《珍珠鸟》教学设计
华溪镇甫甸小学 鲁琼凤 教学目标：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。体会作者的思想感情。
3、会用“居然”、“不由自主”造句。
教学重点：
●认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点：
●理解含义深刻的句子。
教学准备：
●预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 教学过程：
一、导入新课、明确目标。
1、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
2、今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）
3、冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？
二、检查预习情况。
1、听写词语。
拨开 呼唤 竟然 书柜 不由自主 环顾四周
三、自读课文，整体感知课文内容。
1、朗读课文。2、说说课文主要讲了一件什么事？
四、合作探究、品味感悟。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）
五、展示交流、点拨升华,理解课文内容。
（一）、出示自学提示。
1、珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？
2、为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
3、珍珠鸟雏儿的外形特点是什么？与它父母的外形完全一样吗？
4、找出描写珍珠鸟活动的句子，你体会到什么？为什么会这样？
5、作者发出了什么呼唤？你是怎样理解作者这句话的含义？
（二）、以学习小组的形式讨论研究。
（三）教师引导学生汇报交流，重点指导以下几个问题。
1、珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
2、为什么会发生这些变化？
3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
（1）、 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
（2）、三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）
4、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：“信赖，往往创造出美好的境界。”如何来理解这句话？
5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
六、强化巩固、拓展延伸
1、学完课文同学们有什么体会？
2、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ 板书：
21、珍珠鸟
怕人的鸟 —— 亲近人 —— 信赖人
（躲进 四周） （挨近 放心 友好）（趴在肩上睡着） 信赖能创造出美好的境界
《珍珠鸟》教学设计
华溪镇甫甸小学 鲁琼凤 教学目标：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。体会作者的思想感情。
3、会用“居然”、“不由自主”造句。
教学重点：
●认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点：
●理解含义深刻的句子。
教学准备：
●预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 教学过程：
一、导入新课、明确目标。
1、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
2、今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）
3、冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？
二、检查预习情况。
1、听写词语。
拨开 呼唤 竟然 书柜 不由自主 环顾四周
三、自读课文，整体感知课文内容。
1、朗读课文。2、说说课文主要讲了一件什么事？
四、合作探究、品味感悟。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）
五、展示交流、点拨升华,理解课文内容。
（一）、出示自学提示。
1、珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？
2、为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
3、珍珠鸟雏儿的外形特点是什么？与它父母的外形完全一样吗？
4、找出描写珍珠鸟活动的句子，你体会到什么？为什么会这样？
5、作者发出了什么呼唤？你是怎样理解作者这句话的含义？
（二）、以学习小组的形式讨论研究。
（三）教师引导学生汇报交流，重点指导以下几个问题。
1、珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
2、为什么会发生这些变化？
3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
（1）、 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
（2）、三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）
4、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：“信赖，往往创造出美好的境界。”如何来理解这句话？
5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
六、强化巩固、拓展延伸
1、学完课文同学们有什么体会？
2、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ 板书：
21、珍珠鸟
怕人的鸟 —— 亲近人 —— 信赖人
（躲进 四周） （挨近 放心 友好）（趴在肩上睡着） 信赖能创造出美好的境界