交 流 材 料
2011年5月
2011年初中信息技术中考研讨会
各位领导、老师：
下午好！很荣幸今天能坐在这里与大家交流、学习。随着测试时间的临近，信息技术的复习、临考前的准备工作都给我们带来了巨大的压力，如何在短暂的时间里搞好信息技术课的教学及复习准备工作呢，这是值得我们思考的问题。下面，我从六个方面就自身在文字处理（Word）与多媒体作品制作(PowerPoint)方面的复习情况与各位交流一下，不妥之处敬请各位原谅。
第一：总结、归纳模块二（五）考点内容及能力要求
第二：正确利用信息技术[《学业水平标准与考试说明》—文字处 理/多媒体作品制作模块]
第三：合理利用初中学业水平考试总复习[《信息技术》 —文字
处理/多媒体作品制作模块]
第四：合理安排复习时间 第五：课堂上重点关注差生
第六：适当调整理论复习与操作复习
[第一：总结、归纳模块二（五）考点内容及能力要求]
模块二：文字处理软件Word
要求：此知识单元中，重点识记文字处理的一般过程；Word的主要功能是．．．．．．．．．文字处理（能处理文字、图片、表格等）；Word的默认扩展名（.doc)；Word启．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．动时的默认文档（空白文档)，默认文件名（文档）；“常用”和“格式”．．．．．．1.DOC．．．．．．工具栏上各按钮的名称及作用；对文档的新建、打开和保存（把欧尼能熟练操．．．．．．．．．作。
常用工具按钮的名称：
1、小明想用Word制作一份有关学校运动会的电子报，首先需要（ ） A.确定主题 B.收集整理素材 C.规划版面 D.文档制作 答案是A 难度：容易
分析：本题主要考察考生有关文字处理的一般过程的认识。文字处理的一般过 程为：1、确定主题； 2、收集整理素材；3、规划文档版面（大小、布 局、风格等）；4、文档制作；5、展示、交流、评价 2、Word 2003 。 A.只能处理表格 B.只能处理文字
C.只能处理图片 D.可以处理文字、图片、表格等 答案是D 难度：容易
分析：本题主要考查学生对Word功能的理解。 Word 2003是文字处理软件，能 将声音、视频、图片等多种媒体插入其中。 3、Word窗口中的各种工具栏可以通过（ ）来显示。
A.“工具”菜单中的“选择”命令 B. “文件”菜单中的“属性”命令 C. “视图”菜单中的“工具栏”命令 D. “文件”菜单中的“新建”命令 答案是C 难度：中度
分析：本题主要在使用工具栏时的过程记忆。
要求：①在此单元中，重点识记中/英文输入法切换（开/关输入法）（Ctrl ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．+ 、各种输入法的切换（含英文输入法）（Ctrl + Shift）、全/半角的切．空格）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．换（Shift + 空格），中英文标点符号的输入（上排符号的输入时应加按（Shift）；．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．特殊符号的插入；文字的删除（：退格键除光标左边的字符．．．．．．．．．．．．．．Backspace．．．．．．．．．．．．．[．．．．．．．．．] ．Delete：清除键[删除光标右边的字符] Insert：改写键[输入新文字时替换．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．原有文字]）；复制（Ctrl+C)、剪切(Ctrl+X)、撤消(Ctrl+Z)、粘贴(Ctrl+v)、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．恢复(Ctrl+Y)的快捷键。 ．．．．．．．．．．．．．．．
②对文字的复制、剪切、粘贴、删除、查找与替换能熟练操作，能区分替换与全部替换。
中英文标点符号的转换
中文标点符号的输入：打开一种输入法→将实心的“.,”点为空心的“。，”
如：
按下Caps Lock键（右上角对应的指示灯亮）： 输入法锁定
再按下Caps Lock键（右上角对应的指示灯熄）：输入法打开
1、各输入法之间的切换应使用（ ）组合键。
A.Ctrl + 空格 B.Ctrl + Shift C.Shift + 空格 D.Ctrl + Alt 答案是B 难度：容易
分析：本题主要考查学生对输入法开关、输入法切换、全半角的切换的使用。 开关输入法(Ctrl + 空格)、切换中文输入法（Ctrl + Shift）、切换全/ 半角（Shift + 空格）
2、在Word 2003中，能够完成剪切、复制、粘贴等操作的菜单是（ ） A.文件 B.视图 C.编辑 D.格式 答案是C 难度：中等
分析：本题主要考查的是学生在使用菜单命令时的过程记忆。文件中包括：新 建、打开、保存„„视图中包括：工具栏、页面视图„„格式：字体设 置、段落设置、分栏„„
3、在一篇Word文档中，存在多处将“圆形”二字误输入为“园形”的错误，应使用右图中哪一命令项将其快速更正。（ ） A.高级 B.替换 C.全部替换 D.查找下一处 难度：较难
分析：本题主要考查的是学生对查找、替换、全部替换的认识与操作。“替换” ．． 是对查找到的内容逐个替换，“全部替换”对查找到的所有内容一次性 ．．．． 替换掉。
4、判断：点击“复制”按钮就可以将内容放到目标位置（×）
点击“粘贴”按钮就可以将内容放到目标位置（×）
分析：本题主要考查的是对对象进行“复制”“粘贴”时的过程记忆。对所有对
象进行“复制”“粘贴”的的过程是：先选中对象——复制——粘贴。
要求：①在此单元中，重点识记Word中默认的中英文字体（宋体/ Times New ．．．．．．．．．．．
Roman）、字号（五号）、颜色（黑色）。对文字的修饰（字体、字号、字形、字．．．．．．．．．．符间距、动态效果……）能熟练操作；格式刷(格式的复制)的“单击”和“双击”的使用；
②熟悉字体设置对话框（能对字体进行哪些方面的设置[过程记忆]）。 ．．．．[格式工具栏
]
1、下列关于Word中文字修饰的说法中错误的是（ ） A.中文字体中默认的是楷体
B.在字体对话框中可以设置文字的字体、字号、字符间距 C.在字体对话框中可以调整字符动态效果 D.在字体对话框中可以设置文字的颜色 答案是A 难度：较难
分析：本题主要考查文字的格式设置（学生操作时的过程记忆）。Word中默认的 中文字体为“宋体”、英文字体为“Times New Roman”、字号为“五 号”、颜色为“黑色”。在“字体”设置对话框中可以通过“字体”选 ．． 项卡设置文字的字体、字号、颜色等；通过“字符间距”选项卡调整字 ．．．． 符间距；通过“文字效果”选项卡进行文字效果的设置。 ．．．．2、判断：在Word中单击两次加粗按钮，可以使文字变得更粗。（×） 分析：本题主要考查学生对格式工具栏上按钮的使用，第一次点“加粗”按钮
文字变粗，第二次点“加粗”按钮文字又变回原来的样子。
要求：①在此单元中，能对段落的设置（重点进行特殊格式、段前段后、行距的设置）熟练操作； ②熟悉段落设置对话框；
③对文档进行选定操作时，鼠标指向选定栏时的单击（选定行）、双击（选．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．定段）、三击（选定整篇文档）、选择矩形区域加按“Alt”键。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．[格式工具栏]
1、在Word编辑状态下，操作的对象经常是被选择的内容，若鼠标在某行行首的左边时，下列（ ）操作可以选择整篇文档。 A.双击鼠标左键 B. 将鼠标左键击三下 C.单击鼠标右键 D.单击鼠标左键
答案是B 难度：中等
分析：本题主要考查学生在Word中对鼠标操作的认识。当鼠标在某行行首的左 边时，“单击左键”选定光标所在的行；“双击左键”选定光标所在的 段；“三击左键”选定整篇文档；“单击右键”弹出快捷菜单。 2、在Word中，可以同时调整段落中各行文字前端空格数的方式（ ） A.首行缩进 B.悬挂缩进 C.右缩进 D.左缩进 答案是：D 难度：较难
分析：本题主要考查段落格式设置。在段落格式设置中，“首行缩进”是指所 ．．．． 选择文档内容中每段第一行缩进；“悬挂缩进”是指所选择文档内容中 ．．．． 每段除第一行外的向左缩进；“右缩进”是指所选择文档内容全部右缩 ．．． 进；“左缩进”是指所选择文档内容全部向左缩进。 ．．．
要求：①要知道对所有对象进行格式的第一步都是要先选中对象； ②熟悉“绘图”工具栏上的各按钮；
③在此知识单元中，对对象进行格式设置时，要区分版式设置项中的
（文字紧沿图片边缘排列）、（文字在图片周围以矩形区域排
列）、（图片把文字上下分开，左右两边没有文字）、（图片
盖在文字的上方，可能遮挡文字）、（文字在图片的上方，被文字遮
住后不容易选中）、（图片嵌入文字行间，位置改变与文字相同）；
④在文档中能熟练的进行图文混排。 [绘图工具栏]
1、在Word中，如下图所示大熊猫所使用的环绕方式是（ ）
A.四周型 B.上下型 C.浮于文字上方 D.衬于文字下方 答案是D 难度：较难
分析：本题主要考查的是图片、艺术字格式等的设置。“紧密型”：文字紧沿 图片边缘排列；“四周型”：文字在图片周围以矩形区域排列；“上下 型”：图片把文字上下分开，左右两边没有文字；“浮于文字上方”： 图片盖在在文字的上面，可能遮挡文字、衬于文字下方（文字在图片的 双方，图片被文字遮住后不容易选中）、嵌入式（图片嵌入文字行间， 位置改变与文字相同）；如下图：
四周型
紧密型
要求：①在此知识单元中，能对表格熟练操作；
②对整篇文档进行分栏时，栏数除使用预设的外，还可以自设栏数； ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ③可对整篇文档进行分栏，也可对某一段进行分栏
1、下列关于Word文档“分栏”的说法中，不正确的是（ ）
A.可以对某段文字进行分栏
B.执行“格式”→“分栏”命令，可以实现分栏操作 C.在“分栏”对话框中，可以设置各栏的“宽度”“间距” D.只能对整篇文档进行分栏
答案是D 难度：中等
分析：本题主要考查学生对分栏的理解。在Word中，分栏是将整篇文档或选 定的文字，在同一页面上从一栏分成并排的几栏。栏宽可以根据需要选 择不同或相同的效果。主要目的是为了阅读文字方便，以及页面美观， 空间合理使用。
2、用Word 2003对单元格进行拆分操作时错误的是（ ）
A.一个单元格可以拆分为左右两列 B.一个单元格可以拆分为上下两行 C.一个单元格可以拆分为左右两列、上下两行 D.单元格不可以拆分 答案是D 难度：较难
分析：本题主要考查学生在进行表格操作时对插入/删除列（行）、单元格的拆 分/合并操作的使用。
在做Word操作题时，我的训练过程是：①先把一篇‚文字素材及涉及到的操作要求‛、‚文字素材完成效果‛发给学生，让学生先看‚文字素材完成效果‛，再根据平时所学生知识自行完成；②让学生把自己的完成效果与‚文字素材完成效果‛进行对比，找出自己的不足之处；③根据操作要求演示操作过程给学生看，让学生根据自己的不足进行选择性训练；④经过反复训练，提高操作技能。
如：Word操作综合题‚机器人的分类‛：机器人的分类（完成效果） 机器人的分类（未完成效果） 机器人的分类（操作要求）
模块五：多媒体作品制作（PowerPoint）
要求：①在此知识单元中重点记忆PowerPoint中的视图方式（普通视图、幻灯．．．．．．．片浏览视图、幻灯片放映视图、大纲视图、幻灯片视图）； ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
②识记演示文稿的默认扩展名（.ppt)，默认的演示文稿（新建演示文稿．．．．时）是空“演示文稿”； ．．．．．．
1、PowerPont 2003演示文稿的默认扩展名是（ ） A.doc B.bmp C.ppt D.psd 答案是C 难度：容易
分析：本题主要考查学生对软件文件类型的记忆。常见软件的文件类型有：doc
（Word)、bmp（画图）、xls(Excel)、txt(记事本）、psd(PhotoShop)、 Flash[源文件（fla)、放映文件（swf)]。
*. jpg *.bmp *.gif *.psd 声音文件的常见格式： *.wav(录音机） *.mp3 *.wma *.mid 视频文件的常见格式： *.mpg *.wmv *.avi *.flv 2、单击（ ）按钮，可以观看当前幻灯片的放映效果。 A. B. C. D. 答案是B 难度：中等
分析：本题主要考查学生对PowerPoint 2003视图方式的理解与应用（对按钮 的识记）。PowerPoint 2003的三种视图方式：普通视图 ，幻灯片 浏览视图 ，幻灯片放映视图 。
补充：幻灯片放映视图（shift+F5)：是从当前幻灯片放映；而菜单命令“幻灯 片放映”→“观看放映”（F5)是从第一张幻灯片开始放映。 例：（判断）在PowerPoint 2003中幻灯片只能按顺序播放。（╳）
要求：①在此单元中，重点识记新建演示时默认的幻灯片类型是“标题幻灯片”； ②区别一：新建演示文稿：文件→新建→……（重先建一个文稿） 插入新幻灯片：插入→新幻灯片→……（在已有幻灯片的基 础上在增加一张新的）
区别二（在背景设置中）：应用：将所设置的背景应用于当前操作的幻灯片； ．．． 全部应用：将所设置的背景应用于所有的幻灯片 ．．．．． ③对幻灯片的新建、图片、文本框的插入及格式设置能熟练操作。
1、在演示文稿中插入一张新幻灯片，操作方式是（ ） A.执行“文件”菜单→“新建”命令 B.执行“文件”菜单→“打开”命令 C.执行“文件”菜单“ →”新幻灯片“命令 D. 执行”插入“菜单”→“新幻灯片”命令 答案是D 难度：容易
分析：本题主要考查学生对“文件→新建”和“插入→新幻灯片”的理解。
区别：文件→新建→„„（重先建一个文稿）； ．．．
插入新幻灯片：插入→新幻灯片→„„（在已有幻灯片的基础上 在增加一张新的）
2、李明制作了一个共有15张幻灯片的演示文稿，当选中第5张幻灯片，设置其背景色时，“全部应用”按钮的作用是（ ） A.设置第5张幻灯片的背景 B.设置所有幻灯片的背景
C.设置从第1张到第5张幻灯片的背景 D.设置从第5张到最后一张幻灯片的背景 答案是B 难度：中等
分析：本题主要考查学生对“应用”与“全部应用”的理解。 区别：应用：将所设置的背景应用于当前操作的幻灯片； 全部应用：将所设置的背景应用于所有的幻灯片
要求：①在此单元中，重点识记超级链接的对象可以是图形、文字、按钮等； ②在进行动画设置/幻灯片切换设置时会区别： 应用：将所设置的效果应用于当前操作的对象；
全部应用：将所设置的效果应用于所有的动画设置对象/所有的幻灯片 ③对幻灯片中对象的动画设置、幻灯片的切换、超级链接能熟练操作。
1、在PowerPoint 2003中，通过设置“超级链接”能实行从幻灯片的一段文字链接到“百度”。（╳）
难度：中等
分析：本题主要考查学生有关超级链接的知识。设置超级链接的对象可以是 文字、图像、按钮等。链接的目标除本文档中的位置外，还可以是其他 演示文稿、文档、音乐视频和网页等。 2、关于PowerPoint 2003说法中，错误的是（ ）
A.在PowerPoint 2003中可以为每张幻灯片设置不同的背景 B.在PowerPoint 2003中可以更改幻灯片中动画对象出现的顺序 C.在PowerPoint 2003中不可以添加动画效果 D.在PowerPoint 2003中可以设置幻灯片切换效果 答案是C 难度：较难
分析：本题主要考查学生对幻灯片的切换设置操作，幻灯片中对象的动画设置 操作。在幻灯片的切换设置中，可设置切换幻灯片的切换速度、声音、 切换方式等；在对象的动画设置中，可设置对象播放顺序、声音等。
在做PowerPoint操作题时，我的训练过程是：①先把一篇‚文字素材及
涉及到的操作要求‛、‚文字素材完成效果‛发给学生，让学生先看‚文字素材完成效果‛，再根据平时所学生知识自行完成；②让学生把自己的完成效果与‚文字素材完成效果‛进行对比，找出自己的不足之处；③根据操作要求演示操作过程给学生看，让学生根据自己的不足进行选择性训练；④经过反复训练，提高操作技能。
如：PowerPoint操作综合题‚保护大熊猫的措施‛：
保护大熊猫的措施（完成效果）
保护大熊猫的措施（未完成效果） 保护大熊猫的措施（操作要求）
第二：正确利用信息技术[《学业水平标准与考试说明》——文字处理/
多媒体作品制作模块]
《学业水平标准与考试说明》是学业水平测试命题、成绩评定以及学科教学的基本依据，它明确了学业水平测试的内容、要求、方法以及形式，所以《学业水平标准与考试说明》应该是我们本次考试的依据与出发点。如何围绕《学 业水平标准与考试说明》展开复习我认为主要应把握：
要保证复习的全面性。这里的全面性不单包括内容的完整性，还要注意对
应当适当提高复习要求。如果在复习阶段不适当提高复习要求，那么在考试时这些题型相当一部分学生将很难应对。
第三：合理利用初中学业水平考试总复习[《信息技术》 ——文字处理/
多媒体作品制作模块]
在《初中学业水平考试总复习—信息技术》中，每个模块设置有“考点归
纳”“知识讲解”“典型例题精析”“复习检测”等内容，帮助学生构建和巩固学科知识体系，熟学业水平考试的考纲要求和命题特点。操作题型全面，加强学生的应用训练，让学生能够熟练完成模块二/模块五中的技能操作题要求，这也将有助于提高学生的文字处理能力和多媒体作品制作能力。
第三：合理安排复习时间
今年信息技术考试的内容包括七、八年级两本课本内容，这给教师和学生都带来了巨大压力。大部分教师都感觉到教学时间紧，在这么短的时间内，如何控制好新课的授课时间与考试复习的预留时间是非常重要的。
在文字处理、多媒体作品制作的复习过程中，我们紧紧围绕《学业水平测试标准与考试说明》，让学生在有限的时间里抓住复习重点，加强操作技能的复习，然后合理安排好复习时间。
第五：课堂上重点关注差生
对于信息技术学业水平测试而言，主要的指标是合格率，另一个是优秀率，而对我们大多数中学而言，目前最主要的就是提高合格率。虽然学业水平测试只是一个检测学生课程修习状况的基础性考试，难度不大，但学生基础的差异性是我们每个教师都要面对的一个难题，信息技术课程更是如此，由于每个班的学生人数较多且能相对较熟操作计算机的学生较少，更多的是似懂非懂不知道如如何下下手的学生，而文字处理和演示文稿制作又是侧重于技能操作的训练，针对这种情况，我是这样做的：
第一：在每组中选出两个相对熟练的学生，先辅导他们完成好训练要求，再由他们辅导本组不熟练的学生，这样既提高了“优生”的操作技能，又减少了班级中的“补差”对象，相互带动，共同提高学习效果。
第二：由于时间紧，在Word和PowerPoint的复习中，学生可根据自身实际情况，如果感觉自己的某些操作比较差或操作的速度太慢可以在上机操作中侧重复习，并在复习过程中进行辅导训练。
第三：在Word和PowerPoint题型中，既有操作题又有选择判断题，这就要求学生在做操作训练的同时注重过程记忆，适应题型的变换。
第六：适当调整理论复习与操作复习顺序
由于信息技术考试是第一年列入中考行列（又是在初二完成），一部分学生没有面临毕业考试的紧张压力，加上在平时的上机操作和复习中我们发现学生对操作题的遗忘率要大大低于对理论知识的遗忘率，而文字处理和多媒体作品制作两模块又是侧重于技能操作训练，针对这种情况，我认为在复习的过程中应该是先复习操作再复习理论，或者是两种复习交叉进行。
由于操作题的分值占的比较多，很多题中考的是操作的过程记忆，所以我更倾向于先操作再理论的复习顺序，这样便于学生巩固记忆。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
交 流 材 料
2011年5月
2011年初中信息技术中考研讨会
各位领导、老师：
下午好！很荣幸今天能坐在这里与大家交流、学习。随着测试时间的临近，信息技术的复习、临考前的准备工作都给我们带来了巨大的压力，如何在短暂的时间里搞好信息技术课的教学及复习准备工作呢，这是值得我们思考的问题。下面，我从六个方面就自身在文字处理（Word）与多媒体作品制作(PowerPoint)方面的复习情况与各位交流一下，不妥之处敬请各位原谅。
第一：总结、归纳模块二（五）考点内容及能力要求
第二：正确利用信息技术[《学业水平标准与考试说明》—文字处 理/多媒体作品制作模块]
第三：合理利用初中学业水平考试总复习[《信息技术》 —文字
处理/多媒体作品制作模块]
第四：合理安排复习时间 第五：课堂上重点关注差生
第六：适当调整理论复习与操作复习
[第一：总结、归纳模块二（五）考点内容及能力要求]
模块二：文字处理软件Word
要求：此知识单元中，重点识记文字处理的一般过程；Word的主要功能是．．．．．．．．．文字处理（能处理文字、图片、表格等）；Word的默认扩展名（.doc)；Word启．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．动时的默认文档（空白文档)，默认文件名（文档）；“常用”和“格式”．．．．．．1.DOC．．．．．．工具栏上各按钮的名称及作用；对文档的新建、打开和保存（把欧尼能熟练操．．．．．．．．．作。
常用工具按钮的名称：
1、小明想用Word制作一份有关学校运动会的电子报，首先需要（ ） A.确定主题 B.收集整理素材 C.规划版面 D.文档制作 答案是A 难度：容易
分析：本题主要考察考生有关文字处理的一般过程的认识。文字处理的一般过 程为：1、确定主题； 2、收集整理素材；3、规划文档版面（大小、布 局、风格等）；4、文档制作；5、展示、交流、评价 2、Word 2003 。 A.只能处理表格 B.只能处理文字
C.只能处理图片 D.可以处理文字、图片、表格等 答案是D 难度：容易
分析：本题主要考查学生对Word功能的理解。 Word 2003是文字处理软件，能 将声音、视频、图片等多种媒体插入其中。 3、Word窗口中的各种工具栏可以通过（ ）来显示。
A.“工具”菜单中的“选择”命令 B. “文件”菜单中的“属性”命令 C. “视图”菜单中的“工具栏”命令 D. “文件”菜单中的“新建”命令 答案是C 难度：中度
分析：本题主要在使用工具栏时的过程记忆。
要求：①在此单元中，重点识记中/英文输入法切换（开/关输入法）（Ctrl ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．+ 、各种输入法的切换（含英文输入法）（Ctrl + Shift）、全/半角的切．空格）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．换（Shift + 空格），中英文标点符号的输入（上排符号的输入时应加按（Shift）；．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．特殊符号的插入；文字的删除（：退格键除光标左边的字符．．．．．．．．．．．．．．Backspace．．．．．．．．．．．．．[．．．．．．．．．] ．Delete：清除键[删除光标右边的字符] Insert：改写键[输入新文字时替换．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．原有文字]）；复制（Ctrl+C)、剪切(Ctrl+X)、撤消(Ctrl+Z)、粘贴(Ctrl+v)、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．恢复(Ctrl+Y)的快捷键。 ．．．．．．．．．．．．．．．
②对文字的复制、剪切、粘贴、删除、查找与替换能熟练操作，能区分替换与全部替换。
中英文标点符号的转换
中文标点符号的输入：打开一种输入法→将实心的“.,”点为空心的“。，”
如：
按下Caps Lock键（右上角对应的指示灯亮）： 输入法锁定
再按下Caps Lock键（右上角对应的指示灯熄）：输入法打开
1、各输入法之间的切换应使用（ ）组合键。
A.Ctrl + 空格 B.Ctrl + Shift C.Shift + 空格 D.Ctrl + Alt 答案是B 难度：容易
分析：本题主要考查学生对输入法开关、输入法切换、全半角的切换的使用。 开关输入法(Ctrl + 空格)、切换中文输入法（Ctrl + Shift）、切换全/ 半角（Shift + 空格）
2、在Word 2003中，能够完成剪切、复制、粘贴等操作的菜单是（ ） A.文件 B.视图 C.编辑 D.格式 答案是C 难度：中等
分析：本题主要考查的是学生在使用菜单命令时的过程记忆。文件中包括：新 建、打开、保存„„视图中包括：工具栏、页面视图„„格式：字体设 置、段落设置、分栏„„
3、在一篇Word文档中，存在多处将“圆形”二字误输入为“园形”的错误，应使用右图中哪一命令项将其快速更正。（ ） A.高级 B.替换 C.全部替换 D.查找下一处 难度：较难
分析：本题主要考查的是学生对查找、替换、全部替换的认识与操作。“替换” ．． 是对查找到的内容逐个替换，“全部替换”对查找到的所有内容一次性 ．．．． 替换掉。
4、判断：点击“复制”按钮就可以将内容放到目标位置（×）
点击“粘贴”按钮就可以将内容放到目标位置（×）
分析：本题主要考查的是对对象进行“复制”“粘贴”时的过程记忆。对所有对
象进行“复制”“粘贴”的的过程是：先选中对象——复制——粘贴。
要求：①在此单元中，重点识记Word中默认的中英文字体（宋体/ Times New ．．．．．．．．．．．
Roman）、字号（五号）、颜色（黑色）。对文字的修饰（字体、字号、字形、字．．．．．．．．．．符间距、动态效果……）能熟练操作；格式刷(格式的复制)的“单击”和“双击”的使用；
②熟悉字体设置对话框（能对字体进行哪些方面的设置[过程记忆]）。 ．．．．[格式工具栏
]
1、下列关于Word中文字修饰的说法中错误的是（ ） A.中文字体中默认的是楷体
B.在字体对话框中可以设置文字的字体、字号、字符间距 C.在字体对话框中可以调整字符动态效果 D.在字体对话框中可以设置文字的颜色 答案是A 难度：较难
分析：本题主要考查文字的格式设置（学生操作时的过程记忆）。Word中默认的 中文字体为“宋体”、英文字体为“Times New Roman”、字号为“五 号”、颜色为“黑色”。在“字体”设置对话框中可以通过“字体”选 ．． 项卡设置文字的字体、字号、颜色等；通过“字符间距”选项卡调整字 ．．．． 符间距；通过“文字效果”选项卡进行文字效果的设置。 ．．．．2、判断：在Word中单击两次加粗按钮，可以使文字变得更粗。（×） 分析：本题主要考查学生对格式工具栏上按钮的使用，第一次点“加粗”按钮
文字变粗，第二次点“加粗”按钮文字又变回原来的样子。
要求：①在此单元中，能对段落的设置（重点进行特殊格式、段前段后、行距的设置）熟练操作； ②熟悉段落设置对话框；
③对文档进行选定操作时，鼠标指向选定栏时的单击（选定行）、双击（选．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．定段）、三击（选定整篇文档）、选择矩形区域加按“Alt”键。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．[格式工具栏]
1、在Word编辑状态下，操作的对象经常是被选择的内容，若鼠标在某行行首的左边时，下列（ ）操作可以选择整篇文档。 A.双击鼠标左键 B. 将鼠标左键击三下 C.单击鼠标右键 D.单击鼠标左键
答案是B 难度：中等
分析：本题主要考查学生在Word中对鼠标操作的认识。当鼠标在某行行首的左 边时，“单击左键”选定光标所在的行；“双击左键”选定光标所在的 段；“三击左键”选定整篇文档；“单击右键”弹出快捷菜单。 2、在Word中，可以同时调整段落中各行文字前端空格数的方式（ ） A.首行缩进 B.悬挂缩进 C.右缩进 D.左缩进 答案是：D 难度：较难
分析：本题主要考查段落格式设置。在段落格式设置中，“首行缩进”是指所 ．．．． 选择文档内容中每段第一行缩进；“悬挂缩进”是指所选择文档内容中 ．．．． 每段除第一行外的向左缩进；“右缩进”是指所选择文档内容全部右缩 ．．． 进；“左缩进”是指所选择文档内容全部向左缩进。 ．．．
要求：①要知道对所有对象进行格式的第一步都是要先选中对象； ②熟悉“绘图”工具栏上的各按钮；
③在此知识单元中，对对象进行格式设置时，要区分版式设置项中的
（文字紧沿图片边缘排列）、（文字在图片周围以矩形区域排
列）、（图片把文字上下分开，左右两边没有文字）、（图片
盖在文字的上方，可能遮挡文字）、（文字在图片的上方，被文字遮
住后不容易选中）、（图片嵌入文字行间，位置改变与文字相同）；
④在文档中能熟练的进行图文混排。 [绘图工具栏]
1、在Word中，如下图所示大熊猫所使用的环绕方式是（ ）
A.四周型 B.上下型 C.浮于文字上方 D.衬于文字下方 答案是D 难度：较难
分析：本题主要考查的是图片、艺术字格式等的设置。“紧密型”：文字紧沿 图片边缘排列；“四周型”：文字在图片周围以矩形区域排列；“上下 型”：图片把文字上下分开，左右两边没有文字；“浮于文字上方”： 图片盖在在文字的上面，可能遮挡文字、衬于文字下方（文字在图片的 双方，图片被文字遮住后不容易选中）、嵌入式（图片嵌入文字行间， 位置改变与文字相同）；如下图：
四周型
紧密型
要求：①在此知识单元中，能对表格熟练操作；
②对整篇文档进行分栏时，栏数除使用预设的外，还可以自设栏数； ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ③可对整篇文档进行分栏，也可对某一段进行分栏
1、下列关于Word文档“分栏”的说法中，不正确的是（ ）
A.可以对某段文字进行分栏
B.执行“格式”→“分栏”命令，可以实现分栏操作 C.在“分栏”对话框中，可以设置各栏的“宽度”“间距” D.只能对整篇文档进行分栏
答案是D 难度：中等
分析：本题主要考查学生对分栏的理解。在Word中，分栏是将整篇文档或选 定的文字，在同一页面上从一栏分成并排的几栏。栏宽可以根据需要选 择不同或相同的效果。主要目的是为了阅读文字方便，以及页面美观， 空间合理使用。
2、用Word 2003对单元格进行拆分操作时错误的是（ ）
A.一个单元格可以拆分为左右两列 B.一个单元格可以拆分为上下两行 C.一个单元格可以拆分为左右两列、上下两行 D.单元格不可以拆分 答案是D 难度：较难
分析：本题主要考查学生在进行表格操作时对插入/删除列（行）、单元格的拆 分/合并操作的使用。
在做Word操作题时，我的训练过程是：①先把一篇‚文字素材及涉及到的操作要求‛、‚文字素材完成效果‛发给学生，让学生先看‚文字素材完成效果‛，再根据平时所学生知识自行完成；②让学生把自己的完成效果与‚文字素材完成效果‛进行对比，找出自己的不足之处；③根据操作要求演示操作过程给学生看，让学生根据自己的不足进行选择性训练；④经过反复训练，提高操作技能。
如：Word操作综合题‚机器人的分类‛：机器人的分类（完成效果） 机器人的分类（未完成效果） 机器人的分类（操作要求）
模块五：多媒体作品制作（PowerPoint）
要求：①在此知识单元中重点记忆PowerPoint中的视图方式（普通视图、幻灯．．．．．．．片浏览视图、幻灯片放映视图、大纲视图、幻灯片视图）； ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
②识记演示文稿的默认扩展名（.ppt)，默认的演示文稿（新建演示文稿．．．．时）是空“演示文稿”； ．．．．．．
1、PowerPont 2003演示文稿的默认扩展名是（ ） A.doc B.bmp C.ppt D.psd 答案是C 难度：容易
分析：本题主要考查学生对软件文件类型的记忆。常见软件的文件类型有：doc
（Word)、bmp（画图）、xls(Excel)、txt(记事本）、psd(PhotoShop)、 Flash[源文件（fla)、放映文件（swf)]。
*. jpg *.bmp *.gif *.psd 声音文件的常见格式： *.wav(录音机） *.mp3 *.wma *.mid 视频文件的常见格式： *.mpg *.wmv *.avi *.flv 2、单击（ ）按钮，可以观看当前幻灯片的放映效果。 A. B. C. D. 答案是B 难度：中等
分析：本题主要考查学生对PowerPoint 2003视图方式的理解与应用（对按钮 的识记）。PowerPoint 2003的三种视图方式：普通视图 ，幻灯片 浏览视图 ，幻灯片放映视图 。
补充：幻灯片放映视图（shift+F5)：是从当前幻灯片放映；而菜单命令“幻灯 片放映”→“观看放映”（F5)是从第一张幻灯片开始放映。 例：（判断）在PowerPoint 2003中幻灯片只能按顺序播放。（╳）
要求：①在此单元中，重点识记新建演示时默认的幻灯片类型是“标题幻灯片”； ②区别一：新建演示文稿：文件→新建→……（重先建一个文稿） 插入新幻灯片：插入→新幻灯片→……（在已有幻灯片的基 础上在增加一张新的）
区别二（在背景设置中）：应用：将所设置的背景应用于当前操作的幻灯片； ．．． 全部应用：将所设置的背景应用于所有的幻灯片 ．．．．． ③对幻灯片的新建、图片、文本框的插入及格式设置能熟练操作。
1、在演示文稿中插入一张新幻灯片，操作方式是（ ） A.执行“文件”菜单→“新建”命令 B.执行“文件”菜单→“打开”命令 C.执行“文件”菜单“ →”新幻灯片“命令 D. 执行”插入“菜单”→“新幻灯片”命令 答案是D 难度：容易
分析：本题主要考查学生对“文件→新建”和“插入→新幻灯片”的理解。
区别：文件→新建→„„（重先建一个文稿）； ．．．
插入新幻灯片：插入→新幻灯片→„„（在已有幻灯片的基础上 在增加一张新的）
2、李明制作了一个共有15张幻灯片的演示文稿，当选中第5张幻灯片，设置其背景色时，“全部应用”按钮的作用是（ ） A.设置第5张幻灯片的背景 B.设置所有幻灯片的背景
C.设置从第1张到第5张幻灯片的背景 D.设置从第5张到最后一张幻灯片的背景 答案是B 难度：中等
分析：本题主要考查学生对“应用”与“全部应用”的理解。 区别：应用：将所设置的背景应用于当前操作的幻灯片； 全部应用：将所设置的背景应用于所有的幻灯片
要求：①在此单元中，重点识记超级链接的对象可以是图形、文字、按钮等； ②在进行动画设置/幻灯片切换设置时会区别： 应用：将所设置的效果应用于当前操作的对象；
全部应用：将所设置的效果应用于所有的动画设置对象/所有的幻灯片 ③对幻灯片中对象的动画设置、幻灯片的切换、超级链接能熟练操作。
1、在PowerPoint 2003中，通过设置“超级链接”能实行从幻灯片的一段文字链接到“百度”。（╳）
难度：中等
分析：本题主要考查学生有关超级链接的知识。设置超级链接的对象可以是 文字、图像、按钮等。链接的目标除本文档中的位置外，还可以是其他 演示文稿、文档、音乐视频和网页等。 2、关于PowerPoint 2003说法中，错误的是（ ）
A.在PowerPoint 2003中可以为每张幻灯片设置不同的背景 B.在PowerPoint 2003中可以更改幻灯片中动画对象出现的顺序 C.在PowerPoint 2003中不可以添加动画效果 D.在PowerPoint 2003中可以设置幻灯片切换效果 答案是C 难度：较难
分析：本题主要考查学生对幻灯片的切换设置操作，幻灯片中对象的动画设置 操作。在幻灯片的切换设置中，可设置切换幻灯片的切换速度、声音、 切换方式等；在对象的动画设置中，可设置对象播放顺序、声音等。
在做PowerPoint操作题时，我的训练过程是：①先把一篇‚文字素材及
涉及到的操作要求‛、‚文字素材完成效果‛发给学生，让学生先看‚文字素材完成效果‛，再根据平时所学生知识自行完成；②让学生把自己的完成效果与‚文字素材完成效果‛进行对比，找出自己的不足之处；③根据操作要求演示操作过程给学生看，让学生根据自己的不足进行选择性训练；④经过反复训练，提高操作技能。
如：PowerPoint操作综合题‚保护大熊猫的措施‛：
保护大熊猫的措施（完成效果）
保护大熊猫的措施（未完成效果） 保护大熊猫的措施（操作要求）
第二：正确利用信息技术[《学业水平标准与考试说明》——文字处理/
多媒体作品制作模块]
《学业水平标准与考试说明》是学业水平测试命题、成绩评定以及学科教学的基本依据，它明确了学业水平测试的内容、要求、方法以及形式，所以《学业水平标准与考试说明》应该是我们本次考试的依据与出发点。如何围绕《学 业水平标准与考试说明》展开复习我认为主要应把握：
要保证复习的全面性。这里的全面性不单包括内容的完整性，还要注意对
应当适当提高复习要求。如果在复习阶段不适当提高复习要求，那么在考试时这些题型相当一部分学生将很难应对。
第三：合理利用初中学业水平考试总复习[《信息技术》 ——文字处理/
多媒体作品制作模块]
在《初中学业水平考试总复习—信息技术》中，每个模块设置有“考点归
纳”“知识讲解”“典型例题精析”“复习检测”等内容，帮助学生构建和巩固学科知识体系，熟学业水平考试的考纲要求和命题特点。操作题型全面，加强学生的应用训练，让学生能够熟练完成模块二/模块五中的技能操作题要求，这也将有助于提高学生的文字处理能力和多媒体作品制作能力。
第三：合理安排复习时间
今年信息技术考试的内容包括七、八年级两本课本内容，这给教师和学生都带来了巨大压力。大部分教师都感觉到教学时间紧，在这么短的时间内，如何控制好新课的授课时间与考试复习的预留时间是非常重要的。
在文字处理、多媒体作品制作的复习过程中，我们紧紧围绕《学业水平测试标准与考试说明》，让学生在有限的时间里抓住复习重点，加强操作技能的复习，然后合理安排好复习时间。
第五：课堂上重点关注差生
对于信息技术学业水平测试而言，主要的指标是合格率，另一个是优秀率，而对我们大多数中学而言，目前最主要的就是提高合格率。虽然学业水平测试只是一个检测学生课程修习状况的基础性考试，难度不大，但学生基础的差异性是我们每个教师都要面对的一个难题，信息技术课程更是如此，由于每个班的学生人数较多且能相对较熟操作计算机的学生较少，更多的是似懂非懂不知道如如何下下手的学生，而文字处理和演示文稿制作又是侧重于技能操作的训练，针对这种情况，我是这样做的：
第一：在每组中选出两个相对熟练的学生，先辅导他们完成好训练要求，再由他们辅导本组不熟练的学生，这样既提高了“优生”的操作技能，又减少了班级中的“补差”对象，相互带动，共同提高学习效果。
第二：由于时间紧，在Word和PowerPoint的复习中，学生可根据自身实际情况，如果感觉自己的某些操作比较差或操作的速度太慢可以在上机操作中侧重复习，并在复习过程中进行辅导训练。
第三：在Word和PowerPoint题型中，既有操作题又有选择判断题，这就要求学生在做操作训练的同时注重过程记忆，适应题型的变换。
第六：适当调整理论复习与操作复习顺序
由于信息技术考试是第一年列入中考行列（又是在初二完成），一部分学生没有面临毕业考试的紧张压力，加上在平时的上机操作和复习中我们发现学生对操作题的遗忘率要大大低于对理论知识的遗忘率，而文字处理和多媒体作品制作两模块又是侧重于技能操作训练，针对这种情况，我认为在复习的过程中应该是先复习操作再复习理论，或者是两种复习交叉进行。
由于操作题的分值占的比较多，很多题中考的是操作的过程记忆，所以我更倾向于先操作再理论的复习顺序，这样便于学生巩固记忆。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．