一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决题目的策略，为他们毕生的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材由生物与环境、光、地球表面及其变化、运动和力四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部份：通过绿豆种子发芽和生长、蚯蚓的选择研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部份引导学生观察分析生态群落中生物之间的食品链和食品网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部份内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟悉到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的应用；接着指导学生熟悉很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与遭到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合应用相干知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是熟悉地球表面总的地形概貌，和河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用构成和重塑了地球的外表。 《运动和力》单元内容可分为四个部份。第一部份了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部份学习丈量力的大小，熟悉力的单位，为研究磨擦力大小做好技能预备。第三部份熟悉磨擦力，研究影响磨擦力大小的一些因素，研究磨擦力对物体运动的影响。第四部份动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
1、整体学习状态：我所任教的502班和504班，每班学生均为50名左右，其中各班男生比例较大。从与其他老师交换中得知，学生整体学习比较认真，并善于想法自主去获得知识并在生活中灵活应用知识。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部份学生的科学常识缺少，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获得知识、发展能力、培养科学情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操纵具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，夸大用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生势必对科学学科表现出浓厚的爱好。
四、教学目标：
1、五年级的学生已把握了一定的进程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完全的探究进程。
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决题目的策略，为他们毕生的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材由生物与环境、光、地球表面及其变化、运动和力四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部份：通过绿豆种子发芽和生长、蚯蚓的选择研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部份引导学生观察分析生态群落中生物之间的食品链和食品网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部份内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟悉到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的应用；接着指导学生熟悉很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与遭到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合应用相干知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是熟悉地球表面总的地形概貌，和河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用构成和重塑了地球的外表。 《运动和力》单元内容可分为四个部份。第一部份了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部份学习丈量力的大小，熟悉力的单位，为研究磨擦力大小做好技能预备。第三部份熟悉磨擦力，研究影响磨擦力大小的一些因素，研究磨擦力对物体运动的影响。第四部份动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
1、整体学习状态：我所任教的502班和504班，每班学生均为50名左右，其中各班男生比例较大。从与其他老师交换中得知，学生整体学习比较认真，并善于想法自主去获得知识并在生活中灵活应用知识。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部份学生的科学常识缺少，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获得知识、发展能力、培养科学情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操纵具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，夸大用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生势必对科学学科表现出浓厚的爱好。
四、教学目标：
1、五年级的学生已把握了一定的进程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完全的探究进程。