教学设计 名称 基本信息 执教者 所属教材目录 心的翅膀 苏玉斌 课时 二 冀教版六年级语文上册 11 课
教材分析
《心的翅膀》 这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲 读课文。本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重 点是激发学生的想象力， 体会想象力对每一个人的重要性， 体会想象力的 美妙。 六年级学生思维活跃， 求知欲强， 乐于表达， 能通过创设情景、 朗读品味、 想象体验等方法，让学生自主体验感受。并随着教学过程的推进入情、动 情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 1、正确认读 3 个要求会认的生字，掌握 7 个要求会写的生 字。 知识与能力 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 目标 3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞 尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
学情分析
教学目标
1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。 过程与方法 2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐 目标 于表达。 3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。 情感态度与 懂得珍视想象力的重要。 价值观目标 重点 让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。 让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙。
教学重难点 难点 教学策略与 设 计说明
本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学 生自主体验感受。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学 生得到美的享受和情感的熏陶。 教学过程
教学环节 （注 明每个环节 预设的时间）
教师活动 1、同学们，我们先来做个小游戏好吗？ （师画一个） 有同学可能在纳闷，老师画一 个圈干什么呀？这可不是一个普普通通 的圈，因为当你为自己插上想像的翅膀 时，它会变幻成五花八门神奇有趣的东
学生活动 学生回答问题 展示自己的想象
设计意图 激发学生的 感知欲 望
一、 导入课文 （3 分钟）
西。怎么样孩子们，你想像到它是什么了 吗？ 学生发挥自己的想象回答，并 给于表扬。 2、有人说，想象是一切希望和灵 感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以 插上翅膀自由翱翔。那么今天，我们就来 学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会 带给我们怎样的惊喜。（板书：11 心的 翅膀） 二、 整体感知 （7 分钟） 师范读课文。 初读课文，整体感知文章。 自由读课文， 把课 文读正确、流利， 整体感知， 认记生字。 夯实字词基 础
三、 体会感情 （25 分钟） 1、出示中心话题： 全班交流重点句 面对同一个故事的开
头，成人和孩 子 子续编的故事之间存在着怎样的差别？ 为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪 些词句感悟到的？画一画，写一写。 重点研读以下内容： 1）工程师的表现：没有想象。抓住“呜 呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他 可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠 了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟： 丰富的知识不仅没有提高工程师的想象 能力，反而减弱了，起初他并不是完全没 有想象力的人，只是在成长的过程中一味 追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。 2）同事的表现：经验代替了想象。抓 住“这多少有些像是在给学生分析应用 题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想 象的思路就是解决数学题的思路，他完全 是按照自己思考问题的习惯和方法去想。 这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世 界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展 翅翱翔。 3）小学生的表现：想象丰富，让人大 喜过望。 这是本课重点品读部分。 抓住 “孩 子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得 很高，飞得很美。”感悟到：孩子续编的 故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰
朗读、 讨论、 体会、 把具体形象 感受 和文字训练 统一起来
同桌合作、 使经验 代替了想象
使学生的听 觉、视觉、 思维、想象 多频道运 作，使静态 的教学资料
富！抓住几个孩子的语言，让学生重点研 读。 胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计 策”体会用词的精妙，他为其他人打开了 一个想象的突破口，这是多么珍贵！ 小女孩儿——抓住几个动词“狂奔” “穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象 出的故事情节是多么生动。 “小眼镜” ——抓住 “心急如焚” “愤 然跃起” 感悟他心思的细腻， 情感的丰富。 腼腆的小女孩儿——抓住“左转右 弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高 兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后， “对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰 富，多么精彩！
变的鲜活而 富有生命 力。
课堂小结 2 分钟
一、通过反复品读小学生编的精彩故事，感悟出孩子的想象力真丰 富！他们的故事演绎出了生动，演绎出了个性，演绎出了智慧。 二、拓展。 1、列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学幻想之父》 《儿 童与发明》 2、设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？
布置作业 1 分钟
张开心的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事，请 你把续编的故事写到小本本上，并讲给你的朋友听。
11.心的翅膀——孩子的美好的心灵， 丰富的想象 成年人 工程师 呜呼 同事（教师） 哑然失笑 孩子 小学生 大喜过望
（孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。） 留住童真，珍视心的翅膀
板书设计
教学反思
1、这节课预想很成功，但第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简 单，学生很容易理解。当为这一课制定教学目标、教学重、难点时，我突然 发现简单文本的背后，是如何把握教学过程，突出主题。留给我的是更多的 思考。略有不满。
2、成功之处：中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。 课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。展示学生作品 环节，学生热情高涨。对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节， 孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认 知。 3．这节课的学习令我满意的瞬间：为了重点突出，我设计中心议 题，让孩子们谈论工程师、同事、孩子们的差别；展示自己续编的故事，感 受想象的美妙；谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富”这句话的理解。以 此来丰富“学生感受想象力的重要和美妙”的过程。 4、学生对这节课的学习并未完全达到我所期望的水平：讲完课文，细 细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、 再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。 5、课堂有些超乎预想：学生们想象丰富，让人大喜过望。这是本 课重点品读部分。抓住“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高， 飞得很美。”感悟到：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰 富！抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。例如： 胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙，他为其他人 打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！ 小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感 悟想象出的故事情节是多么生动。 “小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻，情 感的丰富。 腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸 的高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节 是多么丰富，多么精彩！
6、如果重新执教这节课，我应该大胆选择。我想设计出有自我风格的 语言，更能贴近学生们生活的语言，来引导学生学习。再次，我应该自信地 肯定自己。 7．从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果：首先在课 上，我们的谈论交流，让学生明白，精彩的想象，精彩的童话是需要细致的 想象的，要想到动作、语言、心理。这样学生在课下再去完善修改自己的故 事，这时完善的不
再是过程而是细节。我想这样一来学生的故事才会更加精 彩。 8、听课专家的评价及对我的启发：尽管我最大限度地发挥学生的主动 性，但在导课和整体感知课文这一环上，我还是作了一点精简处理，我觉得， 我们未尝不可将这些给了学生，这种定向的预习，既可以提高教学效率，同 时也可以教给学生一种思维过程。并且，这样每一个学生在上课之前就已经 知道自己在这节课上要学会什么，对于学生来说未必不是好事。不论是好学 生还是能力差一点的孩子，在有了课前的预习之后他都会有自己的思考，在 课上他就会更好的参与到学习中来。学生都已预习的非常好了，教师在课上 的作用是什么，我想就是“检查——修正——提升” 整节课，我也试图这 样来一步步落实我们的预习作业达到这样的一个目的。当然，有些地方还没
有起到引领提升的作用，还是有些流于形式，这还需要今后努力锻炼自己， 磨练自己。
教学设计 名称 基本信息 执教者 所属教材目录 心的翅膀 苏玉斌 课时 二 冀教版六年级语文上册 11 课
教材分析
《心的翅膀》 这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲 读课文。本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重 点是激发学生的想象力， 体会想象力对每一个人的重要性， 体会想象力的 美妙。 六年级学生思维活跃， 求知欲强， 乐于表达， 能通过创设情景、 朗读品味、 想象体验等方法，让学生自主体验感受。并随着教学过程的推进入情、动 情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 1、正确认读 3 个要求会认的生字，掌握 7 个要求会写的生 字。 知识与能力 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 目标 3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞 尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
学情分析
教学目标
1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。 过程与方法 2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐 目标 于表达。 3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。 情感态度与 懂得珍视想象力的重要。 价值观目标 重点 让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。 让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙。
教学重难点 难点 教学策略与 设 计说明
本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学 生自主体验感受。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学 生得到美的享受和情感的熏陶。 教学过程
教学环节 （注 明每个环节 预设的时间）
教师活动 1、同学们，我们先来做个小游戏好吗？ （师画一个） 有同学可能在纳闷，老师画一 个圈干什么呀？这可不是一个普普通通 的圈，因为当你为自己插上想像的翅膀 时，它会变幻成五花八门神奇有趣的东
学生活动 学生回答问题 展示自己的想象
设计意图 激发学生的 感知欲 望
一、 导入课文 （3 分钟）
西。怎么样孩子们，你想像到它是什么了 吗？ 学生发挥自己的想象回答，并 给于表扬。 2、有人说，想象是一切希望和灵 感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以 插上翅膀自由翱翔。那么今天，我们就来 学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会 带给我们怎样的惊喜。（板书：11 心的 翅膀） 二、 整体感知 （7 分钟） 师范读课文。 初读课文，整体感知文章。 自由读课文， 把课 文读正确、流利， 整体感知， 认记生字。 夯实字词基 础
三、 体会感情 （25 分钟） 1、出示中心话题： 全班交流重点句 面对同一个故事的开
头，成人和孩 子 子续编的故事之间存在着怎样的差别？ 为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪 些词句感悟到的？画一画，写一写。 重点研读以下内容： 1）工程师的表现：没有想象。抓住“呜 呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他 可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠 了挠头皮”“想了好半天”让学生感悟： 丰富的知识不仅没有提高工程师的想象 能力，反而减弱了，起初他并不是完全没 有想象力的人，只是在成长的过程中一味 追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。 2）同事的表现：经验代替了想象。抓 住“这多少有些像是在给学生分析应用 题，能算是一个好故事吗？”感悟：他想 象的思路就是解决数学题的思路，他完全 是按照自己思考问题的习惯和方法去想。 这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世 界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展 翅翱翔。 3）小学生的表现：想象丰富，让人大 喜过望。 这是本课重点品读部分。 抓住 “孩 子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得 很高，飞得很美。”感悟到：孩子续编的 故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰
朗读、 讨论、 体会、 把具体形象 感受 和文字训练 统一起来
同桌合作、 使经验 代替了想象
使学生的听 觉、视觉、 思维、想象 多频道运 作，使静态 的教学资料
富！抓住几个孩子的语言，让学生重点研 读。 胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计 策”体会用词的精妙，他为其他人打开了 一个想象的突破口，这是多么珍贵！ 小女孩儿——抓住几个动词“狂奔” “穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象 出的故事情节是多么生动。 “小眼镜” ——抓住 “心急如焚” “愤 然跃起” 感悟他心思的细腻， 情感的丰富。 腼腆的小女孩儿——抓住“左转右 弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高 兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后， “对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰 富，多么精彩！
变的鲜活而 富有生命 力。
课堂小结 2 分钟
一、通过反复品读小学生编的精彩故事，感悟出孩子的想象力真丰 富！他们的故事演绎出了生动，演绎出了个性，演绎出了智慧。 二、拓展。 1、列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学幻想之父》 《儿 童与发明》 2、设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？
布置作业 1 分钟
张开心的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事，请 你把续编的故事写到小本本上，并讲给你的朋友听。
11.心的翅膀——孩子的美好的心灵， 丰富的想象 成年人 工程师 呜呼 同事（教师） 哑然失笑 孩子 小学生 大喜过望
（孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。） 留住童真，珍视心的翅膀
板书设计
教学反思
1、这节课预想很成功，但第一次读到这篇文章的时候，觉得文章很简 单，学生很容易理解。当为这一课制定教学目标、教学重、难点时，我突然 发现简单文本的背后，是如何把握教学过程，突出主题。留给我的是更多的 思考。略有不满。
2、成功之处：中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。 课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。展示学生作品 环节，学生热情高涨。对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节， 孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认 知。 3．这节课的学习令我满意的瞬间：为了重点突出，我设计中心议 题，让孩子们谈论工程师、同事、孩子们的差别；展示自己续编的故事，感 受想象的美妙；谈对“孩子的想象力往往比成人更丰富”这句话的理解。以 此来丰富“学生感受想象力的重要和美妙”的过程。 4、学生对这节课的学习并未完全达到我所期望的水平：讲完课文，细 细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、 再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。 5、课堂有些超乎预想：学生们想象丰富，让人大喜过望。这是本 课重点品读部分。抓住“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高， 飞得很美。”感悟到：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰 富！抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。例如： 胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙，他为其他人 打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！ 小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感 悟想象出的故事情节是多么生动。 “小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻，情 感的丰富。 腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸 的高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节 是多么丰富，多么精彩！
6、如果重新执教这节课，我应该大胆选择。我想设计出有自我风格的 语言，更能贴近学生们生活的语言，来引导学生学习。再次，我应该自信地 肯定自己。 7．从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果：首先在课 上，我们的谈论交流，让学生明白，精彩的想象，精彩的童话是需要细致的 想象的，要想到动作、语言、心理。这样学生在课下再去完善修改自己的故 事，这时完善的不
再是过程而是细节。我想这样一来学生的故事才会更加精 彩。 8、听课专家的评价及对我的启发：尽管我最大限度地发挥学生的主动 性，但在导课和整体感知课文这一环上，我还是作了一点精简处理，我觉得， 我们未尝不可将这些给了学生，这种定向的预习，既可以提高教学效率，同 时也可以教给学生一种思维过程。并且，这样每一个学生在上课之前就已经 知道自己在这节课上要学会什么，对于学生来说未必不是好事。不论是好学 生还是能力差一点的孩子，在有了课前的预习之后他都会有自己的思考，在 课上他就会更好的参与到学习中来。学生都已预习的非常好了，教师在课上 的作用是什么，我想就是“检查——修正——提升” 整节课，我也试图这 样来一步步落实我们的预习作业达到这样的一个目的。当然，有些地方还没
有起到引领提升的作用，还是有些流于形式，这还需要今后努力锻炼自己， 磨练自己。