一位富有思想的数学老师
--------李峰老师学校教研活动专场感悟
2012年10月16日的下午三四节课，是学校业务学习的时间，作为学校小组合作实施方案要求下落实优秀的数学老师，领导请李峰老师向全体任课老师做了展示活动。
首先，李峰老师出示了《比的性质》的一节课。通过一节课的学习，给我的感受如下：
一、课堂好习惯的培养过程清晰可见，效果明显。
不论是从学生展示的口号：“大声、大胆、大方”，还是到要求学生“学会倾听与评价”，还是到“右手写字，左手举手回答问题”等等。无不看到了对学生好习惯的培养，作为教育者都知道在中小学阶段，孩子的良好习惯培养最重要——或者如叶圣陶老先生所言：教育就是培养孩子的习惯。但是，我们有教材的进度，有考试的压力，有学期结束的逼迫，有各种各样的检查和评估，我们似乎来不及培养孩子的习惯。心理学认为，一个好习惯的形成是需要不断强化的，但是哪里来时间和空间？今天看到了李峰老师的课，我想就在每一个老师的课堂上、每一个课间、每一件小的不能再小的事情上，包括一句话、一个学习动作、一个思维形式，都是良好习惯培养的契机。
参与了两年小学教育，小学教育其中特别重要的一条是好行为习惯的培养，它是与学习知识并重并行的一条主线。今又反思初中教育，确实对行为习惯的培养比小学淡化了许多，甚至有好多老师对学生好习惯的培养没有意识、漠不关心。我们都知道好习惯会对学习、生活、
工作提高效率、带来好的积极性影响。仔细琢磨，好习惯受益终生，同样好成绩受益好习惯。近几年有句时髦的话与打家共勉, 好行为收获好习惯，好习惯收获好性格，好性格收获好命运。看着6.8班的同学们展示学习成果时，声音洪亮、语言流畅、语气自信、规范而不罗嗦，长此以往肯定会对他们一生产生好影响。就像当过兵的人，身上往往留有一些军人的特质。其实一个人当兵，也就是2年左右；但这2年竟能改变一个人的行为，养成终生受益的习惯和品行。为什么？我曾经参观过淄博的一个野战部队，找到了答案：十八九岁的小战士，天天在那儿“一、二、一”，但正是这些看似很枯燥、很无趣的训练，形成了很强的战斗力。什么样的环境、什么样的训练，必然塑造了什么样的人。今天，我们崇尚孩子们自由的校园生活，我们尊重孩子们的自我选择，我们也无法避免家长把孩子“小皇帝”起来，但是，我们需要孩子们一、二、一，我想，这才是教育的全部。
二、小组合作要求明确、展示规范、评价到位
在班级组内异质、组间同质的组建下，小组合作活动设计要求明确，例如：合作探究1、活动时间4分钟。2、小组确立好发言人。3、有理有据地进行推导说明。3条要求非常明确，再加上小组长的协调组织，小组合作效果明显，活动有条不紊。再例如：让学生小生交流、大声讨论的要求，也是学生学习理科知识思维环境的的要求。课堂中学生展示的精彩，就是课堂精彩，也就是老师的精彩。教师通过小组评价，充分调动起学生学习的积极性、展示的欲望，参与率、达标率都挺高，这些无不与学生互评、教师评生等评价有关。
三、课堂设计紧扣课标要求，理念符合新课标建议
在数学课标中，有这么一条：在教学过程中应该让学生经历探究事物的数量变化规律的过程。在李峰老师的这节课中，引导学生利用商和分数的性质推导出比的基本性质，然后推理讲解，通过自己自学-思考-三位代表展示讲解-同学们补充-尝试联系，充分地把课堂交给了学生，让他们经历认识比的性质的过程，把他们的学习思维晒在课堂舞台上，学生成了学习的主人，老师退到后面成为学生学习的引导者、组织者、助推者。有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，让学生动手实践，自主探究、合作、交流是学生学习的重要方式。今天这节课以生为本、以生活动为主体得到彰显。
最后，我也有几个值得思考的问题;1. 学习目标的呈现没必要在新课前非得出示认定，根据中学生的心理特点，让他们一直想着目标学习，不太可能实现，也就是目标的导向性发挥不出很大的作用。不如学完一部分在小结时认定，这会让学生认定目标的同时还有成就感。2. 课堂容量与课堂效率的问题。在这节课上，学生展示的充分，讲题有理有据，但是只是做了几个题。六年级学生根据我的分析，理科知识从知道理解新知识到全做对新知识还有一段距离，也就是很需要一定量的练习来巩固，保证正确率。这节课题量小，是一个思考的点。„„
以上是我的一己之言，有无对错，全凭大家评论，会上没抢上发言。那就只好在网上拿来晒晒。
一位富有思想的数学老师
--------李峰老师学校教研活动专场感悟
2012年10月16日的下午三四节课，是学校业务学习的时间，作为学校小组合作实施方案要求下落实优秀的数学老师，领导请李峰老师向全体任课老师做了展示活动。
首先，李峰老师出示了《比的性质》的一节课。通过一节课的学习，给我的感受如下：
一、课堂好习惯的培养过程清晰可见，效果明显。
不论是从学生展示的口号：“大声、大胆、大方”，还是到要求学生“学会倾听与评价”，还是到“右手写字，左手举手回答问题”等等。无不看到了对学生好习惯的培养，作为教育者都知道在中小学阶段，孩子的良好习惯培养最重要——或者如叶圣陶老先生所言：教育就是培养孩子的习惯。但是，我们有教材的进度，有考试的压力，有学期结束的逼迫，有各种各样的检查和评估，我们似乎来不及培养孩子的习惯。心理学认为，一个好习惯的形成是需要不断强化的，但是哪里来时间和空间？今天看到了李峰老师的课，我想就在每一个老师的课堂上、每一个课间、每一件小的不能再小的事情上，包括一句话、一个学习动作、一个思维形式，都是良好习惯培养的契机。
参与了两年小学教育，小学教育其中特别重要的一条是好行为习惯的培养，它是与学习知识并重并行的一条主线。今又反思初中教育，确实对行为习惯的培养比小学淡化了许多，甚至有好多老师对学生好习惯的培养没有意识、漠不关心。我们都知道好习惯会对学习、生活、
工作提高效率、带来好的积极性影响。仔细琢磨，好习惯受益终生，同样好成绩受益好习惯。近几年有句时髦的话与打家共勉, 好行为收获好习惯，好习惯收获好性格，好性格收获好命运。看着6.8班的同学们展示学习成果时，声音洪亮、语言流畅、语气自信、规范而不罗嗦，长此以往肯定会对他们一生产生好影响。就像当过兵的人，身上往往留有一些军人的特质。其实一个人当兵，也就是2年左右；但这2年竟能改变一个人的行为，养成终生受益的习惯和品行。为什么？我曾经参观过淄博的一个野战部队，找到了答案：十八九岁的小战士，天天在那儿“一、二、一”，但正是这些看似很枯燥、很无趣的训练，形成了很强的战斗力。什么样的环境、什么样的训练，必然塑造了什么样的人。今天，我们崇尚孩子们自由的校园生活，我们尊重孩子们的自我选择，我们也无法避免家长把孩子“小皇帝”起来，但是，我们需要孩子们一、二、一，我想，这才是教育的全部。
二、小组合作要求明确、展示规范、评价到位
在班级组内异质、组间同质的组建下，小组合作活动设计要求明确，例如：合作探究1、活动时间4分钟。2、小组确立好发言人。3、有理有据地进行推导说明。3条要求非常明确，再加上小组长的协调组织，小组合作效果明显，活动有条不紊。再例如：让学生小生交流、大声讨论的要求，也是学生学习理科知识思维环境的的要求。课堂中学生展示的精彩，就是课堂精彩，也就是老师的精彩。教师通过小组评价，充分调动起学生学习的积极性、展示的欲望，参与率、达标率都挺高，这些无不与学生互评、教师评生等评价有关。
三、课堂设计紧扣课标要求，理念符合新课标建议
在数学课标中，有这么一条：在教学过程中应该让学生经历探究事物的数量变化规律的过程。在李峰老师的这节课中，引导学生利用商和分数的性质推导出比的基本性质，然后推理讲解，通过自己自学-思考-三位代表展示讲解-同学们补充-尝试联系，充分地把课堂交给了学生，让他们经历认识比的性质的过程，把他们的学习思维晒在课堂舞台上，学生成了学习的主人，老师退到后面成为学生学习的引导者、组织者、助推者。有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，让学生动手实践，自主探究、合作、交流是学生学习的重要方式。今天这节课以生为本、以生活动为主体得到彰显。
最后，我也有几个值得思考的问题;1. 学习目标的呈现没必要在新课前非得出示认定，根据中学生的心理特点，让他们一直想着目标学习，不太可能实现，也就是目标的导向性发挥不出很大的作用。不如学完一部分在小结时认定，这会让学生认定目标的同时还有成就感。2. 课堂容量与课堂效率的问题。在这节课上，学生展示的充分，讲题有理有据，但是只是做了几个题。六年级学生根据我的分析，理科知识从知道理解新知识到全做对新知识还有一段距离，也就是很需要一定量的练习来巩固，保证正确率。这节课题量小，是一个思考的点。„„
以上是我的一己之言，有无对错，全凭大家评论，会上没抢上发言。那就只好在网上拿来晒晒。