搭配中的学问教学反思
生活中存在很多现象，很多问题，这些现象和问题，往往跟数学有关，并且可以用数学方法来解决。而“迁移、类推”是人类在探索未知世界时常用的一种思考问题的方法。且信息技术是一种学习工具，如今它与课堂教学的整合已成为一种新的学习方式，这种学习方式更利于学生自主学习、主动探究、合作交流，真正提高学生的学习效率。鉴于上述思考，我的教学设计体现了以下几个特点。 一、 联系生活，注重体验
教学开始，通过学生找一找生活中的搭配现象，让学生感受到搭配就在我们身边。再由学生都十分熟悉的服饰搭配情景引出要解决的问题，如此简单常见的问题，学生不仅感兴趣而且充满自信。接下来的动手操作搭配让学生在体验过程中找到解决问题的方法和策略，这样理解起抽象的数学规律就更容易了。
二、自主探究、合作学习
教育活动必须体现学生能够的主体性，要使得学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学生学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。因为学生是知识建构过程的主体。网站既有能够达到教学目标的教材内容，也有拓展学生知识的发展思维练习，而这些内容正可以成为学生获取、建构知识的素材。
三、自主练习，反思学习：
学生的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习的效果怎样，这是教师在教学中必须关注的。因此，我在网站上建立了两个练习菜单。其中一个菜单编制了基本练习和变式练习，另一个菜单编制了挑战与冲刺题，题目中的条件有文字叙述的，也有图文并茂的，更有条件隐蔽的，通过基本练习，发展练习和挑战练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的学习情况，及时调控学生的学习行为。
搭配中的学问教学反思
生活中存在很多现象，很多问题，这些现象和问题，往往跟数学有关，并且可以用数学方法来解决。而“迁移、类推”是人类在探索未知世界时常用的一种思考问题的方法。且信息技术是一种学习工具，如今它与课堂教学的整合已成为一种新的学习方式，这种学习方式更利于学生自主学习、主动探究、合作交流，真正提高学生的学习效率。鉴于上述思考，我的教学设计体现了以下几个特点。 一、 联系生活，注重体验
教学开始，通过学生找一找生活中的搭配现象，让学生感受到搭配就在我们身边。再由学生都十分熟悉的服饰搭配情景引出要解决的问题，如此简单常见的问题，学生不仅感兴趣而且充满自信。接下来的动手操作搭配让学生在体验过程中找到解决问题的方法和策略，这样理解起抽象的数学规律就更容易了。
二、自主探究、合作学习
教育活动必须体现学生能够的主体性，要使得学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学生学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。因为学生是知识建构过程的主体。网站既有能够达到教学目标的教材内容，也有拓展学生知识的发展思维练习，而这些内容正可以成为学生获取、建构知识的素材。
三、自主练习，反思学习：
学生的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习的效果怎样，这是教师在教学中必须关注的。因此，我在网站上建立了两个练习菜单。其中一个菜单编制了基本练习和变式练习，另一个菜单编制了挑战与冲刺题，题目中的条件有文字叙述的，也有图文并茂的，更有条件隐蔽的，通过基本练习，发展练习和挑战练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的学习情况，及时调控学生的学习行为。