾巴当作帆和舵，把松鼠当作人来写了。）
（2）“帆”和“舵”是什么意思？（帆：利用风力使船前进的布篷。舵：控制航行方向的设备。）
（3）齐读，读着这个句子，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面呢？是啊，这哪是一只松鼠，分明是一位航海家啊！我们再来读读，读出松鼠的机灵来。
句子3：这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
这句话就更明显了，用到了拟人手法，松鼠一家人正享受着天伦之乐呢！
小结：同样是说明文，两者的差别还是很大的，因为《松鼠》是一篇文艺性说明文。它运用修辞手法具体生动地向读者介绍说明对象，它的语言特点就是生动形象、传神的。而《鲸》这篇课文，它的语言就相对平实质朴了。
（三）体会情感
这样漂亮、乖巧、驯良的松鼠，大家一定非常地喜欢，选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
（四）了解作者
在作者的笔下，这是一只多么漂亮、乖巧的松鼠啊，带给我们深刻的印象。本文的作者是法国的布封，为什么他能够描绘出这么一只惹人喜爱的松鼠呢？我们一起来了解一下作
小结：正是他毕生的研究，花了40年的时间完成《自然史》，40年啊，多么漫长的岁月里，他笔耕不辍，才完成这部巨著，才有了我们眼前的这只乖巧、可爱的松鼠。老师建议大家课后也会读一读这本书。有没有发觉，这位作家及他的作品风格，和哪一位特别像的？是法国昆虫学家法布尔，他们一样醉心于动物世界！
四、板书设计
10、松鼠
《鲸》 《松鼠》
说明方法 列数字、举例子 拟人、比喻
作比较等
语言特点 质朴、平实 生动形象