浅谈小学如何开展好科技活动
易门县曾所小学 李树云
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤着科技，青少年开创未来，开展科技活动可以开阔他们的眼界, 有利于发展他们各自的兴趣、爱好和特长, 充分调动他们的学习积极性。使学校教育和社会教育有机结合, 促进教育的社会化，为社会培养创新型人才。新课程改革明确了科技活动的新目标和导向，将科技活动与综合实践活动结合起来，通过综合实践活动，丰富有趣的学习方式，运用自主探究的学习方法，充分利用学校、家庭、社区各种丰富的课程资源，大力开展以科技创新为主要内容的小制作、小宣传、小实验、小发明、小论文等科技实践活动，培养学生的科技创新意识、创新精神和创新能力，提高学生综合运用知识、解决实际问题的能力。那么，小学如何开展好科技活动？
1、学校要有一个明确的科技活动目标、方案，并制定一系列实施措施。
（1）学校科技工作的宗旨：面向全体，全员参与。科技活动，并不是游离于学校教育之外的可有可无的活动，而是学校科技教育的重要组成部分，是每一个学生都应该体验和经历的学习方式；是打通学科界限，给学生运用所学知识解决问题的最好实践机会；是学生的知识存贮方式得以发生变化的最好方式。我国的教育是学科教学，而知识大部分是以仓储的方式存储的，因此学生的知识缺乏学科之间的联系，也缺乏运用知识创造性的解决问题的能力。而科技活动的学习方式与内容大部分是综合性的，可以给学生解决实际问题的机会。
（2）目标：培养学生的创新意识和实践能力，以科促教，以科促学，以科辅德，以科益美，把学校建设成为市内具有一定影响的科技示范学校。
（3）行动指南：在合作中竞争，在探索中发展，在创新中飞跃。
（4）实施方案：分年级，1-3年级剪纸、布贴、粘贴、泥塑为主；4-6年级以植物标本、盆景制作、小制作、小发明为主；每月份要求送一件作品参评，不能重复。
2、转变教师观念，认清科技活动的重要性。
首先，让教师明白，科技活动是学校教育一个重要的组成部分，是素质教育的切入口。搞好科技活动不但不会影响教学质量，还会对
提高学生的整体综合素质有很大的帮助。因为，科技活动开展过程中材料的查阅，师生之间的互动，同学之间的相互研究讨论，以及小论文的撰写，都融入了“思、说、听、议、写、评”的螺旋提升过程，可以说科技活动的过程，就是学生综合水平的提升过程。就学习习惯而言，通过调查发现，参加了科技活动的同学，较其他同学更善于安排时间，做作业不磨蹭，自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心。所以，科技活动的开展，不但不会影响教学质量，相反还会提高教学质量。
3、学校要做好培训工作，提高科技辅导员的业务水平。
学校要搞好科技工作，不但要选出优秀的科技辅导员，还必须要舍得投入。如组织教师参加省、市、县级的科技辅导员培训，订购相关的资料、书籍供他们查阅、学习。只有科技辅导员的素质提高了，学校科技工作才能够顺利开展。
4、学校科技辅导员要掌握学生的生理、心理特征，肩负起启蒙教育的责任，通过教给学生解决实际问题所需的技术知识，设计方法和制作技能，激发学生解决的好奇心和求知欲，培养学生学习科学技术的兴趣和热爱科学的激情。
5、学校要开展内容丰富，形式多样的科技活动。如我校开展了剪纸、泥塑、粘贴、雕刻、小制作、小发明、植物标本制作、昆虫标本、盆景制作、金点子、小论文、校园板报、科幻画和美化校园、科技制作展示、科技演讲等多项科技活动，为学生提供更多的展示才能的机会，提高学生的参与率及师生之间、生生之间的交流与合作。具体而言：
（1）以科技小制作提高学生的动手操作能力。
小学生的年龄小，参加劳动实践的机会少，那么制作小玩具、小工艺品不失为锻炼学生动手能力、培养观察力、想象力和创造力的好方法。空瓶、碎布、硬纸壳、废纸、线团等都是制作的好材料，只要孩子喜欢，随时随地可以进行科技小制作。儿童多动手操作，会促使大脑得到开发和锻炼，促进智力的发展。这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。我们也常常将“心灵”、“手巧”并称，那些双手灵巧，热爱劳动的儿童，往往能够形成聪慧的头脑，养成爱钻研的习惯。因此不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧。 当你看到孩子把一个废弃的饮料瓶制作成一个浇花的喷壶；当你看到孩子们通过剪、刻、撕、拉、折、贴、翻等手法，将一些黑白或彩色
的纸魔术般地变成了飞翔的小鸟、绽开的花朵、可爱的时装小人时；当你看到孩子们根据蔬菜的不同形状，通过自己动脑设计、观察分析、动手制作，将普普通通的马铃薯、芋艿、萝卜、茄子加工成可爱的小猪、机灵的小老鼠、可爱的小白兔时，你不得不惊叹他们丰富的想象力和无穷的创造力，佩服他们超强的动手操作能力。
（2）以科普小宣传提高学生的社会实践能力。
由于我国公民节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等科学观念和知识的缺乏，导致浪费资源、破坏环境的现象仍普遍存在，生产生活中安全事故频频发生，不合理、不健康的生活方式影响了人们生活水平的提高。为了提高全体公民的科学素养，我们应经常在校内举行科普知识展览、科技知识讲座、科技知识竞赛，还应经常组织学生在家里或到社区进行科普小宣传。如在当前流行H1N1和H7N9型流感期间，学校聘请医学专家就有关科学防治知识进行了专题讲座，然后要求学生将宣传资料带回家和家长一起学习，解除了学生及家长的恐慌心理，增强了战胜疾病的信心。组织学生们上街向广大居民介绍水电常识和节约水电小窍门，介绍能源背景，宣传如何保护环境、节约能源等，广泛传播节约资源、保护生态、改善环境和安全健康等理念，倡导建立资源节约型、环境友好型社会。通过“小手牵大手”的方式，普及科学知识，让学生为提高公众科学素养，构建和谐社会而尽绵薄之力，从小培养孩子的社会服务意识和社会责任感。
（3）以科学小实验提高学生解决问题的能力。
如果是孩子亲自参与做实验后得出来的结果，往往能加深孩子对各种科学知识和自然现象的领悟与理解，而且理解得透彻，记忆得牢靠。我认为引导孩子亲自去找答案，比实验结果更重要。小学生在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录、分析实验结果，有利于培养认真、细致、严谨的科学态度，培养观察能力、操作能力、整理分析能力。通过实验，让学生养成碰到问题自己想办法、自己动手解决的习惯，还能增强孩子的自信，享受自己寻找答案过程中的愉悦感。小学生做科学实验的关键是找到自己感兴趣的问题，然后设计实施方案。只要孩子喜欢，随时随地可以进行科技小制作。我们也常常将“心灵”、“手巧”并称，那些双手灵巧，热爱劳动的儿童，往往能够形成聪慧的头脑，养成爱钻研的习惯。因此不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧。
（4）以科技小发明提高学生的创新能力。
科技小发明就是指小学生通过认真参与家庭、社会劳动，发现在生产、生活中遇到的难题，运用基本的科技创造知识和发明的基本技法，解决或改进这些问题。生活是科技创造发明的源泉，学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些自已认为是不顺心、不顺手的物品，然后对这些物品进行改进，使之顺心顺手而形成的方案，就是“科技小创意”。“小创意”就是不完善的小发明课题，经过设计后就可以进行作品（或模型）制作。上小发明指导课前几天，得要求学生积极参加劳动，仔细观察生活，从生活中去发现不方便、不顺手的地方，然后想办法加以改进。几天后，老师组织学生在课堂上交流观察和体验心得。让学生学会收集与处理信息，学会体验科学研究，学会人际交往，培养合作精神，提高思维与表达能力。
（5）以撰写科技小论文的方式，提高学生综合运用知识的能力。 科技小论文是科技实践活动的总结，是学生将自己或小组经过查阅资料、调查访问、实验操作所获得的信息资料进行整理加工，从而得出具有普遍推广意义的新规律、新理论、新假设等结论。为了撰写高质量的科技小论文，学生们有的实地调查，有的上门采访，有的上网、上图书馆查找资料，然后对数据进行统计、整理、分析，制成统计图表，再提出自己的意见和建议。科技小论文不是“写”出来的，而是科技实践活动的结晶。指导学生写科技小论文的最终目的是使学生在研究和撰写的过程中综合运用语文、数学、常识等各方面的知识技能，发挥学习的主动性和创造性，提高综合运用知识的能力。
6、科技辅导员对于学生上交的作品应以鼓励为主，呵护他们每一处的闪光点，用爱心、耐心、责任心、童心去引导、启发，与他们一起交流、互动，完成好每一件作品。只有这样，学生智慧的火花，才能被点燃。
综上所述，学校科技活动要以丰富多彩的内容，自由开放的方式引导学生活动。通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题，把自己掌握的知识、经验运用于实际研究过程，提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合作能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而提升学生的综合能力。
注：引文及资料来源
1、江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”
2、小学生活动课丛书《科技与工艺小制作》，作者宋旭辉。
浅谈小学如何开展好科技活动
易门县曾所小学 李树云
江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤着科技，青少年开创未来，开展科技活动可以开阔他们的眼界, 有利于发展他们各自的兴趣、爱好和特长, 充分调动他们的学习积极性。使学校教育和社会教育有机结合, 促进教育的社会化，为社会培养创新型人才。新课程改革明确了科技活动的新目标和导向，将科技活动与综合实践活动结合起来，通过综合实践活动，丰富有趣的学习方式，运用自主探究的学习方法，充分利用学校、家庭、社区各种丰富的课程资源，大力开展以科技创新为主要内容的小制作、小宣传、小实验、小发明、小论文等科技实践活动，培养学生的科技创新意识、创新精神和创新能力，提高学生综合运用知识、解决实际问题的能力。那么，小学如何开展好科技活动？
1、学校要有一个明确的科技活动目标、方案，并制定一系列实施措施。
（1）学校科技工作的宗旨：面向全体，全员参与。科技活动，并不是游离于学校教育之外的可有可无的活动，而是学校科技教育的重要组成部分，是每一个学生都应该体验和经历的学习方式；是打通学科界限，给学生运用所学知识解决问题的最好实践机会；是学生的知识存贮方式得以发生变化的最好方式。我国的教育是学科教学，而知识大部分是以仓储的方式存储的，因此学生的知识缺乏学科之间的联系，也缺乏运用知识创造性的解决问题的能力。而科技活动的学习方式与内容大部分是综合性的，可以给学生解决实际问题的机会。
（2）目标：培养学生的创新意识和实践能力，以科促教，以科促学，以科辅德，以科益美，把学校建设成为市内具有一定影响的科技示范学校。
（3）行动指南：在合作中竞争，在探索中发展，在创新中飞跃。
（4）实施方案：分年级，1-3年级剪纸、布贴、粘贴、泥塑为主；4-6年级以植物标本、盆景制作、小制作、小发明为主；每月份要求送一件作品参评，不能重复。
2、转变教师观念，认清科技活动的重要性。
首先，让教师明白，科技活动是学校教育一个重要的组成部分，是素质教育的切入口。搞好科技活动不但不会影响教学质量，还会对
提高学生的整体综合素质有很大的帮助。因为，科技活动开展过程中材料的查阅，师生之间的互动，同学之间的相互研究讨论，以及小论文的撰写，都融入了“思、说、听、议、写、评”的螺旋提升过程，可以说科技活动的过程，就是学生综合水平的提升过程。就学习习惯而言，通过调查发现，参加了科技活动的同学，较其他同学更善于安排时间，做作业不磨蹭，自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心。所以，科技活动的开展，不但不会影响教学质量，相反还会提高教学质量。
3、学校要做好培训工作，提高科技辅导员的业务水平。
学校要搞好科技工作，不但要选出优秀的科技辅导员，还必须要舍得投入。如组织教师参加省、市、县级的科技辅导员培训，订购相关的资料、书籍供他们查阅、学习。只有科技辅导员的素质提高了，学校科技工作才能够顺利开展。
4、学校科技辅导员要掌握学生的生理、心理特征，肩负起启蒙教育的责任，通过教给学生解决实际问题所需的技术知识，设计方法和制作技能，激发学生解决的好奇心和求知欲，培养学生学习科学技术的兴趣和热爱科学的激情。
5、学校要开展内容丰富，形式多样的科技活动。如我校开展了剪纸、泥塑、粘贴、雕刻、小制作、小发明、植物标本制作、昆虫标本、盆景制作、金点子、小论文、校园板报、科幻画和美化校园、科技制作展示、科技演讲等多项科技活动，为学生提供更多的展示才能的机会，提高学生的参与率及师生之间、生生之间的交流与合作。具体而言：
（1）以科技小制作提高学生的动手操作能力。
小学生的年龄小，参加劳动实践的机会少，那么制作小玩具、小工艺品不失为锻炼学生动手能力、培养观察力、想象力和创造力的好方法。空瓶、碎布、硬纸壳、废纸、线团等都是制作的好材料，只要孩子喜欢，随时随地可以进行科技小制作。儿童多动手操作，会促使大脑得到开发和锻炼，促进智力的发展。这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。我们也常常将“心灵”、“手巧”并称，那些双手灵巧，热爱劳动的儿童，往往能够形成聪慧的头脑，养成爱钻研的习惯。因此不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧。 当你看到孩子把一个废弃的饮料瓶制作成一个浇花的喷壶；当你看到孩子们通过剪、刻、撕、拉、折、贴、翻等手法，将一些黑白或彩色
的纸魔术般地变成了飞翔的小鸟、绽开的花朵、可爱的时装小人时；当你看到孩子们根据蔬菜的不同形状，通过自己动脑设计、观察分析、动手制作，将普普通通的马铃薯、芋艿、萝卜、茄子加工成可爱的小猪、机灵的小老鼠、可爱的小白兔时，你不得不惊叹他们丰富的想象力和无穷的创造力，佩服他们超强的动手操作能力。
（2）以科普小宣传提高学生的社会实践能力。
由于我国公民节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等科学观念和知识的缺乏，导致浪费资源、破坏环境的现象仍普遍存在，生产生活中安全事故频频发生，不合理、不健康的生活方式影响了人们生活水平的提高。为了提高全体公民的科学素养，我们应经常在校内举行科普知识展览、科技知识讲座、科技知识竞赛，还应经常组织学生在家里或到社区进行科普小宣传。如在当前流行H1N1和H7N9型流感期间，学校聘请医学专家就有关科学防治知识进行了专题讲座，然后要求学生将宣传资料带回家和家长一起学习，解除了学生及家长的恐慌心理，增强了战胜疾病的信心。组织学生们上街向广大居民介绍水电常识和节约水电小窍门，介绍能源背景，宣传如何保护环境、节约能源等，广泛传播节约资源、保护生态、改善环境和安全健康等理念，倡导建立资源节约型、环境友好型社会。通过“小手牵大手”的方式，普及科学知识，让学生为提高公众科学素养，构建和谐社会而尽绵薄之力，从小培养孩子的社会服务意识和社会责任感。
（3）以科学小实验提高学生解决问题的能力。
如果是孩子亲自参与做实验后得出来的结果，往往能加深孩子对各种科学知识和自然现象的领悟与理解，而且理解得透彻，记忆得牢靠。我认为引导孩子亲自去找答案，比实验结果更重要。小学生在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录、分析实验结果，有利于培养认真、细致、严谨的科学态度，培养观察能力、操作能力、整理分析能力。通过实验，让学生养成碰到问题自己想办法、自己动手解决的习惯，还能增强孩子的自信，享受自己寻找答案过程中的愉悦感。小学生做科学实验的关键是找到自己感兴趣的问题，然后设计实施方案。只要孩子喜欢，随时随地可以进行科技小制作。我们也常常将“心灵”、“手巧”并称，那些双手灵巧，热爱劳动的儿童，往往能够形成聪慧的头脑，养成爱钻研的习惯。因此不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧。
（4）以科技小发明提高学生的创新能力。
科技小发明就是指小学生通过认真参与家庭、社会劳动，发现在生产、生活中遇到的难题，运用基本的科技创造知识和发明的基本技法，解决或改进这些问题。生活是科技创造发明的源泉，学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些自已认为是不顺心、不顺手的物品，然后对这些物品进行改进，使之顺心顺手而形成的方案，就是“科技小创意”。“小创意”就是不完善的小发明课题，经过设计后就可以进行作品（或模型）制作。上小发明指导课前几天，得要求学生积极参加劳动，仔细观察生活，从生活中去发现不方便、不顺手的地方，然后想办法加以改进。几天后，老师组织学生在课堂上交流观察和体验心得。让学生学会收集与处理信息，学会体验科学研究，学会人际交往，培养合作精神，提高思维与表达能力。
（5）以撰写科技小论文的方式，提高学生综合运用知识的能力。 科技小论文是科技实践活动的总结，是学生将自己或小组经过查阅资料、调查访问、实验操作所获得的信息资料进行整理加工，从而得出具有普遍推广意义的新规律、新理论、新假设等结论。为了撰写高质量的科技小论文，学生们有的实地调查，有的上门采访，有的上网、上图书馆查找资料，然后对数据进行统计、整理、分析，制成统计图表，再提出自己的意见和建议。科技小论文不是“写”出来的，而是科技实践活动的结晶。指导学生写科技小论文的最终目的是使学生在研究和撰写的过程中综合运用语文、数学、常识等各方面的知识技能，发挥学习的主动性和创造性，提高综合运用知识的能力。
6、科技辅导员对于学生上交的作品应以鼓励为主，呵护他们每一处的闪光点，用爱心、耐心、责任心、童心去引导、启发，与他们一起交流、互动，完成好每一件作品。只有这样，学生智慧的火花，才能被点燃。
综上所述，学校科技活动要以丰富多彩的内容，自由开放的方式引导学生活动。通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题，把自己掌握的知识、经验运用于实际研究过程，提高学生的自主学习、主动探究、动手实践、分工合作能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而提升学生的综合能力。
注：引文及资料来源
1、江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”
2、小学生活动课丛书《科技与工艺小制作》，作者宋旭辉。