浅谈信息技术在美术课堂中的运用
信息技术现代化教学手段以其形象直观，活泼生动的特点，进入美术教室，受到了师生的一致好评。信息技术所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性，开阔了学生的视野，发展了学生的形象思维能力，取得了良好的教学效果。在美术教学中灵活、适时地采用信息技术现代化教学手段，可以让学生更好地理解美术，表现美术，创造美术，使美术教学更具魅力，主要表现在以下几个方面：
一、运用信息技术现代化教学有利于提高学生的学习兴趣 由于信息技术现代化的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使美术知识更富趣味性。如在教学二年级《动物乐园》一课中，通过多媒体，把两只鸭子吵架的画面逼真地在屏幕上展现出来。两只鸭子拉长着脖子吵架的模样，深深地吸引了学生，使他们情不自禁地萌生喜爱美术的兴趣与参与美术活动的强烈愿望。“信息技术”教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集
体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作，极大地激发了学生学习兴趣。
二、运用信息技术现代化教学能充分提高学生的审美能力
美术是以审美为核心、以美术的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，提高学生美术审美能力是实现审美教育的关键，因此，在美术教学中充分运用多媒体课件，为学生学习美术提供一个声像同步、声情并茂的多媒体音响世界，通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息的呈现，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。如：教学《节日中的装饰》，用多媒体课件展现藏族地区的风景、建筑、民族服装、民族舞蹈、民族风俗，突破教材的局限，把地域风光、民族风情活灵活现的展示给学生，以民族之情趣感染学生、以民歌之韵味陶冶学生，使美的教育真正深入学生的心灵，达到传统教学媒体所达不到的教学效果。远程教育资源拥有精美独特的图片、震撼人心的美术、精彩纷呈的动画、生动形象的视频，成了课堂上一道亮丽的风景，使学生在学习过程中身心愉悦，提高了学生的审美能力。
三、运用信息技术现代化教学有利于美术情境更具形象鲜明 美术是视觉的艺术，也是情感的一种流露。在创作或欣赏过程中，首先就必须理解美术，否则就达不到美术美育的目的。运用多媒体，可以把美术所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对美术形象一目了然，如教学《下雨了》时，让学生看有关《下雨了》的动画故事片，学生对《下雨了》所要表达的美术情景一看便知，美术形象
展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造美术形象提供了素材。欣赏美术由于没有图片，学生一般难以体会美术形象，如用媒体就可以把抽象的美术形象具体化，如欣赏《卡通明星总动员》时，运用多媒体可以把各种卡通形象活动的情景展现出来，使美术情感与艺术形象完美地结合起来。有了对美术的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造美术就容易多了。现代教育技术通过丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力，教学情景更加鲜明.
四、运用信息技术现代化教学有利于多元化文化的渗透 美术的多元化不仅在于它的表现形式、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿绘画来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于美术中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生不仅创作了一幅画，更是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而美术也真正是作为一种文化让学生所接受。教师运用远程教育资源进行授课，还可以经常自己制作课件，将自己的意图和查找到的好的资料贯穿到课件中，学生们非常轻松地融入到老师的意境中来，配合非常融洽，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。在教学中合理地运用现代教学技术媒体和远程教育资源，充分调动了教师和学生的积极性、主动性和创造性，开拓了学生的视野，培养了学生的自主能力，帮助学生发展思维，使教与学成为一个
有机整体。
五、丰富了教师的教学方法手段 信息技术现代化辅助教学应用于课堂教学，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平时的教学中经常利用多媒体辅助教学，多数时候并不是一个完整的课件，有时是一个习题的题目，有时是一些精美的图案，有时还有习题的分析过程中设计的表格等等。其次，利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。例如在讲解《漂亮的建筑》时，单一地在课堂上讲一讲建筑是如何的美、如何的好，让学生去发挥想像力，让学生去阅读教材，学生很难理解，但利用多媒体，很容易就能进行演示投影产生的过程，形成的图像，也能很好地揭示与视图的关系，使学生易于掌握。通过画面展示，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。
总之， 信息技术现代化教学，让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，满足了教育改革的需求、促进了学习美术活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，教学效益和教学质量显著提高，学生在美术殿堂中自由飞翔、高声歌唱！
浅谈信息技术在美术课堂中的运用
信息技术现代化教学手段以其形象直观，活泼生动的特点，进入美术教室，受到了师生的一致好评。信息技术所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性，开阔了学生的视野，发展了学生的形象思维能力，取得了良好的教学效果。在美术教学中灵活、适时地采用信息技术现代化教学手段，可以让学生更好地理解美术，表现美术，创造美术，使美术教学更具魅力，主要表现在以下几个方面：
一、运用信息技术现代化教学有利于提高学生的学习兴趣 由于信息技术现代化的特殊性，教师可以把整堂课的设计存入电脑，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使美术知识更富趣味性。如在教学二年级《动物乐园》一课中，通过多媒体，把两只鸭子吵架的画面逼真地在屏幕上展现出来。两只鸭子拉长着脖子吵架的模样，深深地吸引了学生，使他们情不自禁地萌生喜爱美术的兴趣与参与美术活动的强烈愿望。“信息技术”教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集
体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作，极大地激发了学生学习兴趣。
二、运用信息技术现代化教学能充分提高学生的审美能力
美术是以审美为核心、以美术的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，提高学生美术审美能力是实现审美教育的关键，因此，在美术教学中充分运用多媒体课件，为学生学习美术提供一个声像同步、声情并茂的多媒体音响世界，通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息的呈现，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。如：教学《节日中的装饰》，用多媒体课件展现藏族地区的风景、建筑、民族服装、民族舞蹈、民族风俗，突破教材的局限，把地域风光、民族风情活灵活现的展示给学生，以民族之情趣感染学生、以民歌之韵味陶冶学生，使美的教育真正深入学生的心灵，达到传统教学媒体所达不到的教学效果。远程教育资源拥有精美独特的图片、震撼人心的美术、精彩纷呈的动画、生动形象的视频，成了课堂上一道亮丽的风景，使学生在学习过程中身心愉悦，提高了学生的审美能力。
三、运用信息技术现代化教学有利于美术情境更具形象鲜明 美术是视觉的艺术，也是情感的一种流露。在创作或欣赏过程中，首先就必须理解美术，否则就达不到美术美育的目的。运用多媒体，可以把美术所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对美术形象一目了然，如教学《下雨了》时，让学生看有关《下雨了》的动画故事片，学生对《下雨了》所要表达的美术情景一看便知，美术形象
展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造美术形象提供了素材。欣赏美术由于没有图片，学生一般难以体会美术形象，如用媒体就可以把抽象的美术形象具体化，如欣赏《卡通明星总动员》时，运用多媒体可以把各种卡通形象活动的情景展现出来，使美术情感与艺术形象完美地结合起来。有了对美术的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造美术就容易多了。现代教育技术通过丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力，教学情景更加鲜明.
四、运用信息技术现代化教学有利于多元化文化的渗透 美术的多元化不仅在于它的表现形式、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿绘画来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于美术中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生不仅创作了一幅画，更是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而美术也真正是作为一种文化让学生所接受。教师运用远程教育资源进行授课，还可以经常自己制作课件，将自己的意图和查找到的好的资料贯穿到课件中，学生们非常轻松地融入到老师的意境中来，配合非常融洽，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。在教学中合理地运用现代教学技术媒体和远程教育资源，充分调动了教师和学生的积极性、主动性和创造性，开拓了学生的视野，培养了学生的自主能力，帮助学生发展思维，使教与学成为一个
有机整体。
五、丰富了教师的教学方法手段 信息技术现代化辅助教学应用于课堂教学，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平时的教学中经常利用多媒体辅助教学，多数时候并不是一个完整的课件，有时是一个习题的题目，有时是一些精美的图案，有时还有习题的分析过程中设计的表格等等。其次，利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。例如在讲解《漂亮的建筑》时，单一地在课堂上讲一讲建筑是如何的美、如何的好，让学生去发挥想像力，让学生去阅读教材，学生很难理解，但利用多媒体，很容易就能进行演示投影产生的过程，形成的图像，也能很好地揭示与视图的关系，使学生易于掌握。通过画面展示，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。
总之， 信息技术现代化教学，让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，满足了教育改革的需求、促进了学习美术活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，教学效益和教学质量显著提高，学生在美术殿堂中自由飞翔、高声歌唱！