《小狗包弟》（第二课时）
教材分析 《小狗包弟》是高中语文必修1第三单元第二课的讲读课文， 这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。讲述了作者家中一条小狗 在“文革”中的悲惨遭遇，从侧面反映了那个疯狂的时代惨无人 道的现实；文章还描述了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭 的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。 高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候， 同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神 与实践能力的时候。这个阶段学习《小狗包弟》，能让学生感受 到那个时代的对人精神的伤害之深； 让同学们看到一位知名作家， 真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；让同学们看到一个不 合理时代的结束，理性时代的到来。 学习本课，要能结合时代背景对作者的思想感情有所理解， 对文中寓意深刻的语言进行赏析， 并对作品的语言特色有所体会。 1.知识与能力目标 ①学习拈取生活中的小事行文，以小见大的构思技巧。 ②把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨 的方法。 2.过程与方法目标 ①培养学生自主、合作、探究的能力。 ②挖掘文本，品味语言，感悟作者敢于讲真话、严于自 责的精神。 3.情感态度与价值观目标 ①能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 ②感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省 忏悔意识。 重点： 1、 领悟作家深刻的思想和真挚的感情， 培养学生的反省忏悔意识。 2、了解本文的写作特点。 难点： 1、正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 2、理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。 教法：朗读法、点拨法 学法：自主、合作、探究 多媒体设备 两课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
学情分析
教学思路 教学目标
教学重难点
教法学法 教学设备 教学课时
一、激趣导入 [ 导语 ] 同学们上节课我们分析了小 回忆上节课内容。 狗包弟的形象和别人对它的态度， 今 天我们继续学习 《小狗包弟》 这一课， 看看包弟接下来经历了什么， 以及作 者对这段往事的态度。 [多媒体展示]本课课题 [板书]小狗包弟 巴金 二、整体感知 [ 引导 ] 同学们请快速阅读课文，回 答以下两个问题。 [多媒体展示]问题一 [ 提 问 ]1. 小 狗 包 弟 的 命 运 如 何 ？ （或者说主人是怎样对它的？） 作者 为什么要这样做？ [ 引导 ] 文化大革命的压迫使作者做 出了送走包弟的选择， 请同学们再思 考一个问题。 [ 提问 ]2.送走包弟作者仅仅是为了 自己吗？ [多媒体展示]问题二 [ 引导 ] 假设一直留着包弟，根据当 时的情形会有什么样的
后果； 或者如 果作者仅仅为了自己， 他的内心会有 怎样的感受。 [本环节小结] 包弟的命运令人痛惜， 那么可爱讨人 喜欢的小狗， 在文革这个背景下惨遭 迫害。 三、合作探究 [ 导语 ] 可爱的包弟就这样被送走 了， 我相信不仅是作者， 同学们对包 弟的未来都充满担忧。 现在我们来看 看作者的内心以及从中体现出作者 是怎样一个人。 [ 提问 ]1.包弟被送走了，作者的内 心是怎样的？体现了作者什么样的 思想和人格？ [多媒体展示]问题一 [提问]2. 从作者的忏悔中，我们可 以看出他是个怎样的人？后来作者 经历了不少的磨难，可仍摆脱不了 “煎熬” ， 这又说明了他是个怎样的
通过总结上节课内 容，加深学生对上 节课学习的印象。
默读课文。 通过默读，使学生 整体感知课文，并 在课文中找到关键词 锻炼学生快速找出 句。 关键语句的能力。 思考并回答问题。 通过展示包弟的命 运和作者选择这样 根据课文内容回答问 做的原因，引出文 题。 章的主旨。
再次阅读课文相关段 落，从中得出结论。
同桌之间相互交流， 分享各自的看法。
人？ [多媒体展示]问题二 [ 小组讨论 ] 同桌之间进行讨论，谈 一谈你们的看法。 四、拓展延伸 [ 多媒体展示 ] 多媒体展示二战后 , 德国总理在犹太纪念碑前下跪了,德 国经济迅速复苏,小泉参拜靖国神社 的图片资料。 [ 提问 ] 看了这些资料，勇于解剖自 己、 敢于讲出真话， 会不会损害自己 的形象？
学生结合巴金的忏悔 与国际上德国和日本 的做法相对比，说说 自己的观点。
五、课堂小结 这篇课文是巴金 《随想录》 中的 回 顾 本 节 课 所 学 内 名篇。它讲述了作者家 容。 中的一条可爱的小狗在 “文革” 中的 悲惨遭遇，从一个侧面 反映那个时代惨无人道的现实； 文章 还描写了小狗的悲惨遭 遇留给作者心中永难磨灭的创痛， 表 达了作者深重的悲悯、 歉疚和忏悔之情。 作者布置： 写一篇有关小动物的短文，或者写一篇读后感，说说你 读完本文的感受和收获。800 字左右。
对本课要点进行梳 理，感受巴金严于 解剖自己的伟大人 格，培养学生的反 省忏悔意识。
通过作业锻炼学生 的写作能力，同时 了解学生在上完本 课后的收获。
板书设计： 小狗包弟 包弟——“包袱” 我 —— 沉重 巴金 抛弃 忏悔
反 省 自 律
此板书根据直观性 原则，展示了本课 的教学要点，学生 能从中抓住本课的 脉络和精髓。
《小狗包弟》（第二课时）
教材分析 《小狗包弟》是高中语文必修1第三单元第二课的讲读课文， 这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。讲述了作者家中一条小狗 在“文革”中的悲惨遭遇，从侧面反映了那个疯狂的时代惨无人 道的现实；文章还描述了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭 的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。 高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候， 同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神 与实践能力的时候。这个阶段学习《小狗包弟》，能让学生感受 到那个时代的对人精神的伤害之深； 让同学们看到一位知名作家， 真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；让同学们看到一个不 合理时代的结束，理性时代的到来。 学习本课，要能结合时代背景对作者的思想感情有所理解， 对文中寓意深刻的语言进行赏析， 并对作品的语言特色有所体会。 1.知识与能力目标 ①学习拈取生活中的小事行文，以小见大的构思技巧。 ②把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨 的方法。 2.过程与方法目标 ①培养学生自主、合作、探究的能力。 ②挖掘文本，品味语言，感悟作者敢于讲真话、严于自 责的精神。 3.情感态度与价值观目标 ①能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 ②感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省 忏悔意识。 重点： 1、 领悟作家深刻的思想和真挚的感情， 培养学生的反省忏悔意识。 2、了解本文的写作特点。 难点： 1、正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 2、理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。 教法：朗读法、点拨法 学法：自主、合作、探究 多媒体设备 两课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
学情分析
教学思路 教学目标
教学重难点
教法学法 教学设备 教学课时
一、激趣导入 [ 导语 ] 同学们上节课我们分析了小 回忆上节课内容。 狗包弟的形象和别人对它的态度， 今 天我们继续学习 《小狗包弟》 这一课， 看看包弟接下来经历了什么， 以及作 者对这段往事的态度。 [多媒体展示]本课课题 [板书]小狗包弟 巴金 二、整体感知 [ 引导 ] 同学们请快速阅读课文，回 答以下两个问题。 [多媒体展示]问题一 [ 提 问 ]1. 小 狗 包 弟 的 命 运 如 何 ？ （或者说主人是怎样对它的？） 作者 为什么要这样做？ [ 引导 ] 文化大革命的压迫使作者做 出了送走包弟的选择， 请同学们再思 考一个问题。 [ 提问 ]2.送走包弟作者仅仅是为了 自己吗？ [多媒体展示]问题二 [ 引导 ] 假设一直留着包弟，根据当 时的情形会有什么样的
后果； 或者如 果作者仅仅为了自己， 他的内心会有 怎样的感受。 [本环节小结] 包弟的命运令人痛惜， 那么可爱讨人 喜欢的小狗， 在文革这个背景下惨遭 迫害。 三、合作探究 [ 导语 ] 可爱的包弟就这样被送走 了， 我相信不仅是作者， 同学们对包 弟的未来都充满担忧。 现在我们来看 看作者的内心以及从中体现出作者 是怎样一个人。 [ 提问 ]1.包弟被送走了，作者的内 心是怎样的？体现了作者什么样的 思想和人格？ [多媒体展示]问题一 [提问]2. 从作者的忏悔中，我们可 以看出他是个怎样的人？后来作者 经历了不少的磨难，可仍摆脱不了 “煎熬” ， 这又说明了他是个怎样的
通过总结上节课内 容，加深学生对上 节课学习的印象。
默读课文。 通过默读，使学生 整体感知课文，并 在课文中找到关键词 锻炼学生快速找出 句。 关键语句的能力。 思考并回答问题。 通过展示包弟的命 运和作者选择这样 根据课文内容回答问 做的原因，引出文 题。 章的主旨。
再次阅读课文相关段 落，从中得出结论。
同桌之间相互交流， 分享各自的看法。
人？ [多媒体展示]问题二 [ 小组讨论 ] 同桌之间进行讨论，谈 一谈你们的看法。 四、拓展延伸 [ 多媒体展示 ] 多媒体展示二战后 , 德国总理在犹太纪念碑前下跪了,德 国经济迅速复苏,小泉参拜靖国神社 的图片资料。 [ 提问 ] 看了这些资料，勇于解剖自 己、 敢于讲出真话， 会不会损害自己 的形象？
学生结合巴金的忏悔 与国际上德国和日本 的做法相对比，说说 自己的观点。
五、课堂小结 这篇课文是巴金 《随想录》 中的 回 顾 本 节 课 所 学 内 名篇。它讲述了作者家 容。 中的一条可爱的小狗在 “文革” 中的 悲惨遭遇，从一个侧面 反映那个时代惨无人道的现实； 文章 还描写了小狗的悲惨遭 遇留给作者心中永难磨灭的创痛， 表 达了作者深重的悲悯、 歉疚和忏悔之情。 作者布置： 写一篇有关小动物的短文，或者写一篇读后感，说说你 读完本文的感受和收获。800 字左右。
对本课要点进行梳 理，感受巴金严于 解剖自己的伟大人 格，培养学生的反 省忏悔意识。
通过作业锻炼学生 的写作能力，同时 了解学生在上完本 课后的收获。
板书设计： 小狗包弟 包弟——“包袱” 我 —— 沉重 巴金 抛弃 忏悔
反 省 自 律
此板书根据直观性 原则，展示了本课 的教学要点，学生 能从中抓住本课的 脉络和精髓。