认识1元及1元以下人民币
授课教师： 马 琴
授课时间： 2013年5月28日
认识1元及1元以下人民币
教学内容：苏教版国标本一年级下册第66～67页。 教学目标：
1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点：认识人民币的特点及元角分之间的进率。 教学难点：人民币的换与取。
教学准备：每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。（其中纸币１元张、1１角10张，2角5张，5角2张；硬币1元、1角、5角各1枚）
教师准备：课件。
教学流程：
一、 激趣引入
课件出示情境图，调动学生的生活经验，介绍人民币。 自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。 接着问：“那买东西要用什么？”
生活中哪些地方要用到钱？（指名说）
钱的用处可真是大了，同学们知道现在我们中国人用的钱叫什
么？（人民币）今天我们就来认识一部分人民币。
二、 认识1元及1元以内的人民币
1、引导学生将准备的钱按自己喜欢的方法进行分类，并相互交流讨论分类方法。
2、认识1元。
小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。
请学生取出1元钱。同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判断）
全班交流。
课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，再把它放在桌上。
提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（根据学生的回答，课件展示）
请学生介绍自己的辩认方法，结合国徽进行思想教育
课件同步展示“壹圆”和数字“1”放大，并相互读一读。
引导学生观察1元的硬币上有什么数学信息。
简单小结：听了小朋友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。
【评析：认识1元是认识人民币的重点，不仅要使学生认识1元，更重要的是让学生掌握辨别人民币的基本方法。充分运用学生已有的生活经验组织教学活动，引导学生将经验进行整理和提升，从而
形成认识人民币的常用方法。】
3、认识1角。
请学生分别取出1角的纸币和硬币，同时课件展示。 相互交流是怎么看出是1角的。
4、认识2角、5角。
课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。
提问：几角？人民币中有2角的吗？
取出来向老师挥一挥，放回盒中。
课件演示：继续一张一张地添，学生集体数：3角、4角、5角。 提问：5张1角的是几角？人民币中有5角的吗？
找出5角的人民币。有5角的硬币吗?
交流：5角的硬币最好认了，是黄色的
【评析：1角与1元一样，都是人民币的基本单位之一，2角、5角的认识是在1角的基础上，逐步添加，循序渐进进行认识的。通过1角1角的添加，体验2角、5角的面值大小。】
5、介绍1分、2分、5分。
还有几种老师小时候经常用到的人民币，课课件展示：5分、2分、1分的人民币。
你们认识吗?是怎么认出来的?
介绍：随着社会经济的不断发展，这几种人民币已不多见了。 听一听《一分钱》歌曲
【评析：1分、2分、5分已不再流通，只是简单介绍，重点是
说说辨认的方法。】
6、巩固小结
小朋友们能通过认数字和汉字，有的读拼音，有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。
完成“想想做做”第一题。
三、了解元角分之间的进率
1、猜钱游戏
现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一个硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？
根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。
还有其他可能吗？为什么？(人民币只有元、角、分三种单位) 板书：元、角、分
告诉学生口袋里是1元的。
【评析：通过猜钱游戏，突出了人民币的三种单位。同时，也对人民币的认识进行了一个疏理，突出了认识人民币的重要方法。以游戏形式组织教学，易于激发低年级学生的学习兴趣。】
2、探讨1元=10角
课件出示情境：喜羊羊买1元的练习本，但他没有1元的，只带了很多张1角的，怎么办呢？学生交流讨论。
指名说说，课件同步展示10张1角兑换过程，师相机板书： 1元=10角
3、了解角、分之间的进率
小朋友，你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书：
1角=10分
四、走进生活
1、出示学生购物情境，买一本练习本1元2角，该怎样付钱？ 学生取出1元2角，相互交流不同方法，展示学生不同取法。
2、老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具的价钱，课件出示商品图。（橡皮2角，铅笔4角，尺子3角，固体胶8角，胶带7角。）
（1）、1元钱买一样，你想买哪样？应找回多少钱呢？ 把要找的钱从盒子中取出放在桌上。
同桌检查。
（2）1元钱买两样，可以买哪两样？
全班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？ （如果有学生说错，就说说为什么买不到？）
如果没有学生说错，就问如果想买铅笔和固体胶，买得到吗？为什么？
（3）1元钱最多可以买几样？
全班交流。
引申：要想买得多，有什么小窍门?
【评析：购物活动是对进率认识的进一步巩固，有利于提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学情感。设计层层深入，能不断激发学生的学习热情。】
五、 扩展
人民币还有许多种，我们以后再来一起认识。 认识外国的钱吗？一起去看看吧！课件展示
板书设计：
认 识 人 民 币
元 角 分
1元=10角 1角=10分
认识1元及1元以下人民币
授课教师： 马 琴
授课时间： 2013年5月28日
认识1元及1元以下人民币
教学内容：苏教版国标本一年级下册第66～67页。 教学目标：
1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点：认识人民币的特点及元角分之间的进率。 教学难点：人民币的换与取。
教学准备：每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。（其中纸币１元张、1１角10张，2角5张，5角2张；硬币1元、1角、5角各1枚）
教师准备：课件。
教学流程：
一、 激趣引入
课件出示情境图，调动学生的生活经验，介绍人民币。 自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。 接着问：“那买东西要用什么？”
生活中哪些地方要用到钱？（指名说）
钱的用处可真是大了，同学们知道现在我们中国人用的钱叫什
么？（人民币）今天我们就来认识一部分人民币。
二、 认识1元及1元以内的人民币
1、引导学生将准备的钱按自己喜欢的方法进行分类，并相互交流讨论分类方法。
2、认识1元。
小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。
请学生取出1元钱。同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判断）
全班交流。
课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，再把它放在桌上。
提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（根据学生的回答，课件展示）
请学生介绍自己的辩认方法，结合国徽进行思想教育
课件同步展示“壹圆”和数字“1”放大，并相互读一读。
引导学生观察1元的硬币上有什么数学信息。
简单小结：听了小朋友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。
【评析：认识1元是认识人民币的重点，不仅要使学生认识1元，更重要的是让学生掌握辨别人民币的基本方法。充分运用学生已有的生活经验组织教学活动，引导学生将经验进行整理和提升，从而
形成认识人民币的常用方法。】
3、认识1角。
请学生分别取出1角的纸币和硬币，同时课件展示。 相互交流是怎么看出是1角的。
4、认识2角、5角。
课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。
提问：几角？人民币中有2角的吗？
取出来向老师挥一挥，放回盒中。
课件演示：继续一张一张地添，学生集体数：3角、4角、5角。 提问：5张1角的是几角？人民币中有5角的吗？
找出5角的人民币。有5角的硬币吗?
交流：5角的硬币最好认了，是黄色的
【评析：1角与1元一样，都是人民币的基本单位之一，2角、5角的认识是在1角的基础上，逐步添加，循序渐进进行认识的。通过1角1角的添加，体验2角、5角的面值大小。】
5、介绍1分、2分、5分。
还有几种老师小时候经常用到的人民币，课课件展示：5分、2分、1分的人民币。
你们认识吗?是怎么认出来的?
介绍：随着社会经济的不断发展，这几种人民币已不多见了。 听一听《一分钱》歌曲
【评析：1分、2分、5分已不再流通，只是简单介绍，重点是
说说辨认的方法。】
6、巩固小结
小朋友们能通过认数字和汉字，有的读拼音，有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。
完成“想想做做”第一题。
三、了解元角分之间的进率
1、猜钱游戏
现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一个硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？
根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。
还有其他可能吗？为什么？(人民币只有元、角、分三种单位) 板书：元、角、分
告诉学生口袋里是1元的。
【评析：通过猜钱游戏，突出了人民币的三种单位。同时，也对人民币的认识进行了一个疏理，突出了认识人民币的重要方法。以游戏形式组织教学，易于激发低年级学生的学习兴趣。】
2、探讨1元=10角
课件出示情境：喜羊羊买1元的练习本，但他没有1元的，只带了很多张1角的，怎么办呢？学生交流讨论。
指名说说，课件同步展示10张1角兑换过程，师相机板书： 1元=10角
3、了解角、分之间的进率
小朋友，你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书：
1角=10分
四、走进生活
1、出示学生购物情境，买一本练习本1元2角，该怎样付钱？ 学生取出1元2角，相互交流不同方法，展示学生不同取法。
2、老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具的价钱，课件出示商品图。（橡皮2角，铅笔4角，尺子3角，固体胶8角，胶带7角。）
（1）、1元钱买一样，你想买哪样？应找回多少钱呢？ 把要找的钱从盒子中取出放在桌上。
同桌检查。
（2）1元钱买两样，可以买哪两样？
全班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？ （如果有学生说错，就说说为什么买不到？）
如果没有学生说错，就问如果想买铅笔和固体胶，买得到吗？为什么？
（3）1元钱最多可以买几样？
全班交流。
引申：要想买得多，有什么小窍门?
【评析：购物活动是对进率认识的进一步巩固，有利于提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学情感。设计层层深入，能不断激发学生的学习热情。】
五、 扩展
人民币还有许多种，我们以后再来一起认识。 认识外国的钱吗？一起去看看吧！课件展示
板书设计：
认 识 人 民 币
元 角 分
1元=10角 1角=10分