我与校风建设
我认为校风是一所学校的精神面貌，是一所学校的展示窗口，也是一所学校的社会声誉。校风存在于学校方方面面，作用于学校各项工作之中，集中体现在师生精神面貌和师生的日常行为规范上，它包括学风、教风和作风；学风是基础，教风是关键，作风是保证。所以校风的建设对一所学校有着重大的意义：我校秉承“厚德、强技、弘毅、笃行”的校训精神，与时俱进！
我觉得校风建设对于一个学校来说很重要，一个学校的校风正则教风正，教风正则学风正，学风正则班风正。我觉得在校风建设上应该从以下几个方面落实：
一、 狠抓管理，形成良好的师生作风。
（1） 强化、细化学生常规要求，重点抓“细节、落实、关爱、严格”八
个字；
（2） 实施“知心朋友和导师”制，建立学生管理责任制，全校教职员工
齐抓共管，形成合力，全员育人。
（3） 严禁“三不准许”现象------不准许打架斗殴，不准许吸食违禁药
品和烟。凡是有上述“三不准许”现象发生的，学校将由其知心朋友或者导师耐心帮助其改正。
（4）狠抓师生的思想品德教育。比如个别老师、学生工作懈怠，无心向学，消极散漫，像这种现象在一所学校里我认为不是个人行为，而是牵涉到整个学校的校风建设。所以我们学校一定不要受社会上那些“拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义、诚信不足、情绪浮躁”等不良风气的影响，在学校这快圣洁的土地上，我们全体师生一定要立志把自己修炼成为一名“合格+特长”的社会型公民
二、狠抓学习，形成和谐的良好学风。
首先要求师生互相尊重，平等相处；在此基础上，营造教学互动的氛围，提倡全体师生“比、学、赶、帮、超”，教师身先士卒，作好表率；然后要求学生学习目的明确，学习态度端正，学习方法科学，学习行为规范。当然这些要求还要取决于每位学生在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，也取决于他们追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，崇尚什么样的价值取向，憬憧什么样的社会前景。这些都需要我们教师在平时与学生相处的过程中去发现、挖掘。当然学风不是个别现象，而是一种整体效应，与学校的每一位领导、教师、学生紧密相关，只有领导、教师带头营造“处处爱学习，时时爱学习、事事爱学习”的氛围，每位同学才能认真、勤奋对待学习，校园里浓厚的学风才能逐渐形成。。
三、 狠抓学生的生活、学习习惯的培养，形成良好的班风。
班级，是学校教育活动的基本单位，是学生活动的基本场所，是学生练就本领、学会生存、创造人生的平台。班风建设的成效如何，将影响到一所学校教育的成效，关系到学生个性化和社会化的广度和深度。要抓好班风建设，一是要教师当好表率发挥学生干部的带头与监督作用，通过潜移默化最终达到学生自我管理、自我约束、自我教育的目的。二是养成良好的卫生习惯，为学生提供一个舒适、愉悦的学生生活环境。三是建立
良好的学习氛围，养成良好的课外阅读和课堂积极思考、积极回答问题的习惯。四是开展健康向上的班级活动，利用主题班会，弘扬正气、尊敬师长、团结友爱、拾金不昧、助人为乐，为建设良好的班风起到积极作用。 综上所述作风、学风、班风的建设是校风建设的内涵，处处彰明显了校园精神文化的特征。丰富多彩的校园文化既营造了自主、平等、和谐的校园气氛，创建了全面发展的育人环境，又开拓了师生的视野，诠释了学校发展的观念和特色。
我与校风建设
我认为校风是一所学校的精神面貌，是一所学校的展示窗口，也是一所学校的社会声誉。校风存在于学校方方面面，作用于学校各项工作之中，集中体现在师生精神面貌和师生的日常行为规范上，它包括学风、教风和作风；学风是基础，教风是关键，作风是保证。所以校风的建设对一所学校有着重大的意义：我校秉承“厚德、强技、弘毅、笃行”的校训精神，与时俱进！
我觉得校风建设对于一个学校来说很重要，一个学校的校风正则教风正，教风正则学风正，学风正则班风正。我觉得在校风建设上应该从以下几个方面落实：
一、 狠抓管理，形成良好的师生作风。
（1） 强化、细化学生常规要求，重点抓“细节、落实、关爱、严格”八
个字；
（2） 实施“知心朋友和导师”制，建立学生管理责任制，全校教职员工
齐抓共管，形成合力，全员育人。
（3） 严禁“三不准许”现象------不准许打架斗殴，不准许吸食违禁药
品和烟。凡是有上述“三不准许”现象发生的，学校将由其知心朋友或者导师耐心帮助其改正。
（4）狠抓师生的思想品德教育。比如个别老师、学生工作懈怠，无心向学，消极散漫，像这种现象在一所学校里我认为不是个人行为，而是牵涉到整个学校的校风建设。所以我们学校一定不要受社会上那些“拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义、诚信不足、情绪浮躁”等不良风气的影响，在学校这快圣洁的土地上，我们全体师生一定要立志把自己修炼成为一名“合格+特长”的社会型公民
二、狠抓学习，形成和谐的良好学风。
首先要求师生互相尊重，平等相处；在此基础上，营造教学互动的氛围，提倡全体师生“比、学、赶、帮、超”，教师身先士卒，作好表率；然后要求学生学习目的明确，学习态度端正，学习方法科学，学习行为规范。当然这些要求还要取决于每位学生在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，也取决于他们追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，崇尚什么样的价值取向，憬憧什么样的社会前景。这些都需要我们教师在平时与学生相处的过程中去发现、挖掘。当然学风不是个别现象，而是一种整体效应，与学校的每一位领导、教师、学生紧密相关，只有领导、教师带头营造“处处爱学习，时时爱学习、事事爱学习”的氛围，每位同学才能认真、勤奋对待学习，校园里浓厚的学风才能逐渐形成。。
三、 狠抓学生的生活、学习习惯的培养，形成良好的班风。
班级，是学校教育活动的基本单位，是学生活动的基本场所，是学生练就本领、学会生存、创造人生的平台。班风建设的成效如何，将影响到一所学校教育的成效，关系到学生个性化和社会化的广度和深度。要抓好班风建设，一是要教师当好表率发挥学生干部的带头与监督作用，通过潜移默化最终达到学生自我管理、自我约束、自我教育的目的。二是养成良好的卫生习惯，为学生提供一个舒适、愉悦的学生生活环境。三是建立
良好的学习氛围，养成良好的课外阅读和课堂积极思考、积极回答问题的习惯。四是开展健康向上的班级活动，利用主题班会，弘扬正气、尊敬师长、团结友爱、拾金不昧、助人为乐，为建设良好的班风起到积极作用。 综上所述作风、学风、班风的建设是校风建设的内涵，处处彰明显了校园精神文化的特征。丰富多彩的校园文化既营造了自主、平等、和谐的校园气氛，创建了全面发展的育人环境，又开拓了师生的视野，诠释了学校发展的观念和特色。